人才培養視域下的班主任工作探索

陳冬蘭

摘 要：新時期的班主任不再是班級管理的全權者，應該是班級團隊的引導者，工作的核心是引導和協調，不再是全面包辦和一錘定音。積極學習先進教育理念，掌握先進教學方法，樹立良好的班主任形象，用高尚的人格去感染和陶冶學生，是做好班主任工作的關鍵。

關鍵詞：新時期；班主任；理念；人才培養

無意中，在網上看到一名學生寫給班主任的一首詩：“百官里沒有您一席之地……，然而，您只一笑置之，……您不應稱‘主任，形形色色的主任中只有您特異，如果世間聳起主任的金字塔， 您既是峰頂又是塔基。”令我感慨萬千。從事班主任工作已有多年，在實踐中我深深地體會到，班主任工作確實不是一件容易事，學生成才離不開班主任辛勤的付出。結合近年工作經驗，現就如何做好新時期班主任工作，談如下認識。

一、深入領悟新時期班主任工作特點

隨著教育的不斷發展，班主任工作職責也相應發生變化，作為新時期的班主任，既是班級工作的管理者，也是班級活動的參與者；既是全班學生的核心，也是組成班級的一個分子；既是學生健康成長的引路人，也是班級管理的探索者；既是學校管理班級的殺威棒，也是學生最有力的保護傘。在學生方面，班主任對學生的影響，較其他科任教師明顯和突出，也使班主任非常容易成為學生心目中的偶像，對學生的影響力持久；在學校方面，班主任是學校和學生之間的橋梁，也是各科任教師之間的紐帶，不但要平衡學科教學，也要積極協調科任教師工作，同步完成各科教學任務，還要為學校提供評價科任教師能力的考核依據。這就充分說明，作為新時期的班主任，不僅是班集體的組織者、管理者，也是學校管理的中堅力量。既教書又育人，要重視學生綜合素質的提高。要協調科任教師進行班級管理，實施各學科的高效課堂教學，整合各科任教師教書育人的力量，形成班級綜合教學管理的合力。配合學校，對各科任教師工作進行定量、定性考核，為學校進行績效考核提供第一手資料，這也是新時期班主任新的工作內容。

二、積極樹立新時期的班主任形象

根據新時期教育規模化發展要求，一個班主任要在政治思想、教育理念、性格氣質、學識水平、組織能力、情感意志等方面不斷提升，并積極塑造積極、健康、富有張力的新時期班主任形象。

首先，要樹立“學高為師，身正為范”的楷模形象。作為班級管理的踐行者，班主任與學生大量接觸，教師的言行舉止、品行情操，對學生潛移默化的影響是強烈的，甚至直接影響著一個學生人身觀、價值觀的形成。例如，有個學區進行四年級教學質量統測，在集中閱卷時發現，一所小學四年級36名學生的試卷，書寫美觀大方，成績且全部在80分以上。為排除懷疑，學區又選擇適當機會，對該班學生進行了一次統一測試，結果與前一次一樣。經調查，該班班主任工作經驗豐富，工作踏實認真，并寫一手好字，在他的影響下，全班學生不但書寫工整，語文成績也非常優異。

其次，樹立可親可愛的形象。中學生正是塑造人格的重要時期，在學習中，繁重的課業負擔及獨生子女孤獨、自我、任性等特殊性格，造成部分青少年心結滿腹。如果一個充滿愛心的班主任，用可親可愛的形象和他們溝通、交流，就會解除學生心中的疑惑。這就需要班主任勤于了解、觀察學生。對學生的日常生活，包括瑣事要非常關心，及時掌握學生心理動態，對發現的問題，認真分析及時解決。勤于與學生交流。特別是與思想有偏差的學生多進行感情交流，挖掘問題根源，讓學生真正感到班主任是他的良師益友。還要勤督查。作為班級管理者，要通過各種方式方法，及時督查學生的學習情況、集體活動參與情況及生活習慣養成情況，尤其是農村校外寄宿生，應該是督查的重點。

第三，樹立新時期班主任心理健康教育新形象。由于社會的快速發展，教育也為培養高素質人才積極改變著教學模式，以適應社會發展。教育的快節奏，加重了人們的心理負荷，因此，心理健康教育顯得尤為重要。這就要求新時期班主任，不僅要不斷提高心理素質，還要積極學習心理健康教育知識，積極地將心理健康教育滲透到在日常教育中。平時積極了解學生心理需求，抓住學生關心的熱點問題進行分析，對學生表現出的美好思想及時給予肯定。對不良的思想苗頭，通過合理分析，尋找根源，進行針對性地引導，將不良思想消滅在萌芽狀態。盡量將學生心理需求引向更高層次，從而激發他們學習積極性。

三、不斷掌握新的教學方法，積極發揮班主任的人格魅力

班主任的職責主要是對班級進行全面負責，全面管理。包括思想教育、勞動鍛煉、體育鍛煉、衛生習慣、集體意識的養成、協調任課情況、溝通家長及社會教育等等。在新時期，班主任不再是班級管理的全權掌握者，他應該是班級團隊的引導者。班主任工作的核心是引導和協調，不再是全面包辦和一錘定音。首先，新時期班主任要抓大防小，統籌兼顧。“抓大”要始終把握班級建設的方向和途徑，認真做好班級的思想建設，協調處理好社會、學校、班級關系。“防小”要做到事無巨細，小事是大事的頭，一個不良的習慣、沖動的想法、危險的動作等可以毀掉一個朝氣蓬勃的青少年。其次，班主任要認真研究學生，制定班級發展方向，營造符合班級和諧管理的模式。重點是積極激勵學生參與班級管理，參與教學活動計劃的制訂，讓班級管理者和被管理者適當進行角色轉換，盡量凸顯學生“主人翁”思想。第三，教育的過程，就是學生人格不斷完善的過程。正處于心理生理發育期的青少年，性格的可塑性及對人生道路的探索，需要一個品質高尚的師者去引導，這個師者，就是班主任。 “師者，傳道授業解惑也”，一個品質高尚的班主任，其一言一行，足可以感染和影響他的學生，學生的“惑”在老師人格魅力的影響下解答無余。“教書育人”，所謂“育”就是這個道理。

總之，作為新時期的班主任，學習先進教育理念，掌握先進教學方法，樹立良好的班主任形象，用高尚的人格去感染和陶冶學生，是做好班主任工作的關鍵。人才培養離不開老師的辛勤付出。

（甘肅省通渭縣第三中學）