以多種教學(xué)方式達(dá)成輕負(fù)高質(zhì)

朱彩虹

摘要：深化高中地理課程改革，提高課堂效率，推進(jìn)“輕負(fù)高質(zhì)”，教學(xué)方式的選擇必須與課堂教學(xué)的本質(zhì)內(nèi)容相吻合，不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：地理教學(xué)；輕負(fù)高質(zhì)；教學(xué)方式教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容之間存在著必然的、本質(zhì)的聯(lián)系，教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)決定了應(yīng)當(dāng)采用的教學(xué)方法，不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)采取不同的教學(xué)方法。因此，高中地理教學(xué)應(yīng)該以多種教學(xué)方式達(dá)成輕負(fù)高質(zhì)的目標(biāo)。

一、引入時(shí)政熱點(diǎn)

教以學(xué)為本，學(xué)以趣為先。時(shí)政熱點(diǎn)既能激發(fā)學(xué)生興趣、聯(lián)系生活實(shí)際，又能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國事、天下事，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。如必修一《前言》以聊暑假盛大事件為先導(dǎo)，引入2012年奧運(yùn)會(huì)——英國倫敦站，討論1.開幕式直播時(shí)間，與我們當(dāng)?shù)貢r(shí)差（理論時(shí)差和實(shí)際時(shí)差）及產(chǎn)生時(shí)差的原因；2.入場式各國運(yùn)動(dòng)員服飾、膚色差異及原因，也可延伸討論各國國旗顏色差異及原因。在濃烈的討論聲中了解地理學(xué)學(xué)什么（自然地理和人文地理及“4W”）。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生收看CCTV-13中央新聞?lì)l道，養(yǎng)成看報(bào)習(xí)慣，告之學(xué)生要想學(xué)好地理，需常與時(shí)政熱點(diǎn)結(jié)合，只有與之結(jié)合，心中裝有國事、天下事，才有學(xué)習(xí)意義。

二、補(bǔ)充《圖冊》內(nèi)容

《圖冊》是省教育廳以《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》和《浙普高學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》為依據(jù)結(jié)合浙江教學(xué)實(shí)際而編制的，供學(xué)生學(xué)習(xí)新課程時(shí)同步使用。《圖冊》設(shè)置“讀圖指要”、“讀圖思考”和“自主練習(xí)”三個(gè)欄目。它主要以圖表的形式展示更豐富的地理知識(shí)。會(huì)否讀圖直接決定著學(xué)生學(xué)習(xí)成績的高低。以2·4·3可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵的《圖冊》內(nèi)容為例，中國生態(tài)環(huán)境脆弱區(qū)的分布圖、中國重點(diǎn)缺水地區(qū)的分布圖、近年來中國與發(fā)達(dá)國家和地區(qū)能源利用率比較圖、20世紀(jì)90年代中國近海水質(zhì)劣于一類水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)的面積比較圖的設(shè)置，彌補(bǔ)了教材對(duì)中國生態(tài)問題、資源問題介紹的空缺，“讀圖思考”拓展了中國面臨的主要環(huán)境壓力。同時(shí)借此圖豐富的地理信息，我們可分析中國、浙江重點(diǎn)缺水地區(qū)分布的特點(diǎn)（華北平原、浙東等東部地區(qū)分布廣）及原因（自然、人為）。那么知識(shí)體系趨于完整，國情教育滲透其中，培養(yǎng)讀圖、分析能力，就水到渠成、順?biāo)兄邸?/p>

三、輔助動(dòng)畫投影

在必修I一、二章中“動(dòng)”的知識(shí)很多。如第一章地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，第二章熱力環(huán)流、三圈環(huán)流、洋流等知識(shí)。學(xué)生空間想象能力普遍較差，難以理解“動(dòng)”的知識(shí)，而教科書、《圖冊》都只能提供靜態(tài)圖表，難以展示動(dòng)態(tài)過程，矛盾突出顯而易見。若課堂能借助Flash動(dòng)畫給學(xué)生再現(xiàn)這些地理事物發(fā)展的過程，揭示其原理成因，搭建突破難點(diǎn)的平臺(tái)，則學(xué)生學(xué)習(xí)積極性大大提高，課堂效率事半功倍。下面以地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)為例，借助課件《地理運(yùn)動(dòng)及其地理意義（二）》演示：1.地球公轉(zhuǎn)一周的運(yùn)動(dòng)軌跡、地軸傾向、自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)方向，直觀得出公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的基本特征、自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)關(guān)系，突破“黃赤交角”知識(shí)；2.地球公轉(zhuǎn)一周太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)軌跡，兩分兩至日太陽直射點(diǎn)的緯度位置，直觀得出太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)規(guī)律。那么地理公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)及產(chǎn)生的地理意義就剖析在學(xué)生面前，視角清晰，印象深刻，重難點(diǎn)得以突破。而且此內(nèi)容既是必修一的重難點(diǎn)，又是開場白，學(xué)得如何直接影響學(xué)生地理學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力。

四、演示自制教具

演示教具具有直觀性、形象性，直觀是“領(lǐng)會(huì)的開端環(huán)節(jié)”，且自制教具能強(qiáng)烈吸引學(xué)生眼球，贏得觀察的高度積極性。本組老師自制教具豐富多彩，有《時(shí)間計(jì)算轉(zhuǎn)動(dòng)盤》、《晝夜變化演示儀》、《氣壓帶、風(fēng)帶及三圖環(huán)流分布儀》、《日晷》、《熱力環(huán)流演示儀》等。以《熱力環(huán)流演示儀》的演示為例，如下圖，給一端底部通電用燈泡加熱，或外包黑色軟泡膜放陽光下使其底部增溫，另一端底部放冰塊，發(fā)現(xiàn)連接兩端的環(huán)型透明塑料管內(nèi)的兩個(gè)風(fēng)扇都旋轉(zhuǎn)起來，說明塑料管內(nèi)形成氣流（風(fēng)），點(diǎn)燃固定在上方水平管內(nèi)的蚊香，觀察煙的流向。讓學(xué)生直接感受熱力環(huán)流現(xiàn)象的存在及流向，激起學(xué)生分析熱力環(huán)流成因的主動(dòng)性，效率之高，不言而喻。同時(shí)會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)老師的佩服感，漸漸喜歡地理老師，喜1.歡上地理。

五、重視活動(dòng)開展

這里指的是課堂活動(dòng)題的開展，《指導(dǎo)意見》有配套的活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)建議，旨在更好地開展活動(dòng)，聯(lián)系當(dāng)?shù)貙?shí)際，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，提高讀圖分析能力、審題能力，提取有效信息的能力，自主歸納能力，合作交流能力等。以2·3·4交通運(yùn)輸布局及其對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響為例，其中有活動(dòng)4-5：根據(jù)圖3-37、3-38，結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答問題：1.山區(qū)和平原地區(qū)的交通線路布局有什么不同？2.山區(qū)和平原地區(qū)的商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的空間分布有何差異？試分析其成因。教師不作任何提示，直接請學(xué)生先把第1題答案寫在問題的邊上，然后讓學(xué)生回答。發(fā)現(xiàn)第1題能下得了筆的很少，并且普通班與實(shí)驗(yàn)班差異不大，反映出學(xué)生審題能力普遍有待提高。通過活動(dòng)暴露學(xué)生答題的完整性存在很大問題，同時(shí)，語言描述的準(zhǔn)確性也得鍛煉。

當(dāng)然，地理課堂不僅要學(xué)習(xí)地理知識(shí)和地理思維方法，更重要的是學(xué)習(xí)一種修養(yǎng)、氣質(zhì)、胸懷、情感和境界。學(xué)習(xí)“已知”宇宙半徑約140億光年時(shí)，感慨宇宙之浩瀚，人類何等渺小，恩怨得失不必計(jì)較，胸襟頓開；講到環(huán)境問題產(chǎn)生的人為原因，無非是過度排放和過度索取，談?wù)劇岸取钡陌盐眨尾皇秦灤┤说囊簧Q定成敗的關(guān)鍵？講到海洋資源，告訴學(xué)生中國有300萬藍(lán)色國土，擁有世界上最長的海岸線，稱得上海洋大國，但決不是海洋強(qiáng)國。十八大提出的“建設(shè)海洋強(qiáng)國”需要更多的有志者前仆后繼，可否算你一個(gè)？講到資源預(yù)期壽命，“談?wù)勀銓?duì)未來資源的看法”，能否有樂觀的一面。參考文獻(xiàn)：

[1]陳澄.地理教學(xué)論[M].上海教育出版社，2009.

[2]李秀茹.淺議高中地理教學(xué)中如何提高課堂教學(xué)效果[J].教育教學(xué)論壇，2013，（3）.（作者單位：浙江省臨海市杜橋中學(xué)317016）