基于內(nèi)涵建設(shè)與質(zhì)量評(píng)估的專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量提升探索

摘要：專業(yè)是高校人才培養(yǎng)的重要載體，是推進(jìn)教育教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量的立足點(diǎn)，其建設(shè)水平?jīng)Q定著高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量和特色。基于目前高校專業(yè)建設(shè)存在的問(wèn)題，提出專業(yè)建設(shè)應(yīng)遵循“突出學(xué)校特色，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)；注重內(nèi)涵建設(shè)，提高專業(yè)水平；加強(qiáng)評(píng)估管理，實(shí)現(xiàn)持續(xù)改進(jìn)”的基本原則，理順組織機(jī)制，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)管理工作；加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，實(shí)施本科專業(yè)分類建設(shè)；明確建設(shè)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)；以評(píng)促建，完善專業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)與評(píng)估體系；建立專業(yè)預(yù)警與退出機(jī)制，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。通過(guò)專業(yè)建設(shè)工作不斷推動(dòng)學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的整體提升。

關(guān)鍵詞：專業(yè)建設(shè)；行業(yè)特色；人才培養(yǎng)

作者簡(jiǎn)介：郝杰（1986-），女，河北張家口人，中國(guó)石油大學(xué)（北京）教務(wù)處，助理研究員。（北京 102249）

中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）09-0043-02

專業(yè)是高校人才培養(yǎng)的重要載體，是高校推進(jìn)教育教學(xué)改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量的立足點(diǎn)，其建設(shè)水平?jīng)Q定著高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量和特色。應(yīng)基于目前專業(yè)建設(shè)工作存在的問(wèn)題，明確高校專業(yè)建設(shè)工作的基本原則與思路，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，通過(guò)專業(yè)建設(shè)工作不斷推動(dòng)學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的整體提升。

一、專業(yè)建設(shè)工作的重要性及存在的問(wèn)題

專業(yè)建設(shè)工作是“十二五”期間高等教育教學(xué)改革的重點(diǎn)，《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高〔2012〕4號(hào)）中提出要“優(yōu)化學(xué)科專業(yè)和人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)”，開(kāi)展專業(yè)綜合改革，建立高校畢業(yè)生就業(yè)和重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)人才供需年度報(bào)告制度，健全專業(yè)評(píng)估、預(yù)警、退出機(jī)制。《教育部 財(cái)政部關(guān)于“十二五”期間實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的意見(jiàn)》（教高〔2011〕6號(hào)）將“專業(yè)綜合改革”作為重要的建設(shè)內(nèi)容之一，重點(diǎn)支持優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)等相關(guān)專業(yè)在人才培養(yǎng)模式、教師隊(duì)伍、課程教材、教學(xué)方式、教學(xué)管理等影響本科專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行綜合改革，強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，提升專業(yè)建設(shè)質(zhì)量。

目前高校專業(yè)建設(shè)工作日益受到重視，專業(yè)建設(shè)工作存在的一些普遍性問(wèn)題亟待研究與改進(jìn)，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)思想有待進(jìn)一步明確。大多高校有非常明確的學(xué)校總體發(fā)展目標(biāo)與指導(dǎo)思想，但在專業(yè)層面的建設(shè)目標(biāo)與思路尚需進(jìn)一步明確。二是專業(yè)建設(shè)的組織管理機(jī)制有待完善，專業(yè)負(fù)責(zé)人的權(quán)責(zé)有待進(jìn)一步明晰，為專業(yè)建設(shè)工作奠定良好的組織基礎(chǔ)。三是專業(yè)的內(nèi)涵式建設(shè)有待進(jìn)一步加強(qiáng)。四是專業(yè)建設(shè)的評(píng)估與預(yù)警機(jī)制有待建立。

二、專業(yè)建設(shè)工作的基本原則

1.突出學(xué)校特色，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)

逐步形成布局合理、適應(yīng)性強(qiáng)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、理工結(jié)合、文理滲透的綜合型學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)。重點(diǎn)建設(shè)一批特色鮮明、適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展需要、學(xué)術(shù)水平高、師資力量強(qiáng)、教學(xué)質(zhì)量高、教學(xué)基礎(chǔ)條件好、具有社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力和社會(huì)效益的優(yōu)勢(shì)專業(yè)，突出學(xué)校辦學(xué)特色。

2.注重內(nèi)涵建設(shè)，提高專業(yè)水平

注重專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，從人才培養(yǎng)模式改革、培養(yǎng)方案設(shè)定、課程建設(shè)、教學(xué)方法研究、教學(xué)資源建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)等多個(gè)方面加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，強(qiáng)化教學(xué)管理，深化教學(xué)改革，提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，增強(qiáng)專業(yè)建設(shè)的開(kāi)放性、靈活性和適應(yīng)性，提高辦學(xué)效益，為社會(huì)培養(yǎng)高質(zhì)量的專門(mén)人才。

3.加強(qiáng)評(píng)估管理，實(shí)現(xiàn)持續(xù)改進(jìn)

逐步建立“五位一體”的專業(yè)評(píng)估機(jī)制，即通過(guò)狀態(tài)數(shù)據(jù)常態(tài)監(jiān)測(cè)、專業(yè)自評(píng)、校內(nèi)專業(yè)評(píng)估、專業(yè)認(rèn)證、國(guó)際評(píng)估五項(xiàng)工作的開(kāi)展，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)建設(shè)工作的過(guò)程管理和質(zhì)量監(jiān)控，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)和提升。

三、加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)的具體措施

1.理順組織機(jī)制，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)管理工作

（1）成立專家組織。學(xué)校應(yīng)設(shè)立專業(yè)設(shè)置與建設(shè)評(píng)議委員會(huì)，由專家根據(jù)社會(huì)人才需求、學(xué)校發(fā)展需要、現(xiàn)有專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量等情況，對(duì)學(xué)校專業(yè)建設(shè)中的重大事項(xiàng)進(jìn)行審議，為學(xué)校提供決策和咨詢意見(jiàn)。

（2）明確校院兩級(jí)管理職責(zé)。教務(wù)處是學(xué)校專業(yè)建設(shè)的職能部門(mén)，負(fù)責(zé)相關(guān)組織協(xié)調(diào)工作。專業(yè)建設(shè)以學(xué)院為主，各學(xué)院應(yīng)根據(jù)學(xué)校專業(yè)建設(shè)規(guī)劃和專業(yè)建設(shè)管理辦法，制訂本學(xué)院專業(yè)建設(shè)規(guī)劃和建設(shè)計(jì)劃，并組織實(shí)施。成立學(xué)院專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組、專業(yè)建設(shè)專家委員會(huì)，負(fù)責(zé)對(duì)專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、新專業(yè)設(shè)置申請(qǐng)、專業(yè)認(rèn)證等事項(xiàng)進(jìn)行審議，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)建設(shè)工作的質(zhì)量監(jiān)控與指導(dǎo)。

（3）實(shí)行專業(yè)負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)制。專業(yè)負(fù)責(zé)人對(duì)專業(yè)建設(shè)負(fù)總責(zé)，其基本職責(zé)是制訂本專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，組織本專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂，教學(xué)基本建設(shè)、教學(xué)條件建設(shè)等工作。各學(xué)院應(yīng)出臺(tái)管理辦法，進(jìn)一步明確專業(yè)負(fù)責(zé)人的聘任辦法、工作職責(zé)、考核辦法。在學(xué)院層面構(gòu)建完整的專業(yè)建設(shè)工作體系，為該項(xiàng)工作提供組織保障。

2.加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，實(shí)施本科專業(yè)分類建設(shè)

做好頂層設(shè)計(jì)與規(guī)劃，實(shí)施本科專業(yè)分類建設(shè)，提升專業(yè)整體建設(shè)水平。

（1）進(jìn)一步提升行業(yè)主干專業(yè)建設(shè)水平，突出辦學(xué)優(yōu)勢(shì)與特色。依托教育部專業(yè)綜合改革試點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目、教育部特色專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目，繼續(xù)加強(qiáng)主干優(yōu)勢(shì)專業(yè)的建設(shè)，開(kāi)展綜合改革，形成學(xué)術(shù)水平高、師資力量強(qiáng)、教學(xué)質(zhì)量高、教學(xué)基礎(chǔ)條件好、具有社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力、在國(guó)內(nèi)或國(guó)際上具有先進(jìn)水平的優(yōu)勢(shì)專業(yè)，進(jìn)一步彰顯學(xué)校特色，提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。

（2）進(jìn)一步加強(qiáng)通用專業(yè)建設(shè)力度，提升整體專業(yè)建設(shè)質(zhì)量，穩(wěn)步推進(jìn)通用專業(yè)的建設(shè)。鼓勵(lì)通用專業(yè)借鑒優(yōu)勢(shì)專業(yè)及國(guó)內(nèi)外同類優(yōu)秀專業(yè)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目的、以人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新為主題的教學(xué)改革，在學(xué)科優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)優(yōu)勢(shì)、彰顯行業(yè)特色等方面實(shí)現(xiàn)新突破，形成有價(jià)值的示范性成果，逐步提高辦學(xué)質(zhì)量。

3.明確建設(shè)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)

本科專業(yè)建設(shè)應(yīng)以課程建設(shè)為核心，以加強(qiáng)教學(xué)基本條件建設(shè)為保障，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)。專業(yè)建設(shè)的基本內(nèi)容包括：

（1）培養(yǎng)方案建設(shè)。加強(qiáng)相關(guān)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和人才需求研究，形成行業(yè)企業(yè)專家參與制訂培養(yǎng)方案的工作機(jī)制，確保培養(yǎng)方案和課程體系與社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合，切實(shí)符合社會(huì)人才需求。

（2）教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。圍繞專業(yè)核心課程群，以優(yōu)秀教師為帶頭人，建設(shè)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)要有先進(jìn)的教學(xué)理念和明確的教學(xué)改革目標(biāo)，切實(shí)可行的實(shí)施方案，健全的團(tuán)隊(duì)運(yùn)行機(jī)制及中青年教師培訓(xùn)機(jī)制。

（3）課程與教學(xué)資源建設(shè)。面向經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，借鑒國(guó)內(nèi)外課程改革成果，更新完善教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)手段，開(kāi)發(fā)與人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，提高課堂教學(xué)效果，建設(shè)專業(yè)優(yōu)質(zhì)課程及課程群。

（4）教學(xué)方式方法改革。深化教學(xué)研究，更新教學(xué)觀念，注重改進(jìn)教學(xué)方式，積極探索啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（5）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)要求，增加實(shí)踐教學(xué)比重，改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，改善實(shí)踐教學(xué)條件，配齊配強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室人員，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，倡導(dǎo)自選性、協(xié)作性實(shí)驗(yàn)。

（6）教學(xué)管理改革。更新教學(xué)管理理念，建立健全嚴(yán)格的教學(xué)管理制度，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程管理，形成有利于支撐專業(yè)建設(shè)、有利于教師教書(shū)育人、有利于學(xué)生全面發(fā)展的管理制度和評(píng)價(jià)辦法。

4.以評(píng)促建，完善專業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)與評(píng)估體系

構(gòu)建高校內(nèi)部專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量評(píng)估與預(yù)警機(jī)制意義重大，通過(guò)開(kāi)展相關(guān)專業(yè)建設(shè)評(píng)估工作，可以充分發(fā)揮政策導(dǎo)向作用，促進(jìn)各專業(yè)明確建設(shè)重點(diǎn)，優(yōu)化人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)方案，深化教育教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展。通過(guò)實(shí)施專業(yè)預(yù)警與退出機(jī)制，可以逐步優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，提升學(xué)校整體的辦學(xué)實(shí)力以及對(duì)社會(huì)人才需求的適應(yīng)性。但目前很多高校還沒(méi)有形成系統(tǒng)的專業(yè)建設(shè)質(zhì)量評(píng)估與預(yù)警體系，亟待建立與完善。應(yīng)在校內(nèi)構(gòu)建“五位一體”的專業(yè)評(píng)估機(jī)制，通過(guò)狀態(tài)數(shù)據(jù)常態(tài)監(jiān)測(cè)、專業(yè)自評(píng)、校內(nèi)專業(yè)評(píng)估、專業(yè)認(rèn)證、國(guó)際評(píng)估五項(xiàng)工作的開(kāi)展，加強(qiáng)專業(yè)質(zhì)量的監(jiān)測(cè)與評(píng)估，提升專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量。

（1）專業(yè)狀態(tài)數(shù)據(jù)上報(bào)與監(jiān)測(cè)。實(shí)施專業(yè)基礎(chǔ)狀態(tài)數(shù)據(jù)上報(bào)制度，定期采集專業(yè)在教學(xué)基本建設(shè)、師資隊(duì)伍、辦學(xué)條件、人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面的數(shù)據(jù)，建立專業(yè)教學(xué)質(zhì)量常態(tài)監(jiān)控機(jī)制，及時(shí)發(fā)現(xiàn)專業(yè)建設(shè)過(guò)程中存在的問(wèn)題并予以改進(jìn)。

（2）專業(yè)自評(píng)。建立專業(yè)教學(xué)自評(píng)制度，各專業(yè)根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞教學(xué)條件、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果進(jìn)行自我評(píng)估，在自評(píng)基礎(chǔ)上形成專業(yè)教學(xué)工作年度質(zhì)量報(bào)告，作為學(xué)校開(kāi)展專業(yè)評(píng)估和建設(shè)工作的重要參考。

（3）校內(nèi)專業(yè)評(píng)估。定期組織一次校內(nèi)專業(yè)評(píng)估工作，綜合評(píng)估專業(yè)建設(shè)水平。依照專業(yè)評(píng)估指標(biāo)體系，依托校級(jí)教學(xué)專家組，通過(guò)自評(píng)報(bào)告評(píng)審、教學(xué)檔案查閱、專家現(xiàn)場(chǎng)評(píng)估、結(jié)論審議與公布等步驟對(duì)專業(yè)進(jìn)行考查與評(píng)價(jià)。評(píng)估結(jié)論為“不合格”的專業(yè)應(yīng)調(diào)減招生數(shù)量或停止招生，進(jìn)行整改，整改合格后再恢復(fù)招生。

（4）專業(yè)認(rèn)證。穩(wěn)步推進(jìn)工程教育專業(yè)認(rèn)證工作，有計(jì)劃地組織相關(guān)專業(yè)參與國(guó)內(nèi)專業(yè)認(rèn)證，以工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，明確專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)與要求，完善培養(yǎng)方案，強(qiáng)化實(shí)踐教育，促進(jìn)專業(yè)工程教育質(zhì)量的提高。

（5）國(guó)際評(píng)估。鼓勵(lì)有條件的專業(yè)聘請(qǐng)相應(yīng)學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域的國(guó)際高水平專家學(xué)者開(kāi)展本專業(yè)的國(guó)際評(píng)估。積極組織優(yōu)勢(shì)專業(yè)接受國(guó)際專業(yè)認(rèn)證，加強(qiáng)與同領(lǐng)域國(guó)際先進(jìn)高校的交流，進(jìn)一步提升主干專業(yè)辦學(xué)實(shí)力和國(guó)際化辦學(xué)水平。

5.建立專業(yè)預(yù)警與退出機(jī)制，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)

在專業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)與評(píng)估機(jī)制的基礎(chǔ)上，建立專業(yè)預(yù)警與動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，依據(jù)專業(yè)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)、校內(nèi)評(píng)估結(jié)論、社會(huì)人才需求與評(píng)價(jià)等情況，將與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求不相適應(yīng)、就業(yè)率和就業(yè)對(duì)口率較低、專業(yè)評(píng)估結(jié)論為“不合格”的專業(yè)列入預(yù)警名單，調(diào)減招生數(shù)量或停止招生，進(jìn)行整改，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，保障專業(yè)建設(shè)質(zhì)量。

綜上所述，專業(yè)建設(shè)是高校開(kāi)展人才培養(yǎng)的基本單位，應(yīng)優(yōu)化專業(yè)體系，以專業(yè)建設(shè)工作為抓手，進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動(dòng)高校整體辦學(xué)質(zhì)量的提升。

（責(zé)任編輯：王意琴）