小學生數(shù)學語言表達能力培養(yǎng)的有效策略

王珊

摘 要：隨著當前我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，教育作為我國的立國之本，更是得到了社會各個方面的廣泛關(guān)注與重視，特別是小學教育。小學教育作為整個教育體系中較為基礎(chǔ)的一個階段與內(nèi)容，對學生們起到的是一個十分基礎(chǔ)的作用。在對小學生進行數(shù)學教育的過程中，應(yīng)當注重加強學生們的語言表達能力。本文主要論述的是，當前我國在小學生數(shù)學語言表達能力方面進行的現(xiàn)狀，對這種現(xiàn)狀進行認真的分析與研究，對其中存在的問題與不足進行仔細的研究，并且制定出一定的與之相適應(yīng)的措施與方法，以期能為日后我國的小學數(shù)學教育做出更多的積極作用與貢獻。

關(guān)鍵詞：小學生數(shù)學；語言表達能力；培養(yǎng)能力；現(xiàn)狀；措施

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）05-287-01

當前我國的經(jīng)濟正在快速的發(fā)展，與此同時，教育行業(yè)作為我國的立國之本也得到了社會中，越來越多的關(guān)注與重視。在這樣的情況下，小學數(shù)學教育已經(jīng)作為小學教育中的一個較為主要的科目，對小學生們進行了更多的培養(yǎng)與教育。數(shù)學是一門體現(xiàn)著思維的學科，而在學習數(shù)學的過程中，同樣不能忽略了語言的重要意義。這主要是因為，語言是思維的外殼，能夠幫助小學生們更好的理解數(shù)學，更好的培養(yǎng)起他們的語言能力與數(shù)學思維。然而，經(jīng)過相關(guān)的教育學者進行的調(diào)查顯示，在我國當前小學教育中，數(shù)學方面的教學只是簡單的注重實驗與探究的結(jié)合，在一定程度上忽略了學生們的語言表達能力，正是這樣的情況，便在一定程度上導致小學生們對數(shù)學的感受能力較差。因此，在這種情況下，相關(guān)的教育工作者應(yīng)當積極幫助小學生們解決數(shù)學語言的能力，以期幫助小學生們不斷的提高他們的數(shù)學能力，更好的促進我國的教育事業(yè)的快速發(fā)展。

一、對小學數(shù)學的語言表達能力的要求

數(shù)學作為一門比較重要的學科，充滿了自身獨特的特點，具有較強的思維性。而數(shù)學語言，有別于其他的學科，它是一種比較專業(yè)的語言，在人們長期的數(shù)學思維過程中，形成了一定的固定的形式。小學數(shù)學是用符號、文字和圖形等形成的一種表達方式，能夠很好的培養(yǎng)出小學生們的推理能力，也能更好的對事情進行準確的判定與確認。這樣一來，小學教育工作者們在對小學生們的教育過程中，應(yīng)當注重以下幾個方面的進行與能力：

（一）條理性

小學生在學習數(shù)學的過程中，應(yīng)該主要注重其自身的數(shù)學邏輯能力。這種數(shù)學自身的邏輯性就對當前小學生們的學習提出了更多的要求與分析，其中對于數(shù)學的語言表達能力具有很多具體的要求，要求具備一定的層次性與條理性。

在對小學生們進行數(shù)學這一學科的教育過程中，教師們應(yīng)當給予他們一定的詳細的指導。之所以這樣，主要是因為，小學生們在小學階段還處于一個思維初步發(fā)展的階段，在這個階段中，他們的思維正在由無序向有序的階段進行有效的過渡。

（二）準確性

數(shù)學作為一門比較嚴謹?shù)膶W科，能夠直接反映出數(shù)學這門學科的準確性。在數(shù)學這門學科中，判斷、定義等具體內(nèi)容都需要有詳細、貼切的描述語言，不能有一絲的不確定性。

舉一個例子來說，在當前小學數(shù)學的教學過程中，曾經(jīng)有這樣一個問題：想要表達“由三條邊圍成的圖形叫做三角形”這個意思，那么就不可以將這句話表達為“由三條邊組成的圖形叫做三角形”，之所以不能這樣表達，主要的原因就是，這兩個句子中的詞語“圍成”“組成”，這兩個詞語在含義方面具有比較大的差異與不同，并不能很具體、很準確的表達出題目中作者的意思與題目的主旨。因此說，只有對題目做出更加準確的表達與概述，才能更好的幫助小學生們培養(yǎng)自身更加周密、詳細的思維思路。

（三）整體性

為了更好的將思維完整的表達出來，那么就需要借助于語言。然而，在小學階段的小學生們由于年紀尚小，并未形成一定完整的表達能力，因此，他們在回答一些問題的時候仍然不能進行完整的表達。

舉一個例子來說，在小學數(shù)學教師講解到分數(shù)這一章內(nèi)容的時候，教師通常會采用一些具有啟發(fā)性的問題，來增強學生們對數(shù)學學習的興趣。例如，教師會給小學生們展示一張圖片，并且問到學生們：“在這張紙中，涂了顏色的部分是這一張紙的幾分之幾？”小學生們會順著老師提出的問題，而回答道：“二分之一。”

這樣的回答方式，就在一定程度上強化了學生們回答問題時的懶惰心態(tài)，久而久之會對小學生們的數(shù)學語言表達能力產(chǎn)生極大的消極影響。與此同時，這種提問與回答的方式也不利于幫助小學生們建立起獨立思考的意識，沒有很好的鍛煉到他們對問題的獨特思考意識。

所以說，綜合以上這種情況的發(fā)生，小學教師們就應(yīng)當在教學過程中格外重視此類問題，加強對小學生們語言表達能力的培養(yǎng)。

二、有效培養(yǎng)小學生數(shù)學表達能力的措施

（一）對小學生們口算能力的培養(yǎng)

為了更好的幫助小學生們建立起一定的語言表達能力，教師應(yīng)當在日常教學的過程中加強對學生們口算能力的培養(yǎng)。這主要是因為，任何較為復雜的一種計算都是以口算作為基礎(chǔ)的。

（二）對小學生們語言表達能力的培養(yǎng)

在這個方法的應(yīng)用中，教師可以介紹給小學生們一些不同的計算方法，這樣一來可以有效的幫助小學生們有更多的時間，對自己的語言進行整理與總結(jié)，從而通過實踐的方式幫助學生們鍛煉到更強的語言表達能力。

三、總結(jié)

綜上所述，在當前經(jīng)濟快速發(fā)展的大形勢下，教育作為我國壯大的立國之本，得到了社會各界越來越多的關(guān)注與重視，其中小學階段作為教育中最基礎(chǔ)的階段，也得到了廣泛的重視。小學數(shù)學作為教學中一門比較重要的學科，具有自身獨特的特點，為了更好的學好數(shù)學這門學科，也需要培養(yǎng)小學生們的語言表達能力，以期更好的提高他們的學習能力，從而更好的促進我國教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻：

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