淺談在新課程理念下的化學教學

張興燕

摘要：在解讀了《全日制義務教育化學課程標準（實驗稿）》的基礎上，本文主要闡述了新課程改革理念下的化學課堂教學，教學重點放在如何使學生自覺并主動地解決其所面臨的各種化學問題，培養學生發現問題和解決問題的能力。

關鍵詞：新課標；教學方法；創新

通過自己的一些教學經驗和對《新課程標準》的解讀，我認為在課堂教學中教師應充分發揮學科優勢，重視實驗探究；重視科學方法的滲透，引導學生學會學習；重視科學探究與課外有機結合。教師要因循善誘，加強情感、態度、價值觀方面的教育，從而更好地體驗和實施新課標。

一、重視實驗探究

《新課程標準》將原來化學實驗中的演示實驗和學生實驗融合在內容標準之中，使它們成為一個有機的整體。實驗在化學教學中的主要作用是為學生獲得感性認識，提供“生動的直觀”。因此，演示實驗是學生認識化學知識的開始，它對于基礎知識的講授，對于學生能力的培養，對于課堂教學的效果，以至于整個教學能否達到預期的目的，都有十分重要的作用，是一種為學生認識和操作示范的重要教學形式，所以我們要重視好、利用好演示實驗，生動鮮明的現象只能給學生的生動、直觀，而通過形象思維，抽象思維，抓住變化的本質，才能完成認識上的飛躍。為此，在演示過程中，要充分調動學生的多種感官和神經系統協同活動，為理解知識和發展智力創造良好的條件，實驗后，教師要啟發學生進行分析綜合、抽象概括，自行得出結論，使學生不僅獲得理性認識，還培養了思維能力，如在做完噴泉實驗后，學生情緒高漲，此時教師應適時提出問題：為什么水能從低向高處流呢？為什么無色的水進入圓底燒瓶會變成紅色？還有哪些氣體能做成噴泉實驗呢？采用這種方式，學生的好奇心和積極的思考結合起來了，學生的思維能力得到較好的提升。

二、重視科學方法的滲透，引導學生學會學習

科學始于問題，一個新問題的提出就意味著可能有一個新角度的出現，一個新看法的形成。在教學過程中要注意“巧問”的運用。要得此“巧問”就需要教師在熟悉課程內容，依據課程要求和學生的實際加以科學的處理和設計，為突出重點、分散難點做好準備。現實的、有趣的、具有挑戰性的問題情境，容易激活學生已有的生活經驗和化學知識，激發學生學習的愿望。教學時教師應注意從學生熟悉的生活經驗出發，創設鮮明的問題情境作為題材，以激發學生的學習興趣和動機。

三、重視科學探究與課外有機結合

新課程標準的主旨是提高學生科學素養，核心是要求學生學會科學探究，積極投入探究活動，感受探究過程，學會探究方法，建議在教學中要注意以下兩個問題：（1）專研教材，規范科學探究模式。不要過分依賴教學參考書，因為參考書本身有它的局限性和地域性，因此，教師在應用教學參考書的時候要取其所長，補其所短。（2）教師要廣學博才，多閱讀多學習，及時總結自己教學上的成敗與得失，跟上步伐。不斷加強自身的知識儲備，提高個人的教學組織能力，更好地駕馭課堂。

新課程改革下的課堂教學是自主、合作、探究的教學新模式，教學的重點是通過學生的自主、合作、探究的學習過程，使學生通過體驗成功、感受快樂從而獲得知識。在教學中力求既符合學生的認知規律，又能充分調動學生的積極性和主動性，使學生成為課堂的主體。在課堂上發動學生，信任學生，不要企圖所有問題都由自己講清楚。要給學生機會，讓他們閱讀、思考、交流，來解釋生活中的例子。

當學生經過準備提出解決問題的各種方案，可先讓學生之間相互評判，比較自己與他人方案的優缺點，并提出改進建議。在此過程中，學生不但能逐漸找到相對最佳方案，并且訓練了他們表達交流能力及合作精神。使他們懂得在群體中如何傾聽他人的意見并從中獲取對自己有用的信息；如何表達自己的見解；如何對學習活動進行反思；當發現自己與他人的長處以及存在的不足時，如何提出改進的具體建議；即使對他人的方案有截然不同的看法，也需在尊重他人的基礎上進行分析探討。

化學知識來源于生活，但又不完全等同于生活。通過化學教學與社會生活的緊密聯系，使得課本知識鮮活起來，使得化學課堂就像一條充滿活力的“魚”，遨游在生活的海洋中，使學生在課堂的載體中，充分吸收化學知識的養分，快樂成長?；瘜W教學過程中一方面要讓學生結合自身的生活經驗和已有的認知水平，圍繞問題的解決，逐步把生活知識化學化，讓學生在生活的實際情境中體驗化學問題，另一方面，又要讓學生能夠把所學的知識自覺地運用到各種具體的生活實際中，實現化學知識生活化，從而提高學生的化學素養。

我國古代的大教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”?？傊n堂教學不僅僅是傳道授業解惑的過程，更重要的是培養學生學習化學的興趣，教會學生怎樣學會學習，培養學生繼續學習的能力，課堂上突出學生的主體地位，讓學生成為課堂的主人，實現事半功倍，提高課堂效率的目的。

另外，備課是教師提高課堂效率的一個重要環節，教師應該以新課標中的教學目標備好每一堂課，教師之間應通過備課來探討教改、創新的方法。在備課時教師要時時想到學生，研究學生實際，傾聽學生意見，多與學生接觸、交流，了解他們喜歡什么？討厭什么？了解他們的興趣、愛好。

（作者單位：甘肅省山丹縣第一中學734100）