論心理健康教育在高校思想政治教育中的實(shí)踐路徑

程鵬

【摘要】分析高校思想政治教育存在的問題和心理教育在高校思想政治教育中的意義，最終探究心理健康教育在高校思想政治教育中應(yīng)用的策略和途徑。

【關(guān)鍵詞】心理健康；思想政治；高校教育

隨著社會(huì)的轉(zhuǎn)型與發(fā)展，人們的利益需求趨于多元化，價(jià)值觀念出現(xiàn)碰撞與交融，大學(xué)生心理遇到困擾和沖突在所難免。近年來，大學(xué)生心理疾病比例增高、高校極端事件有所增加。大學(xué)生的許多問題不僅需要通過高校學(xué)生思想政治教育來解決，還需要通過心理健康教育來解決。高校學(xué)生思想政治教育與心理健康教育既有聯(lián)系又有區(qū)別，現(xiàn)實(shí)工作中必須探索高校學(xué)生思想政治教育與心理健康教育有機(jī)結(jié)合的途徑和方式，根據(jù)大學(xué)生心理特點(diǎn)及其發(fā)生、發(fā)展、變化的規(guī)律開展思想政治教育，使高校學(xué)生思想政治教育能夠真正深入到學(xué)生心理層面，提高高校學(xué)生思想政治教育的科學(xué)性、針對(duì)性和實(shí)效性。

一、當(dāng)前我國(guó)思想政治教育的現(xiàn)狀

（一）大學(xué)生思想狀況多元化

首先，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，西方資本主義國(guó)家通過經(jīng)濟(jì)渠道對(duì)我們進(jìn)行資本主義意識(shí)形態(tài)的滲透，大肆西化、分化馬克思主義，在全球范圍內(nèi)展開了一場(chǎng)思想爭(zhēng)奪大戰(zhàn)，大學(xué)生的理想信仰也趨于多元化的趨勢(shì)。對(duì)于部分大學(xué)生而言，在傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化、本國(guó)文化與外來文化相互碰撞中，在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域錯(cuò)綜復(fù)雜的斗爭(zhēng)中，很難始終保持清醒的頭腦，堅(jiān)定社會(huì)主義思想的文化陣地。其次，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程中，西方的拜金主義、享樂主義等思想也傳入我們的觀念中，市場(chǎng)主義經(jīng)濟(jì)的浪潮讓大學(xué)生深感到大學(xué)生就業(yè)的壓力，在理想實(shí)現(xiàn)的途徑上，他們更加注重自己的個(gè)人利益，帶有濃厚的功利色彩。第三，網(wǎng)絡(luò)信息化的發(fā)展，給大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來了巨大的改變，網(wǎng)絡(luò)信息量大，覆蓋面廣，給大學(xué)生提供很多信息的同時(shí)良莠不齊的信息一同傳入到廣大學(xué)生的視野當(dāng)中，對(duì)于處在求知欲強(qiáng)，充滿好奇心的年紀(jì)的大學(xué)生而言，網(wǎng)絡(luò)信息很難一分為二的看待，很難分辨這些信息的好壞，所以西方許多功利世俗以及享樂主義思想毒害了許多大學(xué)生，給他們的價(jià)值觀帶來巨大的沖擊。

（二）教育內(nèi)容缺乏針對(duì)性

在傳統(tǒng)的思想政治教育內(nèi)容中，有許多很理想化的色彩，過度的強(qiáng)調(diào)社會(huì)的需要容易抹殺個(gè)人的實(shí)際需要，馬克思對(duì)未來人的理想發(fā)展?fàn)顟B(tài)的預(yù)言是追求自由個(gè)性的全面發(fā)展，人的發(fā)展不僅有物質(zhì)的，更有精神上的。在高校階段，大學(xué)生的理想信念、心理素質(zhì)、情感歸宿、意志品質(zhì)等發(fā)展的需求不斷提升，一旦這些需求得不到滿足，大學(xué)生們就容易陷入情感困惑或者是價(jià)值困惑之中。另外，馬克思認(rèn)為人的需要是人的本性，大學(xué)階段，人的需要很多，有政治上的和思想上的，不同年級(jí)的大學(xué)生他們的需求關(guān)注點(diǎn)不同，思想特征也大不相同，這就需要我們?cè)陂_展思想政治教育工作時(shí)要結(jié)合大學(xué)生不同年級(jí)不同主體的具體實(shí)際情況來開展。目前許多高校的思想政治教育過度關(guān)注的是大學(xué)生政治上的需求，其實(shí)在大學(xué)階段，各種生活上的需求也是廣大大學(xué)生所關(guān)注的，進(jìn)入大學(xué)之門的廣大學(xué)子們已經(jīng)逐漸擺脫了對(duì)父母的依賴心理，渴望慢慢獨(dú)立于社會(huì)當(dāng)中。各種學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)、發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)等競(jìng)爭(zhēng)也給大學(xué)生們的生活帶來了許多壓力，同時(shí)對(duì)自我的關(guān)注度不斷提高，他們更需要的是關(guān)注學(xué)生實(shí)際需求的思想政治教育，此時(shí)的他們，僅僅靠學(xué)習(xí)馬克思主義相關(guān)理論是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠解決他們的內(nèi)心訴求的。所以高校的思想政治教育應(yīng)該把學(xué)生的自我發(fā)展與社會(huì)需求相結(jié)合，使高校思想政治教育回歸人的教育。

（三）教育模式相對(duì)單一

“以人為本”是思想政治教育的本質(zhì)要求，要真正落實(shí)這個(gè)理念，首先必須以學(xué)生為主體，改變傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”的概念，把自己放在與學(xué)生平等對(duì)話的位置，才能得到學(xué)生的信任，了解學(xué)生實(shí)際所需，進(jìn)而達(dá)到思想政治教育的目的。目前我國(guó)高校思想政治教育方法上主要以自上而下的單向灌輸為主，在當(dāng)前社會(huì)大背景下，一定的灌輸可以幫助解決大學(xué)生們的觀點(diǎn)和政治信念問題，但是單方面的灌輸容易忽視學(xué)生的主體地位，沒有做到“以人為本”，從而很大程度上影響了思想政治教育的效果。大學(xué)生的自我意識(shí)比較強(qiáng)，思想政治教育工作者應(yīng)該啟發(fā)他們能動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)地對(duì)自己的發(fā)展與未來有一定的思考，并且能夠用于面對(duì)和選擇自己的未來。“凡屬于思想性質(zhì)的問題，只能用說服教育的方法去解決。”對(duì)于說教式的教育，大學(xué)生們?nèi)菀滓砸环N審視的目光來對(duì)待，這個(gè)階段的學(xué)生自我意識(shí)很強(qiáng)，所以一定要根據(jù)他們的年齡特征及性格特點(diǎn)來開展思想政治教育。

二、心理健康教育對(duì)思想政治教育的促進(jìn)作用

（一）心理健康教育能增強(qiáng)思想政治教育的針對(duì)性

高校思想政治教育是培養(yǎng)大學(xué)生思想道德素質(zhì)的實(shí)踐活動(dòng)，不同年齡階段的個(gè)體心理有不同的發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，因而高校思想政治教育要遵循大學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律。處于成長(zhǎng)時(shí)期的大學(xué)生正由不成熟向逐漸成熟過渡，他們的身體發(fā)育較快，這個(gè)時(shí)期學(xué)生的意志、個(gè)性、氣質(zhì)、能力、心理品質(zhì)等人格因素都在不斷變化，日趨成熟，從而形成固定的個(gè)性心理品質(zhì)，是心理成長(zhǎng)的關(guān)鍵期。有的教師不遵循大學(xué)生的心理特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，常常對(duì)學(xué)生不斷地提醒警告：“不要遲到，不要曠課，不要……要遵守紀(jì)律，要好好學(xué)習(xí)，要……”，事實(shí)上過多的說教反而讓他們的心理產(chǎn)生了逆反，道理學(xué)生都清楚明白，但他們照樣我行我素。思想教育工作者應(yīng)當(dāng)通過間接而有利的手段，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們自發(fā)地去行動(dòng)，而不僅僅是停留在認(rèn)識(shí)階段，而是要其內(nèi)化為自身的行為原則。

針對(duì)大學(xué)生不同階段的心理特征，合理調(diào)整大學(xué)各階段的心理健康教育和思想政治教育。如對(duì)大學(xué)一年級(jí)新生應(yīng)注重適應(yīng)性心理問題教育，激發(fā)他們的求知欲，確立大學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹立遠(yuǎn)大理想；對(duì)二、三年級(jí)學(xué)生應(yīng)普及心理健康教育，增強(qiáng)他們?nèi)穗H交往能力，加強(qiáng)理想信念教育，全面提升他們的綜合素質(zhì)；對(duì)大四畢業(yè)生應(yīng)進(jìn)行擇業(yè)與就業(yè)心理輔導(dǎo)，以及從學(xué)校走向社會(huì)的思想道德教育。要多與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，掌握學(xué)生的心理狀況，幫助他們解決問題，這樣才能提高思想教育的實(shí)際效果，促進(jìn)大學(xué)生心理和思想的全面發(fā)展。

（二）心理健康教育深化了思想政治教育的內(nèi)涵

高校思想政治教育對(duì)大學(xué)生的思想觀念和價(jià)值取向產(chǎn)生的影響情況調(diào)查結(jié)果顯示目前高校的思想政治教育對(duì)大學(xué)生的思想和價(jià)值觀念的樹立發(fā)揮了一定的作用，但是也存在著某些偏差。傳統(tǒng)的思想政治教育主要是使學(xué)生在政治觀念、辯證唯物主義思想及社會(huì)道德規(guī)范和法律意識(shí)等高層次上形成正確的價(jià)值取向。當(dāng)前高校的思想政治教育，似乎過多地關(guān)注對(duì)大學(xué)生思想政治道德規(guī)范方面的要求，重視教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)國(guó)家，如何處理個(gè)人利益與國(guó)家利益之間的關(guān)系等，它主要是解決學(xué)生的政治立場(chǎng)、價(jià)值取向及社會(huì)道德規(guī)范和法律意識(shí)等方面的問題，而往往忽視了學(xué)生的一些最起碼、最基本和最一般的人格內(nèi)容，如學(xué)生如何認(rèn)識(shí)自己，如何發(fā)展個(gè)性心理，學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)、應(yīng)付挫折、情緒調(diào)適及人際交往等。高校心理健康教育適當(dāng)擴(kuò)充與完善了思想政治教育所需要的任務(wù)與目標(biāo)，而心理健康教育本身是完善人格、發(fā)展人格的重要手段，它所實(shí)施的內(nèi)容是思想政治教育的補(bǔ)充和完善，同時(shí)也彌補(bǔ)了思想政治教育的不足，在內(nèi)容和方法上都有效豐富了思想政治教育的內(nèi)涵，拓寬了它的工作領(lǐng)域。

（三）心理健康教育有利于促進(jìn)思想政治教育的實(shí)效性

心理健康教育很大程度地解決了思想政治教育部分內(nèi)容的教育問題。以培養(yǎng)大學(xué)生“自律”為例，它既是大學(xué)生的心理素質(zhì)的重要內(nèi)容，同時(shí)也是思想道德素質(zhì)的評(píng)價(jià)要素。從心理學(xué)角度來看，自律能力較強(qiáng)的學(xué)生，通常能夠自覺遵守學(xué)校和社會(huì)的行為規(guī)范，生活有節(jié)律，能夠正確認(rèn)識(shí)到自己的不足。高校心理健康教育的最終目的是提高大學(xué)生社會(huì)生活適應(yīng)能力，提高他們解決各種矛盾和問題的能力，培養(yǎng)其良好的個(gè)性心理品質(zhì)，促進(jìn)心理素質(zhì)與思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和身體素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。充分利用校園廣播、互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)紙刊物、櫥窗、橫幅等宣傳媒介，充分利用學(xué)生社團(tuán)組織，并開設(shè)大學(xué)生心理健康教育課程，多形式、多渠道地廣泛宣傳和普及心理健康知識(shí)，內(nèi)容活潑，形式多樣，提高了大學(xué)生的興趣，強(qiáng)化了學(xué)生的參與意識(shí)，取得了良好的效果。心理健康教育很大程度地解決了思想政治教育部分內(nèi)容的教育問題。它有利于拓展德育觀念、完善思想政治教育方法體系、豐富思想政治教育的內(nèi)容、完善人格塑造，為塑造正確的世界觀、價(jià)值觀奠定了良好的心理基礎(chǔ)，進(jìn)一步增強(qiáng)了高校思想政治教育的針對(duì)性、時(shí)代感和實(shí)效性。

三、心理健康教育在高校思想政治教育中的實(shí)踐路徑

（一）明確心理健康教育在高校思想政治教育中的定位

一方面高校思想政治教育和心理健康教育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它不僅是高校思想政治教育工作者和心理健康教育人員的任務(wù)，而且應(yīng)該是整個(gè)學(xué)校的任務(wù)。高校所有教職員工都負(fù)有教育引導(dǎo)大學(xué)生健康成長(zhǎng)的責(zé)任，尤其是思想政治教育工作者要切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，要根據(jù)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)和心理狀況，在教學(xué)、管理和服務(wù)中，有意識(shí)、有針對(duì)性地做好教育引導(dǎo)工作。要堅(jiān)持以學(xué)生為木，切實(shí)幫助大學(xué)生解決實(shí)際問及時(shí)為他們解疑釋惑，不斷滿足學(xué)生發(fā)展的多方面需促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)成才，開創(chuàng)高校思想政治教育和心理題求健康教育工作的新局面。

另一方面《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中指出：“要重視心理健康教育，根據(jù)大學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律，注重培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理品質(zhì)和自尊、自愛、自律、自強(qiáng)的優(yōu)良品格，增強(qiáng)大學(xué)生克服困難、經(jīng)受考驗(yàn)、承受挫折的能力。”“積極開展大學(xué)生心理健康教育和心理齊詢輔導(dǎo)，引導(dǎo)大學(xué)生健康成長(zhǎng)。”由此可見，高校心理健康教育越來越受到高度重視。高校思想政治工作者應(yīng)當(dāng)把大學(xué)生心理健康教育作為學(xué)生思想政治工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容認(rèn)真對(duì)待。高校思想政治工作者應(yīng)該認(rèn)識(shí)到大學(xué)生心理健康教育不僅是一條教育途徑，更是一種思想和觀念。要在重視和抓好高校思想政治工作的同時(shí)，充分認(rèn)識(shí)到開展大學(xué)生心理健康教育對(duì)于促進(jìn)高校思想政治工作的改革和發(fā)展的重要性和必要性，并積極推動(dòng)大學(xué)生心理健康教育的深入開展，使大學(xué)生能夠自強(qiáng)自立，改善學(xué)習(xí)效率和提高生活質(zhì)量，達(dá)到人格的健全和完美，從而能真正將高校思想政治工作落到實(shí)處。

（二）把握學(xué)生心理態(tài)勢(shì)

大學(xué)生正處于生理發(fā)育成熟，心理尚未完全成熟時(shí)期，作為具有較高智力、較高文化和較高自尊的特殊群體，有著獨(dú)特的心理特點(diǎn)。而這些心理特點(diǎn)在大學(xué)生活的不同階段又有不同的表現(xiàn)。因此，要針對(duì)學(xué)生的心理特征，幫助大學(xué)生培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，克服心理障礙，樹立正確的思想觀念，為德、智、體、美、勞全面發(fā)展打下健康的心理基礎(chǔ)；

同時(shí)，要調(diào)整思想政治教育過程中的心理偏差，合理調(diào)整各階段思想政治教育。如對(duì)大學(xué)一年級(jí)新生應(yīng)注重適應(yīng)性心理問題教育，激發(fā)他們樹立求知成才，報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想對(duì)二、三年級(jí)學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)心理學(xué)基木知識(shí)和心理保健發(fā)展常識(shí)的普及性常規(guī)教育，重視大學(xué)生的理想信念教育，全面提升他們的綜合素質(zhì)；對(duì)高年級(jí)尤其是畢業(yè)年級(jí)學(xué)生則應(yīng)進(jìn)行走向社會(huì)前的就業(yè)心理與擇業(yè)指導(dǎo)，加強(qiáng)職業(yè)道德和就業(yè)觀念教育，搞好畢業(yè)生思想政治教育。再者，要溝通與大學(xué)生的感情聯(lián)系，增強(qiáng)思想政治教育信息的灌輸和反饋，提高思想教育的實(shí)際效果，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展和健康成才。

（三）利用課堂，在教學(xué)中集體咨詢，開展思想政治教育

高校大學(xué)生遇到的困惑和問題中，只有極少部分會(huì)引發(fā)心理疾病、心理障礙，需要到專門的心理咨詢機(jī)構(gòu)求治大部分的心理問題和思想問題，都是正常和普遍的，源自于關(guān)心自身更好發(fā)展和提高生命質(zhì)量的需要。所以，學(xué)生學(xué)習(xí)、考研、出國(guó)、就業(yè)、兼職、戀愛、人際交往等方而暴露出的困惑和問題，是思想政治教育者和心理健康教育者都應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的工作內(nèi)容。思想政治教育者可以充分發(fā)揮第一課堂的作用，有針對(duì)性地相關(guān)課堂中，進(jìn)行系統(tǒng)分析和集體咨詢；更可以發(fā)揮第二課堂的作用，邀請(qǐng)專家為不同層次、不同群體的學(xué)生開設(shè)專題講座，在講座中將集體心理輔導(dǎo)和思想政治教育的方法結(jié)合運(yùn)用，提高思想政治教育的效果。

（四）提高教育者素質(zhì)

目前，各高校基本都設(shè)立了專門的心理健康教育機(jī)構(gòu)但隨著大學(xué)生心理問題的日益突出，僅靠幾位專職的心理健康教育老師做工作，力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。時(shí)代的發(fā)展迫切需要培養(yǎng)一支兼職心理健康教育工作者隊(duì)伍，學(xué)校學(xué)生工作處、團(tuán)委的工作人員、院（系）分管學(xué)生工作的黨總支副書記、輔導(dǎo)員、班主任等一批專兼職從事學(xué)生思想政治教育的老師是最合適的第二梯隊(duì)人選。高校領(lǐng)導(dǎo)必須在財(cái)力、物力和人力上高度重視這支隊(duì)伍的建設(shè)和培訓(xùn)，直至在制度上予以規(guī)定。

高校思想政治教育工作者學(xué)習(xí)心理健康教育的原則和方法，能夠明顯改進(jìn)工作方法、提高工作效果。當(dāng)然，強(qiáng)調(diào)高校思想政治工作者必須學(xué)習(xí)心理健康教育的原則和方法，并不是要求他們像心理學(xué)專業(yè)人員一樣從事心理健康教育，更不是要用心理健康教育代替思想政治教育工作兩者結(jié)合的理想工作狀態(tài)，是希望思想政治教育工作者能把心理健康教育知識(shí)和方法融入自己日常的教育和管理工作中，以人為本，遵循學(xué)生心理發(fā)生、發(fā)展、變化的規(guī)律，注重與學(xué)生的溝通和交流，用正確的態(tài)度設(shè)身處地、推己及人地對(duì)大學(xué)生表示理解、關(guān)懷和尊重，真正成為大學(xué)生的朋友。

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