“聯校網教”實現優質師資共享

余昌仁

“聯校網教”在黃沙鎮梅田聯校試點，成功覆蓋柏樹、楂林、明水三個教學點，“聯校網教”周課時達20余節，覆蓋了75%的課程教學。

提高了課程完成率。實施“聯校網教”后，教學點 80%以上的學科均可運用網教實現教學，教學點實現了按時、按課表上課，大大提高了聯校各教學點的課程完成率。

提高了師資資源的利用率。實施“聯校網教”后，聯校本部80%以上的教師均能很好地勝任網教工作，教學點同步擁有了豐富的師資，師資利用率顯著提高。

提高了課堂教學的成功率。“聯校網教”讓教學點教學不再是駐點教師的“獨角戲”，教學點每門課程均有不同教師授課，駐點教師工作重點轉移至課堂管理、復習鞏固和開展部分網教難以完成的課程的教學，減輕了教學點教師的工作壓力，提高了課堂教學的成功率。

提高了電化教學的運用率。實施“聯校網教”大大激發了教師運用電化教學的熱情，提高課堂教學實效的探索蔚然成風。

提高了人民群眾的滿意率。實施“聯校網教”后，教學點不再是“一個老師教到尾，幾個老師跑跑腿”，而是真正做到了共享優質師資，有效提高了教學點的教學質量，受到了學生歡迎和家長的好評。

實施背景

通山縣曾因成功開創“學校聯管、教師走教”辦學模式而享譽荊楚。隨著縣情、教情等形勢的發展變化，“走教難”“難走教”“教好難”的“三難”問題也開始顯現出來。一是制約因素多，走教難。聯校教學點多在山頭、庫尾，偏僻且交通不便，走教教師只能騎摩托車或乘船開展走教，極易受道路交通條件和雨雪等惡劣天氣影響，常常導致走教課程不能按計劃完成。二是師資資源缺，難走教。受生活條件艱苦、工資待遇低等客觀因素影響，教師補員困難。部分教學點的恢復致使教師需求缺口進一步擴大，現有師資無法保障走教工作的正常開展。三是校點分布散，教好難。全縣尚有初小、教學點139個，與中心集鎮的平均距離約為10公里，聯校本部與所聯初小和教學點的平均距離也在5公里左右，教師跋山涉水花在走教路上的時間大大超過了有效教學時間。

創新內容

“聯校網教”是在“聯校走教”的基礎上，創新傳統教學模式，借助音、視頻和信息技術手段，通過寬帶局域網絡，連接多媒體終端，運用電子白板演示等技術，實現教師和學生遠程音、視頻實時溝通和教學互動的全新授課模式。“聯校網教”以聯校為依托，在聯校本部設立教師演播室，配備高清攝像機、指向性麥克風、觸摸一體機、實物展臺等教學互動設備，搭建遠程授課平臺；在初小或教學點配備高清攝像機、觸摸一體機、作業拍傳儀、指向性吊麥等設備組成遠程授課終端，再利用網絡把教師演播室與各教學點連接起來，教師在演播室內即可實現多點同步教學。

“聯校網教”充分發揮“聯校”的基礎架構功能作用，做到三個“統一”：網教資源統一管理。發揮聯校的管理功能和人力資源優勢，對聯校所有網教設備統一登記造冊，統一安排信息技術教師進行網教設備日常管理和維護，保障網教資源安全和日常運轉。網教課程統一安排。聯校本部統一安排網教課程，既保障教學點能按課表上課，又能統籌安排網教人員和時段，減輕教師負擔。教學研究統一開展。“聯校網教”讓信息技術的紐帶把聯校本部與各初小、教學點緊密地聯結成一體，各初小、教學點教師可以和聯校本部教師遠程開展集體備課、說課、評課等教研活動，而且教學點教師還可以通過網絡共享聯校所有課程教學資源，實時參加本部公開課、觀摩課活動，實現校點教研同步。“聯校網教”擴大試點后，還可建成覆蓋全鄉和實現全縣互聯，各級名師坐在演播室內即可輕松為教學點學生授課。

（作者系通山縣教育局局長）