小學語文教學中學生閱讀興趣與習慣的途徑

王潔

摘 要：閱讀是開啟學生智慧之門，開闊學生視野，拓展學生知識面，培養學生良好的道德素質，促進學生健康人格的形成和發展，提高語文寫作質量的有效途徑。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；興趣；習慣；探討

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）05-367-01

從古至今，多少飽學之士闡述了自己對讀書的理解：“書是人類進步的階梯”、“書讀百遍，其義自見”、“讀萬卷書，行萬里路”、讀書除了可以學到文化知識外，還可以讓人明白許多道理，受到深刻的教育。毫不夸張地說，讀書是文化、精神傳統的通道。我們的學生――祖國的希望，更應該以書籍來豐富自己，充實自己，為自己走向未來鋪墊堅實的基石，因此，讓書成為學生的朋友"便成了我們每個教育工作者的神圣使命。所以，本文作者就小學語文閱讀教學為題材，探討學生閱讀興趣與習慣的有效途徑。

一、培養學生閱讀興趣的方法

（一）故事入手

學生對故事有很大的興趣，所以，從故事入手去培養學生讀書的興趣是個良好的開始。從故事的聽、讀、講中來提高學生的閱讀能力，例如，教師在給學生講故事的時候，先讓學生自己編相應的故事，讓每個學生都展示自己編的故事，教師給予相應的指導，更多的是鼓勵。因為每個學生的想法都不同，教師要允許學生有自己的想法。然后，教師再把書中的故事讀給學生，讓學生和自己編的故事進行對比，編得好學生產生自信，編得不好的學生會對此產生渴望。

（二）名作引趣

教科書中，有很多名家名作，在教學中，教師要有意識地向學生介紹名作家及其代表作，以激發學生的閱讀興趣。例如，在教學《美猴王龍宮借寶》一課時，我先給學生介紹有關西游記的有趣故事片段，再介紹孫悟空、唐僧、豬八戒等故事中的各個人物的性格和特點，來激起學生的閱讀興趣。

（三）尊重個體差異

閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。學生作為一個個性鮮明的生命個體，總是帶著自己已有的知識、經驗和情感來接觸新的閱讀文本，他們的閱讀個性是客觀存在的。不同的家庭背景、知識儲備、興趣愛好等所帶來的學生的個體之間的差異，必然對學生的閱讀活動產生影響，導致即使閱讀同一文本也會得出不同的認識和體會，正所謂“有一千個讀者就會有一千個哈姆雷特”。認識到這一點，我們就必須尊重學生的想法和選擇，同時還要鼓勵學生富有個性的學習和發展，讓學生做“閱讀的主人，學習的主人”。以此，培養學生閱讀的興趣。

（四）開展豐富的課外閱讀交流活動

在閱讀的過程中，如果放任自流，肯定沒有收到實效的。組織圖書角。開展“講故事”、“讀書匯報會”、“展評優秀的讀書筆記”、“剪貼冊”、“手抄報”、“詩歌朗誦比賽”等生動活潑、形式多樣的課外活動，能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，讓學生享受閱讀的樂趣，激發學生的閱讀興趣、閱讀熱情，調動學生的閱讀積極性，推動課外閱讀步步深入。

二、學生養成良好閱讀習慣的途徑

（一）創造條件，使小學生能讀

首先是要保證學生有一定的閱讀時間，不要讓寶貴的學習時間被單純的背誦、默寫，以及機械的無聊作業所充斥；其次要保證學生有充足的閱讀材料，在班級里可以建立圖書角，實現班里有限書籍的無線共享，進而豐富學生的閱讀材料；最后是一定要保證學生能夠在課余時間走進圖書館與閱覽室，讓學校的圖書館與閱覽室充分發揮起作用。

（二）給學生制定良好的閱讀計劃

良好的閱讀習慣能讓學生的閱讀活動始終處于積極快樂的狀態，能讓學生自覺地、主動地進行閱讀。在指導學生進行課外閱讀時，堅持讓他們做到：一是定書。要閱讀的書一旦選定，就一定要讀完，千萬不可半途而廢。二是定時。針對自己的學習生活情況，選擇讀書時間，切忌三天打魚兩天曬網。三是定量。根據自己的閱讀能力制定出一個讀書計劃。這些習慣在閱讀實踐中要逐步形成，不可能一蹴而就，教師和家長要經常聯系，了解學生課外閱讀的執行情況，督促學生完成閱讀任務。

（三）培養學生會讀書

在現實中，不少學生的課外閱讀效果不盡如人意，主要是由于閱讀方法不當。因此，教師應加強對學生課外閱讀方法的指導，向學生介紹一些行之有效的讀書方法，在閱讀過程中，要讓學生學會“不動筆墨不讀書”。

1、摘抄評價法。要求學生閱讀時，根據自己的需要將有關的詞、句、段摘抄下來，或對閱讀的重點、難點部分劃記號，作注釋，寫評語。文章中精彩生動的詞句積存進了自己的“詞庫”中，會為寫作文積累豐富的語言。

2、寫心得體會法。要求學生閱讀完一篇文章或一本課外書后，用日記或讀后感的形式寫下心得體會，并組織學生進行交流。讀寫聽說緊密結合，學生的閱讀能力和寫作水平會很快得到提高。

（四）培養學生讀好書

1、讀經典、美文陶冶情操。中國優秀的古典經文意存高遠，用這些優秀的傳統文化資源充實孩子，就是給了孩子們一把開啟心智的鑰匙。

2、優秀讀物，師生共享。蘇霍姆林斯基指出：給學生選擇合適的課外讀物是教育者極重要的任務。我們根據學生的年齡特征，各年級每學期都推薦兩到三本適合學生閱讀的書目供學生進行閱讀，并設置每周一節課外閱讀指導課讓師生讀書、聊書，讓好書提高老師的文化修養，讓好書打開學生美好而又人道的感受世界，激發學生心中善良的、溫柔的一面。

3、開設了“百味書屋”大講堂，由學校分管的行政每學期給全校學生上4節大閱讀課，向學生傳授閱讀的方法，講述名人閱讀的故事，介紹推薦優秀書目，讓學生從心中的偶像或榜樣中得到啟示，促進學生養成讀好書的習慣。

結語：作為一名小學語文老師，應該創造條件，讓學生喜愛閱讀、快樂閱讀。我們應指導學生多讀書，讀好書，養成良好的語文課外閱讀習慣，讓孩子們聞著書香長大，總有好的東西在時光的過濾中沉淀下來，成為一筆財富。endprint