用語文味的評價促進語文味課堂的生成

李君英

內容摘要：教師教學生學語文的“味”的最高形式，主要體現在教師引導評價學生上。教師引導評價決定著課堂教學的走向，影響著教學的效果。新課程標準也明確指出：“語文教學的評價要符合語文學科的特點，遵循語文學科自身的規律?！倍罢Z文味”的課堂評價是語文味課堂教學過程中不可缺少的環節和有效的教學手段，是實現語文味課堂的濃化劑。1、課堂評價要細讀文本，品出語文味。2、課堂評價要挖掘文本的情感因子，生成語文味。3、課堂評價要品析詞句，嚼出語文味。4、課堂評價要對比品析，賞出語文味。5、課堂評價要幽默風趣，再現語文味。6、課堂評價要糾錯改進，烘托出語文味。

關鍵詞：語文味 課堂評價 生成

所謂課堂評價，指的是教師在教學過程中，為促進學生學習和改善教師教學而實施的對學生學習過程與結果的評價。課堂評價要親切、有愛心、有耐心，要激勵贊賞，要準確、簡潔、得體。除此之外，我認為課堂評價還必須要具有學科特點，語文的課堂評價要有“語文味”。程少堂先生給“語文味”下的定義為：“所謂語文味，是指在語文教學過程中，在主張語文教學要返樸歸真以臻美境的思想指導下，以激發學生學習語文的興趣、提高學生的語文素養、豐富學生的生存智慧和提升學生的人生境界為宗旨，以共生互學（互享）的師生關系和滲透師生的生命體驗為前提，主要通過情感激發、語言品味、意理闡發和幽默點染等手段，讓人體驗到的一種既富有教學個性與文化氣息的，同時又生發思想之快樂與精神之解放的，令人陶醉的詩意美感與自由境界。……