運用多種手段 優化課堂實驗

蔡旭元

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）07-0068-02

初中《科學》教材中安排了大量的“活動”，這些活動我把它稱為課堂實驗。課堂實驗啟發學生的思維，幫助他們形成正確的的概念，加深理解和鞏固知識，而且還能培養學生科學的探究習慣和實踐的能力。

一、反復試驗，不斷優化，摸清課堂實驗的規律

《科學》中有的課堂實驗，由于多種因素的影響，往往達不到預期的效果，要經過反復試驗，不斷的總結，摸清規律，逐步優化。

綠葉在陽光下制造淀粉這個實驗，需要將盆栽天竺葵，先在黑暗處消耗葉子內的淀粉，再用黑紙在葉子的上下兩面遮光后移到陽光下照2小時，才能進行實驗。實驗的步驟多，準備時間長。

農村學校天竺葵缺乏，碰到陰雨天，則要用200W以上的強光源照射l2h以上，耗電、費時，而且效果仍不理想。當學校有多個平行班時，即使天氣晴朗，也很難在一天內做完這個實驗。

經過多年的反復實踐和探索，將種在大地上的一棵一丈紅遮光兩天，把遮過光的一丈紅葉子與未遮過光的一丈紅葉子（由于前幾天淀粉的積累就是雨天也能在葉子上測到淀粉存在）進行實驗，不必再對遮過光的植物重新光照，使這個實驗隨時可做。而且準備時間短，步驟減少，實驗效果好，即使雨天也能在一天內成功地完成多個班級的實驗。

二、創設新實驗

在“可燃氣體的爆炸”這一知識介紹后，可設計一個氫氧混和氣體點燃爆炸的實驗。

實驗裝置如圖1，在單孔橡皮塞適當處插入兩根一端呈波浪形的保險絲（如果選堿性溶液作電解液，應改用鉛絲）作電極。

用10%的稀硫酸（或氫氧化鈉）溶液作電解液進行電解，生成氫氧混合氣體。

用氫氧混合氣體吹出肥皂泡并集滿蒸發皿，取出導管。用火柴點燃蒸發皿中的肥皂泡，立即發出響亮的爆炸聲。

三、增加演示實驗，使學生從不同的角度認清事物的本質

讓學生做完了課本中燃燒條件的實驗，搞清燃燒的條件后，增加一個白磷在水下燃燒的課堂實驗。

取60℃的熱水200毫升，在水中放一小顆白磷（白磷的著火點是40℃），沒有看到水下的白磷燃燒。用一端封住的直形長頸漏斗，口朝下罩住水下的白磷，白磷立即燃燒。

這個實驗說明在可燃物、溫度達到著火點和空氣這三個條件同時存在的情況下水下的白磷也能燃燒。可見，不論在空氣中還是在水中，都必須同時具備這三個條件。

四、運用現代教育技術

1.用實物展示臺把可見度低的課堂實驗的現象放大。做鎂、銅、鋅與鹽酸反應實驗，可見度很小，后面的同學根本看不清生成的氣泡。有條件的學校可以運用數字展示臺將實驗現象用投影點滴板將實驗現象投影放大到屏幕上，通過生成氣泡的多少和快慢的比較，能很快的判斷出鎂、鋅、銅三種金屬的活動性。縮短了實驗時間，提高了可見度，而且現象明顯，收到了較好的效果。

2.把教材中的教學難點制作成課件，進行講解，提高教學效果。“地球上的水”這節內容對認識自然環境的各個要素間的相互聯系和相互制約十分重要，尤其是“地球上的水循環”是本節教材的重點，也是教師教與學生學習和理解的難點，因此我就借助多媒體計算機，讓示意圖中的云、雨、徑流等動起來，用Authorware來模擬地球上水的循環過程。通過演示和講解使學生對水的循環過程有一個較為清晰的印象，加深他們對水循環的理解，從而突破難點，收到了較好的效果。

同樣，如果能把實驗手段無法看到的宏觀或微觀的現象，通過課件展示給學生，也會產生意想不到的效果。

五、師生共同探索實驗規律，改進實驗，自制教具

酒精與水混合實驗器（如圖2）的制作，這個儀器的制作并不復雜，有的器材取材比較容易，可以讓學生事先準備。通過教具的制作，能使學生學會玻管口加熱圓滑和物體間的粘合技術，提高了學生的動手能力，還可以培養學生科學、細心和相互協作的精神。制作好的教具保存起來，來年還可以再用，一舉兩得。

1.制作器材：400mm×8mm和400mm×3mm的玻管各1根，橡皮管1cm，塑料圓片與6cm？cm玻片各l片，酒精燈一個，三角銼刀、小刀各1把，透明膠帶1卷。

2.制作步驟。將400mm

？mm玻管的一端在酒精燈火焰上加熱到暗紅色，離開火焰將這一端放在石棉網上冷卻使之光滑；另一端用銼刀挫平，使挫面緊貼桌面時，玻管與桌面垂直。

粘合。先將塑料圓片用502膠水粘合在玻片的中間，再把己進行第1步的玻管的一端垂直粘在塑料片的中間。為加速粘合，可用嘴向粘合處吹幾口氣。

切標記皮圈。用小刀從紅皮滴頭的一端切下1mm厚的橡皮圈一個，套在實驗器的玻管上，作為酒精與水混合前后液面變化的標準。

制作細滴管。截取25cm、3mm直徑的細玻管一根，將兩端分別在酒精燈上加熱到暗紅色，冷卻備用。在細玻管的一端，用透明膠帶一圈接一圈持續繞著粘貼，直到粘合后的玻管外徑比紅膠頭的內徑略大為止。套上紅滴頭，就是一個細滴管。

如果找不到直徑3mm的玻管，可以用塑料滴管頭部接一段塑料管（可以剪一段醫用靜脈注射導管）做成一個細長的滴管（如圖3），該滴管的總長約25cm。本滴管取材容易，制作簡單，而且很實用。

通過教具的制作，既可以培養學生動手的能力，還可以在學生頭腦里樹立一個就地取材，變廢為寶的新觀念，同時也培養了學生的創新意識。

六、及時總結，不斷補充，逐漸積累實驗資料，進一步優化課堂實驗

將每次課堂實驗中成功的經驗、失敗的教訓和注意事項，及時加以總結、記錄。同一個實驗的進一步改進，有利于實驗資料的積累和課堂實驗的不斷優化。只有這樣才能使自己的認識逐漸接近事物的本質，在課堂實驗教學中少走彎路，不斷提高實驗教學的質量。

（責任編輯 劉凌芝）