淺談語文德育的實施方法

李軍輝

語文課程是一門屬于人文學科范疇的基礎課程，不僅是傳播中國的傳統文化，同時也承擔著育人的功能。新課程標準也指出：“培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應該把它們當作外在的附加任務。應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。作為一名語文教師在教學語言文字的同時，必須結合課文內在的思想感情，挖掘教材的育人點，對學生進行思想教育?！蹦敲丛诰唧w語文教學中，如何將品德教育很好地融入進去呢？我想應該從以下幾方面實施：

一、認真鉆研教材，找到品德教育的滲透點

從理論出發，綜觀我國古代孔子“循循然善誘人”的德育滲透藝術，現代著名教育家陶行知“教學做合一”的德育滲透藝術，當代特級教師李吉林的“情境教學”德育滲透藝術和蔡澄清“點撥教學”德育滲透藝術，我們不難發現，德育滲透藝術是語文教學藝術的重要組成部分，是語文教學藝術富有魅力的一個表征。在現實中，當前，為把建設有中國特色社會主義偉大事業推向前進，需要廣大青少年樹立遠大的革命理想，培養愛國主義、社會主義和集體主義思想，形成科學的人生觀、價值觀和艱苦奮斗、執著追求正義和理想的精神，逐步養成“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的人生態度。這就需要我們的語文教師，重視德育教育，認真研讀教材，挖掘教學內容中真的德育內涵，一是找到教材中哪些方面是關于品德教育的內容，二是分析這些德育內容適合什么時候進行滲透，三是要滲透到什么程度。在初中語文教學中，要在教師的引導下真正的激勵學生，感染他們的內心，這樣才能讓他們樹立正確的人生觀。如《傷仲永》一文寓理于事，先揚后抑，對比鮮明。仲永五年即可“指物作者立就”，到二十歲時作詩即“不能稱前時所聞”，最后“泯然眾人”，這說明天賦并不是成才的唯一條件，玩物可以喪志，貪財毀滅人才。語文教學德育滲透藝術傳達中即可反向啟發：怎樣才能使仲永發揮先天的良好稟賦呢？學生在這種德育滲透中可以學會作出正確的價值判斷。

二、建和諧統一的課堂教學，是滲透思想道德教育的重要陣地

學生是課堂的主人，學生在自主探究知識的教程中無可厚非的會受到思想品德教育。但是，初中生正處在十五六歲年齡段，雖早已告別“人之初”的童年，但心理學上正處于第二次“斷乳期”，正處于世界觀、人生觀的形成期，他們的心理判斷能力還較弱，這就更需要每一位教師關注學生心理特征，構建和諧的課堂氛圍。語文教學是教師的教和學生的學的統一，是師生共同參與互相配合的雙邊互動過程。這里面存在著教師與學生、教師與教材、學生與教材之間的矛盾，這三對矛盾是語文教學的內在動力。語文教學德育滲透要達到藝術境界就是要合理地處理它們之間的矛盾，使之漸趨和諧。教師和學生在一種和諧、融洽的氣氛中，自然而然地達成德育目標。對語文教師來說，欲求這種和諧境界，最為重要的就是要充分了解教學對象，明了學情，把握學生思想品德方面的“脈搏”和“頻率”，深入研究教材中的德育因素，因人善誘，因勢利導，因材施教。如在教學朱自清的《背影》時，我抓住課文的重點，直奔第6段，重點品析了望父買桔的背影是如何刻畫的，體會父子間深沉真摯的愛，然后，針對現實存在的學生對家長的愛認為是理所當然而進行一種美德教育。先讓學生暢所欲言，說出自己在家里不孝敬的表現，然后用一段《感人的家長會》錄像去震憾學生的心靈，一環節，特別注重學生在活動中的感受。

三、展形式多樣的語文學科活動，在活動中實現德育滲透目標

德育滲透不能只局限在課堂教學上，應與語文課外活動有機結合，適當開展一些語文活動課和語文主題活動?，F代的中學生精力充沛，興趣愛好廣泛，容易在各種興趣活動中接受感染和影響，這種感染和影響的深度和廣度有時會遠遠超過課堂，給學生留下深刻的印象，有的甚至會令學生終生難忘。課余時間組織學生開展各種語文活動如詩歌朗誦比賽，成語接龍比賽，收集簡報，做手抄報，開討論會、講演等。這些活動豐富學生語文知識、技能，提高學生的素質，也使學生在潛移默化中得到思想熏陶，激發他們積極向上的情感。如古典詩歌朗誦、講成語故事，讓學生們既能掌握朗讀、講演的技巧，又讓學生能感受到祖國語言文字的精煉形象，祖國燦爛文化的源遠流長，從而激發他們的愛國情感。

總之，我們要通過語文教學充分挖掘學生的潛能，把學生潛在的感性和理性的能力都挖掘出來，發揮出來，把德育滲透在聽、說、讀、寫的各個環節，采用學生喜聞樂見的形式，使之和諧統一，讓學生在接受語言文字訓練的同時，體會作品的內在蘊含，培養積極主動的學習精神，達到授文傳道的目的。

（作者單位：河北省保定市順平縣梁潔華希望中學072200）