課外閱讀對學生作文的影響

朱小剛

《小學語文大綱》指出：課外閱讀是重要的語文課外活動，教師引導學生閱讀大量的課外書，是當今語文教學的發展趨勢。學生大量閱讀課外書，可以開闊眼界，陶冶情操，豐富作文內容。這對于語文作文教學來說，起著舉足輕重的作用。

語文是一門實踐性很強的課程，所以教師應著重培養學生的語文實踐能力，而寫作訓練是培養這種能力的主要途徑。大多數語文教師都有同感，在語文教學中，教師付出努力最多的是寫作訓練，收效最慢的也是它。

在平時的作文教學中，筆者就經常發現很多學生沒有材料可寫，或表情達意不夠流暢。歸根結底，是學生沒有積累豐富的語言。那么，怎樣才能豐富學生的語言，提高他們的寫作水平呢？俗語說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”課外閱讀是學生積累語言、提高寫作水平的重要途徑之一，語文教師必須重視課外閱讀，因為課外閱讀對提高學生的寫作水平有著極其重要的作用。

一、課外閱讀可以豐富學生的作文詞匯

在課外閱讀時，學生要養成不動筆墨不讀書的良好習慣，做好讀書筆記。如學生可以摘錄文章中富有教育意義的警言格言，精彩生動的語句、段落，為以后的作文打下豐厚的基石。這樣一來，學生在寫作時就不會感到語言貧乏，敘事不明。以筆者班上為例，自開展課外讀書活動以來，學生們認真做好讀書筆記，不僅作文語言豐富了，而且敘述語言也流暢了。

二、課外閱讀可以積累豐富的素材

古語有云：“巧婦難為無米之炊。”正如建房需要大量的材料一樣，學生在進行創作之前，首先要積累大量的寫作素材。這些素材從哪里來？它們從生活中來。現在，很多家長都寵愛孩子，限制了他們自由活動的空間，導致他們參加實踐活動的機會不多，所以他們的生活積累非常貧乏，缺少必要的創作素材。如何解決這個問題呢？最有效的方法就是加強課外閱讀，讓學生從眾多的作品中去體會多姿多彩的生活，積累豐富的作文素材，并把它們轉化為自己的寫作素材。

三、課外閱讀是語文課堂教學的重要延伸

現行語文課本都是范文式的，語文教學主要立足于對這些范文的閱讀，引導學生模仿范文的遣詞造句、立意謀篇以及結構布局，從而把它們內化為自己的寫作技巧。經過長期的模仿，學生就能夠掌握基本的寫作方法，進行獨立寫作。但是，如果局限于課本中有限的范文教學，那是遠遠不夠的。因為生活豐富多彩，教師必須借助多種風格展示生活，為學生提供更多的模仿作品，這樣才能適應作文教學的要求。因此，語文教師必須認識到課外閱讀在作文教學中不可忽視的作用，將課外閱讀作為課內閱讀教學的有益補充和延伸，將它作為課內閱讀教學的重要組成部分。

四、課外閱讀可以提高學生寫作的深度

寫作的根本目的是反映現實生活中的真、善、美。教師應鼓勵學生多進行課外閱讀，尤其是閱讀名家名作，與作家進行心與心的對話，使學生在閱讀中領略作品中作家所滲透的思想感情。這是一種美好的情感體驗，也是傳播真、善、美的教育意義。

當然，教師還應提倡課外自主閱讀，讓學生讀出共性中的“個性”。《語文課程新標準》提倡學生寫有創新、有個性的作文。因此，學生在進行課外自主閱讀時，要能獨立領會和駕馭文本的主人意識，正如魯迅所說：“自己思考，自己做主。”而教師應要求學生運用自己的理解去研讀課文，用自身的體驗和感情去解讀作品。因此，在閱讀教學中，教師要創設情境，讓學生成為主角，在閱讀作品中展現自己的個性，然后讓學生通過觀察現實生活進行模仿寫作，把自己的情感融入到作文中。這樣的作品，才是有真情實感、有個性、有創新的作品。所以說，加強課外閱讀，深入研讀作品，對學生的寫作有著極大的影響。

為學生架設閱讀的橋梁，讓他們走進繽紛的課外閱讀世界，在閱讀中得到快樂，在閱讀中豐富知識，在閱讀中汲取作品中的寫作精華。筆者相信，只要教師持之以恒地激發學生的閱讀興趣，培養學生良好的閱讀習慣，學生一定能寫出富有個性的優秀作文。

（作者單位：江西省豐城市拖船中心小學 ）