實施國防生擔任教官 探索軍事教學新模式

李吉展

[摘要]隨著高校招生人數的不斷擴大、部隊編制體制的調整改革以及部隊訓練任務的加重，軍訓教官供需矛盾日漸突出，高校軍訓時因找不到部隊教官面臨著巨大的壓力。近幾年來我們充分發揮母體校國防生的優勢，積極探索讓國防生擔任學生軍訓教官，實踐證明，軍訓取得了良好的效果。

[關鍵詞]獨立學院；學生軍訓；國防生擔任教官

近年來，隨著高校招生規模的不斷擴大、部隊編制體制調整的深入以及部隊訓練任務的加重，軍訓教官供需矛盾日漸突出，部隊的承訓能力面臨著巨大的壓力，給獨立學院學生的軍訓工作帶來了新的問題和挑戰。面對新形勢、新任務，近幾年來我們充分發揮母體校國防生的優勢，積極探索讓部分軍政素質突出的國防生擔任學生軍訓教官，實踐證明，既緩解了參訓部隊人員不足的壓力，又解決了獨立學院聘任部隊教官的困難，同時給國防生提供了難得的實踐鍛煉機會，這一新的軍訓形式取得了良好的效果。

一、國防生擔任軍訓教官是當前形勢所需

大學生參加軍訓是根據《中華人民共和國國防法》、《中華人民共和國兵役法》和《中華人民共和國國防教育法》的有關規定，全面貫徹黨的教育方針、圍繞人才培養的長遠戰略和國防后備建設的需要，對在校大學生進行軍事理論教育和軍事技能訓練。軍訓是在校大學生接受國防教育、增強國防意識、履行兵役義務的基本形式，是加強學生思想政治教育、全面提高學生綜合素質、培養“四有”人才的有效措施。軍訓期間開展的一系列政治教育、軍事教育、文化體育教育、內務和作風紀律教育，都有利于提高政治素質、培養道德素質、健全心理素質、增強身體素質。發揮軍訓的素質教育功能，具有現實和長遠的教育意義。

二、國防生擔任軍訓教官的優勢

1.國防生教官具有較高的科學文化素質和軍事知識

國防生是部隊的后備軍官，國防生的選拔和培養都有著自己嚴格的制度和較高的要求，與普通應屆高中畢業生相比，他們要有很高的文化素質和過硬的身體素質，并經過高考和體檢等嚴格篩選才走進大學校門的。大學期間，他們必須較好地完成學校規定的課程，從而保證了他們專業素質的提高，而這些專業在很大程度上都和軍隊有著密切關系。所以，國防生首先是一名大學生，與大多數部隊戰士相比，在科學文化素質和軍事知識等綜合素質方面有較大優勢；與獨立學院受訓學生相比，專業知識相通和軍事技能上高于受訓者，這使得國防生作為軍訓教官，在軍訓學生面前更有較強的自信心和說服力。

2.國防生具有較高的示范講解能力和親和力

國防生除了日常的訓練之外，還經常參加部隊選培辦組織的軍事科目訓練和暑假期間到部隊的集中培訓，具備一定的組織管理和示范講解能力。在學生軍訓中，對于教官來說最重要的是要做到“四會”，即會講解、會做示范、會糾正動作、會組織訓練。同時，國防生也是大學生，在年齡上以及所有專業上與受訓大學生相近，施訓中對受訓大學生更有親和力。從心理學角度講，同齡人之間、相同專業群體之間有更多的共同語言，更易于溝通感情，更易于心靈的接近，這對于擔任軍訓教官國防生來說，更能夠有針對性地開展思想政治工作實施軍訓訓練。實踐證明只要注意挖掘國防生的自身優勢，制定科學合理的教育訓練課程計劃，發揮施訓教官和受訓學生兩個積極性，就會達到良好的教學效果。

3.國防生教官具有高度的責任心和榮譽感

擔任連隊教官的國防生學員，都是第一次以教官的身份走進訓練場，這對國防生而言是一次非常珍貴的帶兵經歷，這對他們畢業后到部隊帶兵將起到重要的作用。所以，他們會將自己的所有的熱情和能力傾注于自己所帶的軍訓連隊，大大的激發他們的責任心、使命感和榮譽感。他們會以最大的熱情積極投入軍訓連隊中，會將自己的所學毫無保留地傳授給受訓學生，會發揮最大的潛力并奉獻自己的聰明才智去贏得最大榮譽，使學生軍訓這一教學任務能夠保質保量地完成。

三、國防生擔任教官 拓寬了軍訓育人的渠道

1.有利于提高國防生的培養質量

國防生擔任學生軍訓教官是獨立學院學生軍訓教學工作的有益探索，同時也是對國防生培養手段的一項重大改革。目前畢業的國防生大部分在指揮崗位任職，要使國防生畢業后到部隊能盡快縮短任職的適應期，盡快提高帶兵能力，在大學期間擔任學生軍訓教官顯然具有重要實踐意義。一是擔任學生軍訓教官為國防生提供了提高組織、協調和指揮才能的實踐舞臺。國防生擔任學生軍訓教官，將實現三個轉變：即由大學生到軍訓教官的轉變、由被管理者到管理者的轉變、由被指揮者到指揮者的轉變。使他們畢業去部隊任職以后，能盡快地適應部隊的生活節奏、工作環境和訓練要求，以縮短他們今后的帶兵過程。二是擔任學生軍訓教官為國防生提供了提高軍事素質的機會和豐富的帶兵經驗。國防生以教官的身份，給學生做示范、講解動作要領、糾正隊列動作、組織隊列訓練和各項比賽，以及做政治思想工作等等，這些都有利于國防生教官提高軍事素質和帶兵經驗。

2.有利于提高學生軍訓的效果

國防生教官與部隊教官相比較，雖然，在軍事素質、組訓能力、帶兵的應變能力等方面存有一定差距，但國防生教官由于本身是學生，熟悉學校環境、熟悉大學生活、了解學生思想，了解學生心理，和學生有共同語言。他們對軍事訓練的特點深有體會，所以能夠理解同學們在軍訓中遇到的困難和問題。 相同的學生身份促進了相互幫助，使他們與所帶班級建立了深厚的友誼，得到所帶班級學生的高度認同。因此，國防生教官的身份、角色和榜樣優勢，無疑會對學生的思想、學習、生活和行為養成有良好的促進作用，不僅有利于提高學生軍訓的效果，也為大學生自我教育、自我管理、自我服務、自我完善提供了一個廣闊的空間。

3.有利于解決部隊軍訓教官不足的問題

按照中央軍委“要走中國特色的精兵之路”的精神，從1985年至今我國共進行了多次大裁軍，與此同時，高校的招生規模也逐漸擴大。在軍隊走“精兵利器”之路，學生軍訓走“擴招普及”之路的新時期，學生軍訓任務全靠部隊承訓已無法實現。國防生擔任軍訓教官的做法，能有效解決日益緊張的軍訓教官不足的矛盾，避免了學生軍訓給部隊正常工作帶來的影響。endprint

4.有利于保障軍訓教學任務的完成

由于軍訓教官供需矛盾日漸突出，獨立學院聘任部隊教官的需要越來越難以得到保障。以致獨立學院在完成軍訓教學任務時，其軍訓時間、軍訓內容、軍訓方式等參差不齊，軍訓效果難以達到教學大綱要求。所以實施國防生擔任軍訓教官，則能有效解決軍訓教官供需矛盾，基本保證軍訓教學任務及軍訓效果的完成，是大學完成軍訓教學任務的新嘗試。

四、國防生擔任軍訓教官應注意的幾個問題

1、要進行“隊列教學法”培訓，提高國防生教官組織管理能力。

國防生教官雖然在日常軍政訓練中掌握了基本的軍事技能和一些簡單的隊列組織、訓練和指揮方法，但真正地把學會的能力通過正規的教學方法傳授給學生，需要有一個規范的學習和培訓，使他們能夠在施訓中達到“四會”要求，并較快地適應從“學生”到“教官”和由“戰士”到“干部”角色的轉變。所以，選培辦在承擔軍訓任務前應對軍訓的國防生進行“隊列教學法”的短期培訓，使他們掌握隊列教學的基本方法、步驟和要領，并學會帶兵的基本方法和注意事項，以進一步規范軍訓教學實施要求。

2、要配備懂訓練、能管理的部隊干部跟隊指導

國防生雖經過部隊短期培訓，但畢竟缺少實際管理經驗和帶兵方法，所以，軍訓期間要配備懂訓練、能管理的部隊干部隨軍訓國防生跟隊指導。一是要根據教學訓練計劃，并結合實際訓練情況及時指導軍訓國防生如何完成完成軍訓任務情況，尤其是有計劃有組織地搞好軍訓的匯報表演工作；二是要組織管理好軍訓國防生自身的作風紀律、安全紀律和思想政治教育。根據軍訓教官在完成軍訓任務的實際情況和出現的自身問題，及時做好指導；三是要協調處理好教官與學校老師、學生之間的正常關系。四是要有應急預案，隨時做好處理軍訓期間突發事件的準備。

3、要充分發揮好帶隊老師和學生骨干作用

軍訓帶隊老師都是軍訓學生的輔導員或班主任，他們對學生情況最了解，對學生工作最熟悉，對學生管理最直接。所以，學生軍訓時我們要求帶隊老師們做到“四同”、“四參與”。“四同”即同學習、同訓練、同娛樂、同吃飯；“四參與”即參與指導訓練，參與競賽評比，參與做思想工作，參與安全管理和服務保障。學生骨干（班委、團干部），在軍訓中大都擔任連、排長，是教官和帶隊老師的得力助手。我們在組織訓練、競賽考核、思想教育、安全保障等項工作中要充分發揮學生骨干的作用。實踐證明，軍訓中充分發揮好帶隊老師和學生骨干的力量，將會對完成軍訓教學任務起到了重要的作用。

由國防生擔任學生軍訓教官我們已做了四年，四年的實踐使我們感到，這既是對國防生隊伍的挑戰和鍛煉，也是對國防生培養工作的一種促進。國防生擔任學生軍訓教官，展現出軍地攜手培養新時代軍隊人才的又一創新管理培養模式，是一條“多贏”的新舉措。同時解決了部隊教官的短缺問題，又為學校開展扎實有效的軍訓教學工作提供了有利保證。

[參考文獻]

[1] 教育部 總參謀部 總政治部《關于在普通高等學校和高級中學開展學生軍事訓練工作的意見》

[2] 教育部 總參謀部 總政治部《普通高等學校軍事課教學大綱》

[3] 翟兆魁 曲志廣 張寶帆《大學軍事教程》（軍事誼文出版社）

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