高中生叛逆情緒分析及管理策略

鄭孝勇

摘要：高中生是我國新時代人才的中堅力量，國家非常重視對高中生的培養。但是，隨著社會政治經濟的不斷發展，人們生活水平的不斷提高，家長對孩子越來越溺愛，容易使高中生養成不良習慣，產生叛逆情緒。要想使高中生真正成為國家所需的棟梁之才，不僅要注重文化知識的傳授，更要重視心理健康的教育，這樣才能使學生更加健康地成長。所以，研究高中生叛逆情緒的產生和管理方法，對于提高培養高中生的素質具有至關重要的意義。本文通過分析高中生的叛逆情緒以及研究管理策略，提出了一些建議，希望對教師日后的教學工作具有一定的參考價值。

關鍵詞：高中生 叛逆情緒 分析 管理

隨著國家對高中生培養要求的不斷提高，如何有效管理高中生的叛逆情緒已經成為學校培養人才的核心內容。分析高中生的叛逆情緒，研究管理策略，都有利于提高高中生的心理健康水平。本文分析了如何適當、合理地管理高中生的叛逆情緒，對教師應如何妥善處理高中生的叛逆情緒具有一定的借鑒意義。

一、高中生叛逆情緒產生的原因

1.學生自身的原因

首先，高中生的心智不夠成熟，缺乏獨立辨別是非的能力和堅定的意志力，容易受到其他人的影響而改變立場，從而對事物做出錯誤的判斷；其次，高中生的生活閱歷不足，無法真正體會到生活的不易，總是認為教師的勸說和家長的約束是在限制自己的自由，從而產生不良情緒和思想偏差。另外，這個年齡段的學生自我意識較強，希望擺脫成人的束縛，所以當監護人對其提出要求時，他們往往會表現出不甘心，出現反叛的心理。

2.外界環境的影響

首先，家庭的影響。家庭是學生成長的重要環境，父母的言行舉止會潛移默化地影響學生的信仰、觀念和生活習慣等。父母與子女的溝通、理解不到位，往往會引發學生產生叛逆的情緒。平時，大多數父母只顧著忙自己的工作，對孩子缺乏關心，或只看重孩子的學習成績，經常設定孩子無法實現的目標。這些行為往往會營造出緊張的家庭氛圍，增加學生的心理負擔，使學生產生叛逆情緒。

其次，學校的影響。教師的言行對學生的影響極大，因為學生絕大多數時間都是在學校度過的，所以教師的言行舉止都會直接影響到學生。如有些教師不注意言辭，批評或辱罵學生。這樣往往會損害學生的自尊心，使其對教師產生對立情緒。久而久之，這種情緒就進一步上升為叛逆情緒。

最后，受學校的校風和教育理念的影響。很多學校都采用比較落后的教育理念，如不愿意將上網、吸煙、早戀等比較敏感的話題引入課堂。這樣反而會引起高中生的好奇，使其產生不良行為或者對教育制度的抵觸情緒。不良的校風或班風也會使學生模仿不良人群的行為，就是我們常說的從眾現象，這會造成更多學生的叛逆。

二、高中生叛逆情緒的危害

1.導致高中生性格不斷扭曲

高中生正處于性格養成的關鍵階段，如果教師不加以糾正和正確引導，會導致他們性格偏執，對人、對事極其冷漠、多疑，對父母、教師等持有長期的對抗心理，這些病態心理將會影響到他們日后的工作和生活。

2.導致高中生行為更加偏激

在教學過程中，高中生因為對自尊、面子等問題的錯誤理解，容易與教師產生對抗心理，并由此而激發他們的憤怒情緒。一旦學生產生了叛逆情緒，他們就會聽不進任何解釋，繼而發展到與教師頂撞、離開課堂、拒絕學習等一系列叛逆的行為，最終導致內心不自覺地抵觸學校的各種行為規范，使其最初的錯誤行為更加偏激，從而危害自己、危害他人乃至危害社會。

三、高中生叛逆情緒的管理策略

1.關心學生的學習生活

父母和教師對高中生的影響是最大的，所以他們應經常鼓勵和肯定學生的優點和成績，客觀公正地處理學生出現的問題或錯誤，不帶有色眼鏡看待學生，不帶個人情緒判斷學生，以免傷害學生的感情。其實，每位學生都非常希望得到家長和教師的肯定與表揚，所以教師和家長都應該對學生付出足夠的愛心和耐心，多留心學生的心理變化特征，為他們的發展指引方向。

2. 疏導學生的叛逆情緒

首先，教師可以通過學校教育預防和疏導學生的叛逆情緒。學生大部分時間都在學校，所以學校是疏導和解決學生叛逆情緒的主陣地。學校應該開設心理健康教育課程，舉行各種心理輔導活動，認真分析學生的身心發展規律和認知規律，使學生能夠正確了解自己的心理狀態，掌握控制情緒的技巧。同時，教師還應積極地與學生進行溝通和交流，建立和諧的師生關系，向學生灌輸正確的人生觀和價值觀。

其次，教師應該教會學生自我調節，這樣才能從根本上控制學生的叛逆情緒。學生只有學會自我控制與疏導，才能在出現叛逆情緒的時候，及時采取有效措施，調節自己的情緒，如通過深呼吸或者聽音樂來轉移注意力，以避免出現不可挽回的局面。另外，教師還要引導學生不斷豐富自己的知識，提高明辨是非的能力，要學會寬容，多聽取別人的建議，培養自己客觀分析問題和解決問題的能力。

3.營造科學民主的課堂氛圍

在班級管理中，教師要突出學生的主體性，發揚民主管理的精神，營造科學民主的班級氛圍，切忌出現“教師說了算”的現象，這就可以有效避免學生產生叛逆情緒。同時，教師要加強榜樣的示范效應，對學生起到引領作用。當遇到班級出現重大事件時，教師應該盡量與學生商量，咨詢他們的意見，使學生感受到強烈的歸屬感，增強他們的班級主人翁意識，培養學生的班級責任感。高中生具有較強的自我意識，如果教師能合理利用學生的責任感，就能減少學生因班級事務而產生的叛逆情緒。

高中生是我國新時代人才的中堅力量，國家非常重視對高中生的培養。但是，隨著社會政治經濟的不斷發展，人們生活水平的不斷提高，有些家長過分地寵愛孩子，使得一些高中生養成了許多不良習慣，產生了叛逆情緒。高中生叛逆情緒的產生是由多種因素造成的，要想高中生真正成為國家所需的棟梁之才，教師不僅要注重傳授文化知識，而且要重視對學生心理健康的教育，這樣才能使學生健康地成長。

當然，叛逆情緒對于高中生的心理健康及各方面的發展都會產生一定的阻礙作用，所以教師應盡量減少叛逆情緒對高中生的不利影響，使其健康地成長為有用之才。在教學過程中，教師不應只關注學生文化知識的擴充和發展，還應合理地指引學生向心理健康的方向發展，減少因叛逆情緒的產生而帶來的危害。因此，重視對高中生叛逆情緒的產生和有效管理方法的研究，有利于提高高中生心理健康教育的質量，對我國教育事業的發展具有重大意義。

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（作者單位：湖南省石門縣第一中學）