淺談歷史作文課教學在新課改中的應用

張保利

摘 要：觀察近幾年的歷史高考歷史命題，不難看出，“能力立意”的傾向十分鮮明，它越來越加強了對學生創新意識、獨立解決問題能力等綜合能力的考查。新課程標的實施也要求老師要改變舊的觀念，確立以學生為主體的教學，培養學生的自主學習、探究式學習、合作學習的能力。培養學生能力是時代的要求、新課標的要求、也是學生自身發展的要求。

關鍵詞：歷史作文課教學；新課改；能力培養

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）05-123-01

歷史作文課教學，顧名思義，就是在傳統的歷史教學課里加入歷史作文課，采用作文教學，我們知道，語文教學課中有作文課，學生在寫作文的過程中做到了完全主動參與，其審題能力，分析能力，解題能力在活動中得到充分鍛煉，我們歷史課為什么不借鑒這種教學模式呢？歷史作文式教學有以下幾點好處：

一、能充分利用資源，豐富擴大學生的歷史知識面

當前，歷史教學已不再是“一本教材、一本教案，一本教參用多年”的局面，便捷的網絡給我們打開了一扇貯藏歷史資料寶庫的大門，我們所面臨的教育對象也是個個都有一部能上網的手機，能隨時查閱資料的90后學生，有的學校因學生利用手機玩游戲、考試作弊等現象而禁止學生帶手機入校，但屢禁不止，甚至適得其反，遭到學生們抵制。筆者認為，與其禁止還不如引導學生們利用手機資源來為教學服務，如果采用作文式教學模式，在高中歷史課中布置好他們感興趣的作文，指引他們在網上查閱歷史資料，可以起到化害為利之功效。歷史作文課教學中，每一個作文話題都會涉及到很多的知識，僅僅靠歷史課本里的一點點內容是遠遠不夠的，這就要求我們教師除了研究教材外，還要為學生尋找更有有價值的并與學生能力相適應的研究素材；例如，當地的文化史、經濟史，等等。這樣就彌補了原有教材的不足。對于學生來說，為完成作文，就需要把各學科的知識聯系起來，從歷史學科拓展到語文、政治、地理甚至自然科學；從書本、課堂延伸到自然、社會、和現實生活，真正開拓了學生的視野，豐富擴大學生的歷史知識面。

二、能改變學生學習方式，提高學生學習歷史興趣

首先，它是開放式教學模式。歷史作文課教學要經過“作文話題討論”、“素材搜集整理”，“合作探究”、“范文講評”、“學習小組論文答辯”等幾個環節，這就要求我們必須改變過去那種“臺上教師、臺下學生”的課堂形式，創建一種快樂開放的課堂結構。學生在參與這些環節中體驗到學習的快樂。

其次，它是主動式教學，歷史作文話題的挑戰性、趣味性激發了學生不斷地探索研究的欲望，能促使學生自覺地安排學習活動。撰寫歷史作文的過程也是體驗歷史的過程，我們給學生布置一些歷史情境體驗類作文：例如，在學習紅軍的長征一課時，我們可以布置這樣一個歷史情景作文：“1933年9月25日， 蔣介石集中了100萬軍隊，200架飛機，以“步步為營、堡壘推進”的 作戰方法，向各紅色根據地發動第五次軍事“圍剿”。企圖逐步緊縮蘇區，以達到消滅紅軍的目的。假如你為我紅軍的作戰參謀，請為我軍謀劃設計一個正確的退敵方略”。再如，學習秦的政治時，可以布置這樣的作文：“假如你穿越到秦朝，你就是秦始皇，你怎樣來鞏固統一局面，你會采取哪些措施？”。通過這類作文，使學生在作文的過程中參與了歷史，體驗了歷史，在體驗中有感、有思、有悟，同時提高了他們學習歷史的興趣。

再次，它是合作式教學，師生在教學活動中，相互交流，論爭答辯，有助于培養學生與人合作的能力和團隊精神。學生在參與的過程中能體驗到集體帶來的被關注感與成就感。

三、有助于培養學生歷史的基本素養和綜合能力

1、有助于培養學生發現問題，分析問題，解決問題的能力。當前的基礎教育課程改革對歷史學習方式的變革提出了明確的要求：“學生要進一步了解和掌握學習歷史的方法，在探究歷史問題的過程中善于獨立思考和交流合作，切實提高發現問題、分析問題和解決問題的能力。” 歷史作文式教學本身就是引導鼓勵學生，發現問題，解決問題的過程。它鼓勵學生從不同角度提出問題，對歷史現象進行初步的歸納、比較和概括，通過獨立思考或合作探究。在這個過程中，其發現問題，分析問題，解決問題的能力得到了鍛煉提升。

2、有助于提升學生閱讀能力，培養學生良好的學習習慣。開展歷史作文教學活動時，學生通過圖書、報刊、影視、互聯網等各種途徑搜集歷史資料，能樹立歷史小論文寫作的信心，培養良好的閱讀與寫作習慣。

3、有助于培養學生的寫作力。歷史作文，要講究一定的寫作方法和寫作原則，它要求必須用歷史學科語言來陳述事實、表達情感體驗與思想認識，忌諱文學之朦朧浪漫，既要真實準確、頗具文采，又要講究理性、富感染力。

4、有助于培養學生實踐能力，學生在歷史作文寫作過程中要搜尋資料，尋訪歷史古跡等社會實踐活動，這能有力地促進其實踐能力的發展。

5、有助于培養學生與人合作的能力和團隊精神。歷史作文式教學是一種合作學習的方式，學生們在參與過程中組成學習小組，他們在探究交流，答辯過程中培養了與人合作的能力和團隊精神。

四、有助于提升歷史思維品質，形成正確的情感態度和價值觀念

讀史使人明智，通過歷史作文寫作可以很好的發揮歷史學科情感教育功能，培養學生良好的歷史思維品質，樹立正確的情感態度和價值取向。在歷史作文式教學中要求學生要有歷史唯物主義觀點來總結歷史發展規律，客觀地認識和評價歷史人物、歷史事件和歷史現象，可以逐步培養學生愛國主義情感、歷史責任感和民族憂患意識。

歷史作文教學有助于培養學生實事求是的學風。“歷史課的靈魂不在于形式，而在于培養學生形成正確定歷史意識和歷史觀”。歷史作文必須以史實為基礎，雖然在歷史教學中可以大膽假設，虛擬歷史情景來體驗歷史，但我們要求學生必須用歷史的眼光來分析問題，不能脫離當時歷史環境而胡編亂造。歷史論文中所使用的論據，必然要經過一番深入地分析加工，才能提取有效信息為己所用。這些活動是一種科學研究的行為，要求研究者必須實事求是。在這一過程中，學生能切實感受到“史由證來”和“論從史出”。這些對培養學生嚴謹求實的學風有著十分重要的作用。

參考文獻：

[1] 教育心理學.

[2] 新課程高效教學.

[3] 中學歷史教學法.