用多媒體構(gòu)建中學語文有效課堂助力學生成才

錢春華

隨著科技的發(fā)展，多媒體運用在農(nóng)村課堂教學中不足為奇。欣喜之余，有一個問題擺在了我們面前：怎樣用多媒體構(gòu)建農(nóng)村中學語文的有效課堂，助力學生成才呢？

一、激活學生語文學習的興趣

興趣是人積極探究某種事物的心理訴求，是一種情感的不自覺的傾向。在語文教學的過程中，用多媒體手段營造的教學情境可以很好地滿足學生們的這種心理訴求，也可以引導學生們的情感傾向，使之更加喜愛語文課。也就是說，搭建多媒體技術(shù)導向下的語文教學平臺，可以大大節(jié)省語文教學的時間和精力，同時能創(chuàng)設(shè)種種情境，進而讓學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣。例如，教學《濟南的冬天》一文，在導入環(huán)節(jié)，教師可以一邊放映ppt課件，一邊與學生們熱烈交流，形成良好的課堂氛圍。這時，ppt課件出現(xiàn)了濟南冬天的美麗畫面，隨著圖片的放映和變化，學生們的情緒被帶到了特定的雪景中，教師的授課也會更加順暢。諸如此類的ppt課件的設(shè)計和應用則是語文教學經(jīng)常可以考慮的，其正面效果不言而喻。這時學生的表現(xiàn)足以說明他們的學習欲望特別強烈。在學習《紫藤蘿瀑布》《白楊禮贊》《故宮》等寫景抒情或介紹景物的課文，文中所描繪或介紹的地方是農(nóng)村大多數(shù)孩子未曾體會和見識過的，我們可以根據(jù)課文內(nèi)容在互聯(lián)網(wǎng)上搜集這些地方的相關(guān)資料圖片，將其設(shè)計、制作成優(yōu)美的多媒體課件，在課堂教學和授課的時候，教師可以在適當?shù)那闆r下放映多媒體課件，從而激活課堂的氣氛，讓學生們充滿學習的興趣。在放映多媒體課件的同時，教師要積極地與學生們溝通、互動，引領(lǐng)學生走進課件營造的大千世界中，讓他們深入情境，全身心都體驗語文學習的樂趣。教師要對精美的課件進行摘選式的講述與分析，小到一個精妙的詞語，大到一段優(yōu)美的文句，教師都可以娓娓道來，讓學生感受課件帶來的語文之美。當教師與學生親密互動的時候，多媒體課件教學的輔助功效也會更加凸顯。

二、用不同的顏色、變換字形等動畫效果突出教學的難點、重點

農(nóng)村中學傳統(tǒng)的語文教學工具是一塊黑板外加一只粉筆。傳統(tǒng)的教學流程是從書本到黑板，由黑板再到書本。由于教學限制，許多重要的內(nèi)容不能在黑板上呈現(xiàn)，師生互動效果不十分顯著，學生主體性得不到充分展示。學生往往提不起精神，進入不了狀態(tài)，整堂課效果不佳。

多媒體課件最大的優(yōu)勢就在于其能夠與計算機、網(wǎng)絡(luò)相連接，從而構(gòu)建起完善的課堂教學媒介體系。在語文教學實踐中，當遇到教學疑難點或者重點內(nèi)容的時候，教師可以借助多媒體課件突出重點、難點和要點。這就是我們所說的用不同顏色的課件內(nèi)容、變換字形、組合順序等方式來凸顯教學的走向，這其實是借助多媒體課件動畫效果的演示功能。無論如何，用課件操作方法與演示形態(tài)的變化突出教學的要點，其應用價值毋庸置疑。

三、配合實物展臺加強教學反饋

在有效語文課堂中，教師每堂課會根據(jù)教學需要安排相應的拓展練習，要求學生當堂完成，進行反饋教學。傳統(tǒng)教學中，受條件限制往往不能把學生的學習成果充分展示出來，更多的是教師幫學生校對答案，反饋效果差。如果運用實物展臺就可以提高反饋效果。例如，在教授《紫藤蘿瀑布》的時候，可以將多媒體技術(shù)與事物演示相結(jié)合，進而形成奇妙的效果。具體的做法是，教師可以一邊進行授課與講述，一邊放映ppt課件，讓學生們不斷地思考、討論與回答。教師可以鼓勵學生們根據(jù)課文的內(nèi)容與自己的想象，再配合課件的演示，畫出自己心目中紫藤蘿瀑布的景象。教師選取幾幅優(yōu)秀的作品在班內(nèi)進行展示，給予學生們適度的鼓勵和表揚。類似這樣的活動，一方面可以最大限度地釋放多媒體課件的作用，另一方面能夠激發(fā)學生們學習語文的興趣和欲望。

多媒體能變“死”為“活”，化“靜”為“動”。聲、色、畫、樂、視集為一體，圖文并茂，激活了農(nóng)村學生學習的興趣，拓展了學生的視野，提高了學生的理解能力，審美能力。有助于提高語文課堂教學的有效性，能夠助力學生成才。作為農(nóng)村中學的語文教師，應站在時代前沿，與時俱進，用自己的智慧讓多媒體在語文有效課堂上發(fā)揮更大作用。

（江蘇省海門常樂初級中學）