激發學生閱讀興趣之我見

席金雄

“知識就是力量”，作為教育工作者，我們不能不深思：如何引導學生去閱讀，讓學生多渠道多形式攝取大量信息？說到閱讀，首先要有閱讀的興趣。下面我就如何激發學生閱讀的興趣談談自己的淺見。

一、微風細語，潛移默化，引發興趣

如果與孩子的每一次交談都牽涉些與閱讀有關的話題，那么自然孩子就會關注閱讀。記得我們學校的劉老師在介紹經驗時，就曾提過，他與孩子聊天的內容通常都是對一本書的看法感想等等，這樣，無論是讀了此書的孩子還是沒讀此書的孩子，在老師的影響下，都會關注書去閱讀。而我做法就是：積極用語言去引導。“你怎么知道這么多？一定是看了**書！真好”“昨天放學回家時，我看到有一個女孩在操場上看書，其他孩子邊等校車邊玩，只有她在看書，，真的很佩服她呀！”“我們班小月的文章真好，感覺文風有點像冰心奶奶的，怪不得老看她捧著《象母》在讀，真的是讀進書里去了。”“今天中午，劉浩讀書最認真了，連下課都不知道。”“孩子們，今天一班的語文老師表揚你們啦！說我們班讀書時一點聲音都沒，真好！老師聽了，心里也特別高興”“哪些孩子最近買新書了？借我看看，好的話給她加分！”“孩子們，你們真幸福，有那么多的書看！好好珍惜呀！”等等，也并非是刻意要說這些話，只是當我們真正將閱讀融入我們的生活時，自然而然閱讀就走進了我們的交談中。

二、巧用故事，妙設懸念，誘發興趣

巧用故事懸念誘發閱讀興趣。故事人人都愛聽，尤其是從小就伴著奶奶的童謠、媽媽的童話長大的孩子，一聽到老師說要講故事，個個精神抖擻，雙耳立豎，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂，娓娓渲講，被激化，被渲染了的故事情節早巳把孩子們帶入了一個或有趣，或驚險，或奇特，或令人感動、懸念百出的情感世界里。正當孩子們津津垂聽、情感交跌，期待大白結局之際，教師嘎然收聲無不動容地告之孩子：故事情節交錯復雜，后面的可更精彩呢，欲知后事，請自讀原文。此時教師不失時機地向學生推薦出相關的讀物。如教學《賣火柴的小姑娘》《皇帝的新裝》后，教師可介紹《安徒生童話選》；結合《赤壁之戰》的教學，教師可出示《三國演義》（兒童版）介紹書中部分精彩內容的梗概。這樣學生就會被興趣推動，紛紛要求借書閱讀，在讀中去感受名著的魅力，和燦爛文化的藝術所在。

三、因勢利導，交給方法，培養興趣

興趣是人們從事任何活動的動力，但是如果學生只憑一時興趣，毫無目的、不茍方法地去茫茫課外讀海中“瀟灑走一回”，其意義和收效也不得而知。這種興趣也難以保持下去。因此，我們要進一步引導他們不僅愛讀，而且會讀，要讀得更好更有收效。老師作為讀書的指導者，我們應該向學生介紹一些行之有效的讀書方法。閱讀的方法有很多種，我這里談幾種我常用而又十分有效的閱讀方法：

1.選讀法。這種方法的運用一般是根據學生在課內學習或寫作上的某種需要，有選擇地閱讀有關書報的有關篇章或有關部分，以便學以致用。如學習了《只有一個地球》一課，學生為了更全面、更深刻的了解人類與地球、自然的密切關系，有目的地閱讀《人與自然》一書（或上網查閱或去圖書館借閱相關的資料），同時也豐富了語言積累，又提高了閱讀興趣和閱讀能力。

2.精讀法。所謂精讀法，就是對書報上的某些重點文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。每句先逐字理解，然后通解一句之意，又通解一章之意，這是培養學生閱讀能力最主要最基本的手段。有的文章語言雋永，引經據典，情節生動，如《匆匆》《桂林山水》等，教師可以利用這些作品為依據，指導學生精讀，要求學生全身心投入，調動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養成認真讀書的好習慣。

3.摘批法。俗話說：“不動筆墨不讀書?！贝碎喿x法就是在閱讀過程中根據自己的需要將有關的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或對閱讀的重點、難點部分劃記號，作注釋，寫評語。文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進自己設立的“詞庫”中，為以后的作文準備了豐富的語言積累。同時還可以對自己訂閱的報刊雜志，將其中的好文章剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中。讀與思共，思與讀隨。在閱讀的過程中，要學著用自己的閱歷和知識去審視、對比、評判書中的內容，并及時記下自己讀書的感受和疑點。

四、及時反饋，肯定成績，激勵興趣

課外閱讀的習慣不是一朝一夕就能養成的，要及時檢查督促。為了激發學生持久的興趣，提高閱讀質量，把該項活動引向深入，每學期應進行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評比。其形式或是舉行讀書報告會、經驗交流會，或是展覽優秀的讀書筆記、經驗，評比表彰課外閱讀積極分子等。對課外閱讀取得一定成績的學生，教師要及時地鼓勵，讓他們體驗成功的喜悅。當學生在獲得成功后，會更堅持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書習慣也就隨之形成。

五、形式多樣，深入閱讀，保持興趣

閱讀的形式不能太單一，那樣學生就沒辦法保持閱讀的興趣。所以在閱讀的形式上我采取多元化，開展主題閱讀和自主閱讀等形式。

1.主題閱讀。如以“母愛”為主題，開展讀書周活動，讓學生從書刊、網上查閱大量關于“母愛”的文章，大家不僅讀、誦、記，而且還要在“佳文欣賞”課上展示自己的讀書成果。此外，開展科普讀書月、走近名人讀書月、經典誦讀活動周等活動都會大大地調動學生讀書的積極性。

2.自主閱讀。與家長的大力配合，做大量的細致人微的工作。動員家長支持學生閱讀，多買書，要求學生多讀書，建立家校聯系卡，及時予以評估。

我深信，只要讓小學生有閱讀的興趣，持之以恒就能養成自覺良好的閱讀習慣。就能讓學生多渠道多形式攝取大量信息，拓寬學生視野，豐富生活，培養創新精神，學生就會成長為國家的棟梁之才。