初中生名著閱讀現狀及對策

張婧琳

內容摘要：初中生處于青春期，是成長的關鍵階段。名著是經過時間篩選的精品。閱讀名著是增長見識，開拓視野，陶冶情操，提高修養的重要途徑。2013年東北師范大學文學院“墨香”暑期社會實踐小組立足于經濟文化發展不同水平的地區，以“初中生名著閱讀現狀調研——以甘肅、吉林、福建、貴州四個省份部分地區為例”為課題，對西部內陸的甘肅、貴州兩省4所鄉鎮初中學校和東部沿海的吉林、福建兩省4所城市初中學校，向初中生發放調查問卷725份，回收674份，采訪家長、一線語文教師、校領導等相關群體，暑期支教，和走訪當地圖書館、書店的形式進行調研?；赟PSS17.0和EXCEL軟件數據分析，綜述現狀，對其反思，提出行之有效的對策。

關鍵詞：初中生 名著 閱讀

一.現狀

1.初中生

初中生閱讀時間占課外時間50﹪以上，福建、吉林兩省比貴州、甘肅兩省高16.105﹪，福建、吉林兩省課外閱讀時間用于閱讀名著的時間比貴州、甘肅兩省的高9.005﹪。而且初中生閱讀名著數量為6部以上，東部兩省比西部兩省高30.73﹪。

甘肅、貴州兩省初中生未讀名著因為缺少時間占35.5﹪，受經濟條件限制造成的資源匱乏占25.5﹪。吉林、福建兩省初中生未讀名著主要因為不感興趣。四個省初中生閱讀名著的主要原因名著本身的價值意義占38.25﹪，其次是感興趣的占27.5﹪，而福建、吉林兩省為了應試要求閱讀名著的比甘肅、貴州兩省的高7.5﹪。

四個省份初中生用通讀方式閱讀名著的占69.375﹪，東部兩省用精讀方式閱讀名著的人數比西部兩省的多3.333﹪。雖然四個省份初中生喜歡以影視劇形式接觸名著比重最大占33.75﹪，其次是閱讀名著的占28﹪，但是福建吉林兩省愿以閱讀原著方式了解名著的人數比貴州甘肅的多30﹪。

2.家長

東部兩省采訪的所有家中藏書較多，平均每個家庭名著占其中三分之一的比例，并且父母平日督促孩子閱讀名著，他們認為閱讀名著對提高語文成績，特別是閱讀寫作能力，有一定幫助，并且可以提高孩子的學識。雖然家長都表示很愿意為孩子購買名著，但是部分父母并未自己完整讀過。大部分家長認為初中生名著閱讀現狀還是不太樂觀的，孩子興趣不在于此。

西部兩省家中藏書很少，家長對孩子閱讀名著基本不作要求，一致認為只要提高學習成績就行，督促孩子參加假期課外輔導班，只有少數像甘肅和政第一中學學生卜潤的爺爺一樣，因受教育而自身文化水平較高的家長根據孩子年齡和愛好向孩子推薦并督促他們閱讀名著。

3.學校

吉林、福建兩省許多學校圖書館館藏名著，并且提供電子書數據庫。部分學校不僅根據課標對名著進行必修教學，而且設置選修課，組織學生參加講座等相關活動，例如福州第十一中學。

相比之下，甘肅、貴州兩省很少學校能夠配置圖書館，即便是有，館內名著寥寥無幾，例如甘肅會寧八里初級中學，平時很少開放。受時間因素影響，多數學校并未專門設置名著導讀課程。

二.原因分析

調查顯示，名著出現的生僻字詞和詩詞等文言文語句以及人物關系、情節復雜是初中生閱讀過程中的主要難題，而且時代久遠和文化差異使得絕大多數初中生認為名著晦澀深奧、枯燥無趣。除此之外，對名著不感興趣的初中生占有一定比重。以上是造成初中生不讀名著和讀不下去的內因。外因主要集中在東部兩省由于課業繁重和西部兩省家務農活而造成缺少時間。

訪談發現，東部兩省雖然許多學校老師十分重視名著導讀的教學工作，但限于學生沒有自身的閱讀體會而不易形成師生互動、課時、中考功利化等等因素，教學困難，而且教學模式單一，過于死板。西部兩省一線初中語文教師自身業務水平不高，并不重視名著導讀教學工作，對學生閱讀名著基本不作要求。甘肅會寧八里初級中學楊老師反映，學生沒有閱讀體驗，他們本身沒有讀過，也不了解；沒有閱讀基礎，講了也聽不懂，老師也沒有積極性。不是老師不愿意講，而是名著教學困難太大。甘肅會寧八里初級中學教務處兼語文教師表示，我們的學生能看的課外書其實挺有限的，他們都很好學，對知識的渴望我想比城里的學生要強烈多了，但是我們這兒窮。如果把這兒的經濟提高一下，我想學生的視野就打開了，他們自己會去閱讀這些書的。

家長有無培養孩子養成良好閱讀習慣的意識，這是造成東西部差距的原因之一。東部兩省家長在工作結束、忙完家務之后，通常閱讀社會類雜志報紙和《讀者》《意林》之類的文摘期刊，為孩子樹立榜樣，營造良好的家庭閱讀氛圍，部分家長完整閱讀名著之后再向孩子推薦并作相應要求。西部兩省家庭經濟基礎較差，沒有足夠資金為孩子購買名著，沒有時間陪伴督促孩子。甘肅和政三合初級中學團委書記兼語文教師表示：這兒的家長文化水平不高，眼界狹小。

教材編排存在名著范圍較窄，不能面面俱到的問題。習題、考題過于詳細，使學生厭倦名著閱讀，產生閱讀壓力。來自福州屏東中學屏北分校的王寧誠老師認為，“課程標準規定的名著篇目范圍似乎太窄。只有文學名著，其他領域鮮少涉及，譬如科學、歷史、法律、經濟、哲學等，這不利于學生的全面發展。在名著考核方面，不要考的過于詳細，只需領會其中的精神，能從中得到感悟即可?！?/p>

由于讀圖時代的到來，快餐文化的流行，名著受到排斥和擠壓。影視劇對原著的誤讀與改編，部分名著導讀書存在細節錯誤，網絡與媒體閱讀文本的雜與亂。例如新版電視劇《西游記》白骨精是孫悟空的干姐，幫助孫悟空一起大鬧天宮。2013年新版電視劇《武松》中武松和潘金蓮青梅竹馬。這些都是對原著的肆意篡改和顛覆，貽誤后人。東北師范大學侯穎教授表示，現在文學名著變成影視的詮釋，《祝?！贰蹲右埂返任膶W名著都來自于看電影電視了解的畫面，而不是藝術語言。

三.對策

1.形成“學?！彝ァ遍喿x鏈，全民靜下心來閱讀，走出急功近利、浮躁拜金時代，營造社會良好風氣。endprint

東北師范大學文學院侯穎教授：“為了應付中高考，中學生文學的感受能力、閱讀能力、寫作能力缺少，只能來自大量的名著閱讀?！?/p>

學生應該選擇通讀和精讀相結合的方式閱讀原著，在閱讀名著過程中遇到困難時，學會使用工具書、上網查閱資料，充分利用百家講壇和網絡公開課等學習資源。除此之外，可以根據個人自身水平，在老師和家長的幫助下，制定相應的閱讀計劃，增加閱讀量。

在教學過程中，老師應該詳細介紹名著寫作背景和歷史知識，教授學生閱讀方法和技巧，加強文言文教學，舉辦讀書交流會、搶答競賽等相關活動，探索多樣有效的教學方式以激發增強學生興趣。

家長為孩子營造良好的讀書氛圍，養成良好的讀書習慣，好讀書，讀好書，多讀書，為孩子樹立榜樣，與孩子交流感悟。俗話說，父母是孩子的第一任老師，孩子的閱讀與家長的支持與引導息息相關。

2.改進課標、考試、推廣形式等等。

課程標準與時俱進，可以進行適當的增減。來自福州第十一中學的初中語文教研組組長楊少艷老師認為，“可以淘汰一些學生興趣不大的名著，增加一些現當代作家創作的精品?！背丝荚嚿婕暗降钠?，福州屏東中學屏北分校王寧誠老師向學生推薦一些當代的優秀作品閱讀，例如龍應臺的《孩子你慢慢來》，三毛的《撒哈拉的故事》等。福州第十一中學原晶晶老師推薦學生閱讀畢淑敏、周國平、曹文軒的作品。

練習、考試避免出現偏僻的知識點或太過瑣碎的小情節。減輕學生課業負擔，改善考試制度與評價體系。

相關政府教育部門邀請著名學者專家為市民免費舉辦名著相關講座，大力宣傳和推進文化建設。

在書本出版方面，中國古典名著，需要加入詳細注釋和生僻字詞的注音。對于外國名著，選擇優秀譯本，淘汰劣質盜版書籍。杜絕對名著的隨意撰改，加強對網絡、出版社、電視媒體的管理，推廣名著免費閱讀和下載等等多種接觸渠道。

3.發揮中考作用，利用名著在考試內容所占比重引導學生閱讀名著，引起家長與老師共同對閱讀名著的重視。

在名著閱讀時間和數量上與家長老師學校的重視程度上，東部兩省現狀明顯好于西部兩省。調查發現，福建、吉林兩省中考名著分值所占比例高于甘肅、貴州兩省，特別是近三年福建中考名著考核所占比例呈現增長趨勢，可見中考這根“指揮棒”的引導作用很大。福州第十一中學陳學斌副校長表示，在名著閱讀方面，福建學生位于全國前列，考試內容的要求成功引導學生進行課外閱讀。作為福建學子，對此深有體會，進入大學，特別是學習漢語言文學專業，在文化名著經典的閱讀數量和質量上，明顯優于其他省份。例如《論語》《繁星·春水》《魯濱孫漂流記》《巴黎圣母院》等等中外名篇，在考試的要求下，通讀和精讀分別至少一遍以上。

4.自力更生、平衡資源，促進教育公平。

對于經濟、文化落后地區，教室設立“圖書角”，擁有好書的孩子或老師將書奉獻出來，與大家共享；對教師進行定期培訓學習、進修；學校每月開展“讀書漂流”活動，舉辦講座；政府加大對當地圖書館的建設；經濟、文化水平較高地區可以提供支持幫助，國家出臺政策和優惠條件，平衡東西部教師資源，加大對西部的經濟扶持和教育投入。

改善初中生名著閱讀現狀，需要家庭、學校、社會各個方面的關注與幫助，親近文字，達到名著閱讀的真正目的和效果，齊心協力共創書墨飄香，徜徉經典的風尚。

（作者單位：東北師范大學文學院）endprint