加強高校教職工思想政治理論學習的實效性研究

摘要：加強高校教職工政治理論學習，對于高校的安全穩定、教職工的政治素養、合格人才的培養等方面具有重要的作用。通過分析目前的現狀、影響因素，對政治理論學習的內容和幾種不同的學習形式進行了論述。

關鍵詞：高校；教職工；思想政治理論學習；實效性

作者簡介：黨登峰（1978-），男，陜西渭南人，北京農學院食品科學與工程學院，講師。（北京 102206）

基金項目：本文系北京農學院黨建研究會重點課題的階段性研究成果。

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）08-0211-02

高等教育要培養適應社會需要的合格人才離不開一支高素質的教師隊伍，高校教職工的價值觀念、知識水平、思維方式、為人處事隨著時代的發展也在發生著變化。在新形勢下，要提高教職工的政治認識和愛國主義觀念，需要改善原先單一的政治學習形式，探索新的途徑和方法。

一、高校教職工思想政治理論學習的現狀

社會主義的辦學方向和人才培養，離不開教職工對國家政治體制、方針路線、宏偉藍圖的認知。理論學習有助于提高廣大教職員工尤其是黨員教師的思想政治素質和政治理論水平，只有這樣，才能保證教師在課堂上的教育原則堅持國家利益和正確的政治方向。目前，制約教職工理論學習的因素主要包括以下幾個方面：

1.政治理論學習無用論

高等學校的中心工作是教學、科研、服務社會和文化傳承，學校的各級領導和教師都比較重視教學與科研，學校圍繞教學和科研也制定了相應的政策與考核獎勵措施等指標體系，而對于思想政治學習的檢查考核力度較小。這種導向機制使得部分教職工產生了政治理論學習無用的想法。長期以來，在一些教師的眼里，政治理論學習與自己的專業比較遠，而且都是一些“假、大、空”的概念，學習起來空洞不切實際。也有些教師認為政治學習是當官的和搞政治的人的工作。

2.政治理論學習形式化

長期以來，許多高校開展的政治理論學習在內容上以本本主義為主，一味地自上而下的進行灌輸式教育。在形式上，以領導講話、讀書讀報、大禮堂聽講座的形式為主。有時學習內容脫離高等教育實際，學習方式單一、呆板，不能調動教職工參與學習的積極性，經常出現上面領導講得頭頭是道，底下看手機昏睡的情況。政治理論學習內容空洞、形式單一、理論與實踐脫節，是制約教職工政治理論學習的關鍵因素，也是人們對政治理論學習產生厭倦感的重要原因。

3.多元化思潮的影響

全球化和地球村概念的進一步強化，各種社會思潮涌入中國，目前已經呈現出多元化的態勢，公民個體的價值觀也趨于多元化。在這樣的情況下，西方敵對勢力從來沒有放松對我國高等教育意識形態的滲透，他們鼓吹自由民主的資本主義制度的優越性，美化自由主義，丑化專制主義，打著信仰宗教、資助公益團體的名號，非法開展一系列的意識形態的滲透活動。有的高校青年教師和個別大學生甚至是這些團體的會員與組織者，有些學生黨員在認識上出現了偏差，不能正確分辨是非真假，甚至個別青年教職工也出現了信仰危機。

4.思想政治工作落實不到位

從事思想政治教育的干部對政治理論學習的重要性認識不足，在工作中以應付上級單位的檢查為主，將政治理論學習落實在口頭上，沒有落實到實際行動中，使得思想政治工作沒有真正與日常工作相結合。他們認為這個時代開展高校教師的政治工作沒有什么用，已經過時，能完成上級單位布置的任務即可。另外，高校教職工自身也不重視理論學習，有的甚至一年都不看黨報黨刊，更談不上用新的思想教育理論武裝自己的頭腦，這些都嚴重影響了思想政治工作的實效。

5.教職工重業務輕政治學習

高等教育面臨生源和社會聲譽等方面的多重壓力，學校也會將這種壓力轉嫁給教師。時代的變化，教職工的職稱、課題、項目、收入等方面的壓力接踵而至。部分教職工存在重業務輕政治學習的思想，他們認為業務是實實在在的硬指標，而政治理論學習是軟的、虛的。業務指標上去了，得到的是實實在在的利益如晉職稱、漲工資、提待遇、提職務等，而政治理論學習可有可無。這就造成了在高校里，教職工對政治理論學習不重視。

二、加強對高校教職工思想政治理論學習重要性的認識

思想是人腦對客觀事物反映的結果。按照馬克思主義的觀點，人們的社會存在決定人們的意識。毛澤東同志在《人的正確思想是從那里來的？》一文中說：“無數客觀外界的現象通過人的眼、耳、鼻、舌、身這五個官能反映到自己的頭腦中來，開始是感性認識。這種感性認識的材料積累多了，就會產生一個飛躍，變成了理性認識，這就是思想。”在社會實踐的過程中，當人們在社會上看到、聽到和感受到的與正確的思想政治教育相一致時，才能形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，才能達到教育的目的。

從事高校思想政治教育工作的干部和教師要充分認識到做好廣大教職工政治理論學習的重要性。高等教育從根本上說，是從事育人的工作，從事培養人才的工作。我們黨的教育方針以“育人為本、德育為先”為指導，培養社會主義建設者和合格接班人。鄧小平同志講過：“一個學校能不能為社會主義建設培養合格的人才，培養德智體全面發展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在教師。”有什么樣的教師就會培養出什么樣的學生，教師的一言一行都會潛移默化的影響到學生的思想和行為。在某高校開展的教職工思想政治狀況調研中，當問到“您認為開展思想政治教育工作的必要性如何時”，有92%的教職工認為很有必要。可見，高校教職工迫切需要加強思想政治工作。

三、提高高校教職工思想政治理論學習工作實效性的對策

1.堅持以人為本的指導思想

（1）關心教職工的實際需求。要做好高校思想政治學習工作，離不開有效的形式和載體，要開展的有聲有色，離不開切合教職工的實際需求。這就要求具體從事思想政治教育工作的領導和干部要深入到廣大教師當中，了解他們在思想、學習、工作、生活上存在的困難和問題。教職工的思想認識問題，絕大多數是由自身的實際問題引起的，思想政治工作者要走到他們中間，學會傾聽他們的聲音，了解他們的訴求，知道他們的想法，只有具體把握了他們的所思、所需、所想，在理論學習的指導和設計上才能有針對性。

（2）關注教職工的心理狀態。人的心理狀況對人的健康發展至關重要。要想讓教職工對集體產生強烈的歸屬感和信任感，激發他們愛崗敬業的奉獻精神，思想政治工作者就要充分的尊重、理解和信任教職工。在實際工作中，教職工對思想政治學習工作比較反感，很大一部分原因在于政治學習沒有充分考慮他們的心理狀況。只要他們認為自己不被尊重、不受信任，就沒有學習的主動性，這樣思想政治教育工作的效果就會受到影響。因此，要學會尊重教職工的人格，了解他們的心理，傾聽他們的意見，要對教職工的主觀思想進行客觀歸因分析，找出思想癥結，有針對性地開展學習指導工作。

2.不斷創新內容和形式

（1）創新學習內容。何謂政治理論，筆者以為涉及中央決策和發展方向的重要文件與講話都應稱為政治理論。包括：中共中央的決定和文件；國家部委和省市的法律法規、規章制度；中國化馬克思主義的最新研究成果；國際國內政治經濟的形勢與政策；國家和省市的高等教育發展規劃；宗教制度；高校教師職業道德和規范；教師教育教學的觀念，等等。政治理論學習的資料要與時俱進，比如十八屆三中全會的一系列改革政策、習近平總書記的一系列講話精神，都是高等學校開展政治理論學習的重要參考。

（2）運用最新的理論。現代管理學、心理學和教育學的知識和方法對于提高思想政治教育工作的科學性有非常大的幫助。管理學中的以人為本思想、組織行為學的理論和方法以及人力資源的績效理論等對于做好思想政治教育工作意義非凡。心理學的認知理論、人格理論、動機理論、歸因理論等有助于了解個體的心理活動的程度和范圍。教育學中的教學理論、課程理論、德育原則等對于做好人的思想教育工作提供了參考。因此，思想政治教育工作者如果掌握了以上理論和方法，在工作中學習和應用，就會起到事半功倍的效果。

（3）應用恰當的方法。思想政治教育工作要以貼近實際、貼近生活、貼近群眾的“三貼近”為原則，要堅持思想政治教育寓教于樂、生動活潑、使人開心，這樣的思想教育大家都能聽得進、學得通、用得好。在高校做思想政治理論學習的指導工作，切忌說不切實際的套話、空話和官話，切忌將黨的理論生搬硬套，言之無物，這樣只會起到相反的作用，使人產生抵觸的情緒。要把思想政治工作滲透到豐富多彩的教職工文化娛樂生活中，滲透到開展教職工文體活動中，滲透到教職工的業務學習和提高中。

3.開展多種形式的學習

學習形式要為學習內容服務，學習內容在一定程度上決定了學習的形式。根據目前各個高校開展的政治理論學習，筆者以為以下學習形式都可以進行嘗試。

（1）集體學習。集體學習是教職工政治理論學習的重要形式之一，也是比較常見的學習方式。集體學習有助于人們統一認識和思想，對特定問題進行集中學習，同時也可以開展圍繞某一主題的討論，集思廣益，學習效率比較高。比如，學習黨的十八大、十八屆三中全會精神等。

（2）自主學習。對于有些不便于集中學習的內容，可以通過自主學習的方式進行。采用自主學習，對某一類問題更能夠深刻的認識和反思，同時也可以通過自由聯想、尋回記憶等方式，加深對問題的探究和認知。比如對于教育部新出臺的關于提高高校教師學術道德規范的意見，由于高校教職工素質都比較高，因此對這種文件可以通過自主學習的方式，加以了解和知曉。

（3）研究型學習。為進一步發揮高校教職工的主觀能動性，在確定政治理論學習內容時，可以將政治學習與業務學習結合起來進行。研究性學習是指對學習內容所涉及的因素，通過探索、實驗、驗證、比較、分析、歸納等形式進行研討，從而確定學習的結果。比如通過比較高等教育法和食品安全法可以發現，通過何種方式加強食品安全法在高等教育中的普及和運用。

（4）撰寫讀書筆記。政治理論學習的內容非常寬泛，也有很多名著和人物傳記，可以通過讀書筆記的方式進行長時間的閱讀。比如馬克思恩格斯選集、毛澤東選集等著作，就可以通過讀書筆記的方式進行連續間斷的學習。

（5）沙龍和辯論。高等教育教師都具有高學歷，閱讀范圍比較廣，涉足的領域比較寬，興趣比較廣泛，研究的方向也非常專業，因此將政治理論學習通過沙龍主題、相互辯論等形式進行，對于互相激發新思想、新觀點、新方向，不斷提高高校教師的理論水平和社會思維認知都有著非常重要的意義。

（6）網絡在線學習和互動學習等。現代教育信息技術和寬帶技術的發展，為足不出戶就可以學習國內外重要講座和內容提供了條件。高校作為教育信息化技術的前沿，思想政治理論學習工作要充分利用現代化的教育信息技術手段，學習最新的資訊、觀點和方法，通過網絡陣地將黨的政治理論與廣大教職工聯系起來。同時，網絡在線學習還可以加強學習者的雙向交流和溝通，極大地增強了政治理論學習的實效性、多樣性和趣味性。

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（責任編輯：孫晴）