探索中職體育教學(xué)改革之路助力學(xué)生成才

郭超

摘 要：中職學(xué)校體育存在定位不準(zhǔn)確、課程內(nèi)容枯燥單調(diào)的問(wèn)題。體育教師應(yīng)具有創(chuàng)新意識(shí)，探索和改革體育教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的體育素質(zhì)，助力學(xué)生成才。

關(guān)鍵詞：中職體育教學(xué)；問(wèn)題；改革；成才

學(xué)校體育教育是我國(guó)國(guó)民素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是社會(huì)體育與終身體育的基礎(chǔ)。據(jù)我對(duì)本區(qū)域中職體育教學(xué)所作的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)中職體育教學(xué)存在著諸多的問(wèn)題，本文針對(duì)中職體育教學(xué)中的一些問(wèn)題進(jìn)行探討，提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。

一、中職學(xué)校體育教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題

（1）中職學(xué)校的體育沒(méi)有準(zhǔn)確定位。中職學(xué)校體育的成敗關(guān)系到我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展，中職體育又是教育大家庭的一個(gè)分子，不僅僅具有育人的作用，還具有自身獨(dú)特的屬性——職業(yè)針對(duì)性。這就要求體育老師利用體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，針對(duì)中職學(xué)校所開(kāi)設(shè)的不同專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)來(lái)組織體育教學(xué)，還要考慮不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生將來(lái)所從事的工作對(duì)體能的特殊要求，來(lái)加強(qiáng)中職生各種體育素質(zhì)和體能的訓(xùn)練。例如，旅游管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后踏上工作崗位，一部分學(xué)生在酒店做管理，還有另一部分學(xué)生可能做導(dǎo)游，在帶游客旅游時(shí)需要走很長(zhǎng)的路或者爬山等。那么在體育教學(xué)中進(jìn)行體能訓(xùn)練時(shí)，必須結(jié)合該專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，不僅要訓(xùn)練他們的軀干肌、肩帶肌及腳掌力量，還要訓(xùn)練他們的耐力?？墒窃S多中職學(xué)校的體育教學(xué)同普高體育教學(xué)在內(nèi)容上、目的上、形式上大致相同，忽視了體育教學(xué)在中等學(xué)校獨(dú)特的職業(yè)針對(duì)性。

（2）課程內(nèi)容枯燥單調(diào)?，F(xiàn)在中職學(xué)生學(xué)習(xí)的體育教材比較注重“健康第一位”，絕大多數(shù)學(xué)生反映教材缺乏可操作性，基本上是球類(lèi)、田徑、體操等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)生較難掌握教材內(nèi)容。學(xué)生也沒(méi)有太多的自由權(quán)利，更沒(méi)有太多的機(jī)會(huì)來(lái)選擇自己喜歡或與自身今后職業(yè)相關(guān)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。學(xué)生對(duì)現(xiàn)在滯后的體育教學(xué)內(nèi)容及模式不喜歡甚至厭煩，沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力，完不成新的學(xué)習(xí)任務(wù)漸漸地對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生懷疑，漸漸地失去學(xué)好體育的信心。導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高，興趣低落。

（3）中職體育教師的思想意識(shí)落后于教學(xué)要求。當(dāng)今體育快速發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的素質(zhì)教育、體能訓(xùn)練。樹(shù)立健康第一意識(shí)，樹(shù)立終身體育鍛煉等現(xiàn)代教育理念，已成為教育者的共識(shí)。由于中職學(xué)校的體育指導(dǎo)思想、內(nèi)容精華，主要通過(guò)學(xué)校體育教師和部分管理者來(lái)實(shí)施，有的體育工作者和管理者的思想意識(shí)，跟不上節(jié)拍，不能與時(shí)俱進(jìn)，還停留在為教學(xué)而教學(xué)的誤區(qū)里，忽略了體育功能的內(nèi)涵與延伸。目前在體育教學(xué)領(lǐng)域還沒(méi)有廣泛普及科學(xué)的教育理念，對(duì)怎樣重新審視新時(shí)期體育素質(zhì)教育，怎樣培養(yǎng)中職學(xué)生終身體育鍛煉認(rèn)識(shí)不清。

二、中職學(xué)校體育教學(xué)改革與創(chuàng)新的思路

（1）通過(guò)觀念轉(zhuǎn)化，重新審視中職體育教學(xué)，準(zhǔn)確定位。隨著時(shí)代的快速發(fā)展和社會(huì)的文明進(jìn)步，作為中職學(xué)校的體育教師首先要對(duì)傳統(tǒng)的體育教學(xué)思想和觀念汲取精華，去其糟粕。當(dāng)前制約和影響中職學(xué)校體育教學(xué)改革的根本原因是體育教師頭腦中固有的舊思想和僵化觀念，受這些守舊固化的思維方式束縛，在教學(xué)中體育教師很難快速轉(zhuǎn)變角色，融入新理念的教學(xué)中。要想在中職學(xué)校實(shí)施職業(yè)針對(duì)性教育的前提條件是教師需要轉(zhuǎn)變思想理念，在實(shí)施體育教學(xué)的實(shí)踐中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。體育課中要多安排時(shí)間、多留空間給學(xué)生，真正做到“以學(xué)生為本”，保持每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性與主動(dòng)性。體育教師作為課堂教學(xué)的主要實(shí)施者、引導(dǎo)者，必須轉(zhuǎn)變教育觀念，迎接新理念的挑戰(zhàn)。因此，要使中職學(xué)校的體育教學(xué)改革呈良性發(fā)展，必須從轉(zhuǎn)變觀念和思想意識(shí)形態(tài)上做起，重新審視中職學(xué)校的素質(zhì)教育。中職學(xué)校的體育必須將“職業(yè)針對(duì)性”貫穿于整個(gè)體育教學(xué)中。

（2）優(yōu)化課程設(shè)置，滿足學(xué)生多樣性及個(gè)性需求。盡管中職學(xué)校的體育課程設(shè)置越來(lái)越現(xiàn)代化，多樣化，綜合化，我們?cè)诮M織體育教學(xué)時(shí)，也不能忘記根本，還是要加強(qiáng)傳授基本知識(shí)和基本技能。在基本能力的培養(yǎng)上，讓學(xué)生掌握那些當(dāng)今社會(huì)上最適用，最基本的體育技能，為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和終身體育鍛煉意識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。優(yōu)化課程設(shè)置，在課程多樣化的同時(shí)，允許個(gè)性化的課程形式。學(xué)生在體育學(xué)習(xí)時(shí)可以優(yōu)化組合，還可以根據(jù)自身情況選取不同組合方式，以適應(yīng)自身發(fā)展的需要。當(dāng)代中職學(xué)生對(duì)體育的需求，我想不是希望獲得高超的運(yùn)動(dòng)技能，而是在于強(qiáng)健自己的體魄，以適應(yīng)來(lái)自于工作上及心理上的壓力，為自己畢業(yè)后在工作和生活提供幫助。

（3）提高體育教師自身的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。中職學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量的好壞不僅同學(xué)校的體育課程設(shè)置，教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，更重要的是同體育教師的素質(zhì)水平有著密切的聯(lián)系，體育教師的知識(shí)層次，業(yè)務(wù)水平，思想素質(zhì)的高低將直接影響著體育教學(xué)質(zhì)量。因此，在中職學(xué)校培養(yǎng)一支高素質(zhì)的體育教師隊(duì)伍，是實(shí)施體育教學(xué)改革創(chuàng)新的重要保障。要想成為一名符合時(shí)代要求的體育教師，就必須不斷學(xué)習(xí)和掌握本學(xué)科的最新理論知識(shí)，了解體育教學(xué)改革的新動(dòng)態(tài)、新信息，提高從事教學(xué)和科研的能力。體育教師還應(yīng)具有終身學(xué)習(xí)和促進(jìn)自身發(fā)展的意識(shí)和能力，具有不斷反思和認(rèn)識(shí)自己的能力，塑造自我的能力。新時(shí)期體育教師綜合素質(zhì)的形成，關(guān)鍵要有體育教師的自覺(jué)投入。中職學(xué)校的體育教師同其他任課教師一樣，既要教好書(shū)，又要育好人。在給學(xué)生傳授技能和知識(shí)的同時(shí)，又要在學(xué)生面前樹(shù)立良好的體育道德風(fēng)范，從而培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的品質(zhì)和頑強(qiáng)的拼搏精神。教師的一舉一動(dòng)都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，能使學(xué)生耳濡目染，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。教師擁有良好的思想素質(zhì)和過(guò)硬的業(yè)務(wù)水平，增強(qiáng)教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性，助力學(xué)生成才。

（河南省信陽(yáng)工業(yè)學(xué)校）