對我國現行研究生培養機制的問題與對策分析

英瑞

【摘要】隨著我國教育的不斷發展，國家對于研究生的培養制度也在發生著翻天覆地的變化。由原來的國家支持到后來的以補貼名義資助，再到后來的收取研究生培養費到現在的獎學金等制度。本文主要就國家對研究生的收費制度、獎學金制度以及綜合評價制度等角度來述，闡明先進我國的研究生培養制度存在的問題，以及采取的對策。

【關鍵詞】研究生培養；導師制；綜合評價

一、我國現行研究生培養機制的現狀

我國一直以來，就極為重視教育的發展，對于研究生的培養，也是花了很大的時間和精力，在不斷的改革中，也日見成效。譬如，一些名校對于研究生的獎學金覆蓋率比例大大提高了，國家也做了規定，對于博士研究生，獎學金的覆蓋率要哦達到百分之百；碩士獎學金的覆蓋率也達到了百分之九十。此外，對于碩士的國家補貼也有所提高。對于公費和自費的說法也基本取消了，基本都實現了用補貼金和獎學金抵消了，但是隨著研究生逐年增多，導師手中的學生也越來越多，很多都出現了像本科一樣上“大課”的現象。

二、我國現行研究生培養機制存在的問題

基于我國現行的培養機制的現狀，筆者提出了一些問題。

（一）導師所帶的學生人數比較多

研究生培養機制是擇優錄取的一種教育機制，但是隨著就業的壓力逐年增大，越來越多地本科畢業生愿意去就讀研究生，這就導致研究生每年的錄取人數越來越多，那么，導師的人數是有限的，學生的增多，就使得每位導師手中的人數增多，而老師的精力也是有限的，學生多了，對于每個學生所花的精力和時間也就相對少了，這在無形中既加大了導師的壓力，對于學生而言，也沒有真正把握到導師的每個教育機會，對于研究生而言，實則是有危害的。因此，導師所帶學生人數的增多是我國現行研究生培養機制存在的問題之一。

（二）學費公費、自費有所區別，國家補貼金額不足

自研究生培養機制實行以來，國家一直是將自費與公費嚴格區分的，對于公費生，學校是不收取一分錢的培養費用的，當然這類的研究生是比較難考的；而對于自費學生，研究生考試也就相對來說容易一點，這部分被錄取的研究生就要自己付自己的學費。除此以外，對于國家的補貼，也是比較有限的。碩士研究生國家每年的補貼金是三百元，對于個別學校，補貼在五百左右。而對于博士研究生，每年的補貼是五百。這對于公費學生是一大福利，對于自費生而言，他們不僅要支付高額的學費，還要自理自己的生活費用，加起來，卻是一個不小的數目了。

（三）高?？蒲心芰Σ桓?/p>

隨著研究生招生規模的逐年擴展，研究生培養質量也日益受到關注。在研究生培養過程中，教學與科研相結合是貫穿其中的本質要求，但當前研究生培養中比較普遍存在不注重科研能力培養的現象，以致于不少研究生科研素質偏低、科研能力不強，這已成為較突出的培養質量問題。這一問題表現在多方面，比如研究生學習中潛心鉆研、探索的氛圍不濃，學位論文中資料堆砌的成份多、研究和創新的部分少，對研究知識和方法的了解和利用較為缺乏等。

（四）師資隊伍薄弱

研究生雖然最為我國的高材生，但是對于教授研究生的教師卻是極度匱乏的，不僅體現在數量上面，更是體現在質量上面。教師的人數不夠，導致乙肝導師手中的學生數量激增，嚴重影響到了學生的學習質量。除此以外，導師的個人素質也是關系著學生未來的重要因素。最近幾年以來，教授論文作假、師生關系不和睦等現象常有發生，應該引起重視。

（五）導師責、權、利經?；旌弦黄穑瑳]有嚴格的區分

傳統的導師制度是將責、權等聯合在一起，各個職務和責任以及權力沒有嚴格的區分，導致一些導師沒有嚴格的責任意識，在培養學生時，職責難免得不到切實的履行。而個別導師在利用手中的職權向國家申報研究項目的經費，而實際中，到底有沒有確實履行自己的義務，這就不得而知了，因此，導師的權責混合制度就會使得許多導師對于自己扮演的角色搞不清楚，只是知道享受權利，而職責卻得不到切實的履行。

三、解決研究生培養機制問題的解決對策

那么，究竟該如何解決上述研究生培養機制中存在的問題呢？有以下幾種措施。

（一）嚴格限制導師手中的研究生數量

雖然報考研究生的比例逐年增多了，但是無論國家，還是各個高校，都應該嚴格按照歷年的錄取比例，不應該因為每年報考的研究生人數增多，就放低門檻，提高錄取比例。而對于導師而言，更應該嚴格遵循國家的要求，不能私自招收研究生，而各位導師手中的研究生人數要根據國家教育部以及學校的要求來招收，保證每位導師手中的不應該超過五位學生，否則，研究生人數過多，對于導師而言，在無形中增加了他們的壓力；對于研究生而言，導師花費的精力就會相對減少了，他們就不會將各個知識點進行細致的學習。

（二）消除學費公費和自費的區別，加大國家補貼金的投入

自2014年以來，國家對于研究生學費進行了重新規定：學校從2014年秋季學期開始，對全日制碩士研究生收取學費，標準為6000元/生?學年；每學年第一學期開學報到時繳納，按學制規定年限繳納。這就取消了研究生的公費以及自費的區別，所有學生開學一律要交學費，這就保證學生之間的公平性。但是對于部分家庭而言，學費金額比較大，一般家庭念不起，所以，國家又有了新的政策，對于碩士研究生的獎學金不少于八千；博士研究生的獎學金不少于一萬。

（三）提高科研力量

在我國傳統的以繼承為中心的教育思想指導下，研究生教學強調知識的認知，重理論教學，輕實踐教學。就筆者所在的精密儀器專業而言，碩士研究生在校的實踐機會極少，在整個研究生一年級階段基本用于理論課教學，所以在短短的三年碩士研究生階段里根本學不到什么有用的東西，這樣必然導致研究生動手能力差，分析問題與解決問題的能力弱，影響了研究生科學研究能力的發展。

實踐出真知，許許多多創造性的成果都來源一十在實踐中對所出現的現象反復進行思考，從而提出新的見解，獲得創造性成果。通過科研實踐，研究生可以綜合運用所學知識及時地、獨立地處理在實踐中或實驗中接觸到的感性材料和各種矛盾，從而培養其分析和解決實際問題的能力，掌握科學的研究方法，提高使用現代化的先進技術手段和大型設備儀器的能力，形成嚴謹的治學態度，養成追求真理的科學精神。

（四）師資

高等院校也可以從師資上面來完善研究生培養機制。以建設高水平師資隊伍為龍頭，營造利于人才輩出的環境。創新型人才的培養需要高素質的師資隊伍。按照教學科研型培養師資的模式，強化“教研相長”導向，堅持教學和科研并重原則，采用引進和培養并重的政策，廣泛開展國內外合作，調動國內外資源為我所用，與十多所國際著名大學互派訪問學者、做博士后研究、聯合培養博士生、合作科研，加強合作，使師資隊伍國際化、高層次化、多元化，學歷、職稱、年齡、學緣結構更加合理。

參考文獻：

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