城鄉(xiāng)過渡區(qū)親子教育策略的創(chuàng)新

郭艷嫦

【摘要】 人們?cè)谥饾u富裕的過程中，既受小農(nóng)意識(shí)的局限，又有城市化進(jìn)程中對(duì)價(jià)值觀的迷失，這對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)的思想沖擊極為巨大。其中凸顯的問題就是家庭教育水平跟不上經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度，觀念更新跟不上教育發(fā)展需求，甚至出現(xiàn)個(gè)別家長(zhǎng)目光短淺，無暇顧及孩子的未來，很少陪伴孩子，親子教育缺失的現(xiàn)象。筆者在本文中就城鄉(xiāng)過渡區(qū)親子教育作了一些探究。

【關(guān)鍵詞】 城鄉(xiāng)過渡區(qū) 親子教育 策略 創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】 G626 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2014）08-008-01

我校地處快速城市化的番禺區(qū)，位于城鄉(xiāng)結(jié)合部，在十多年前還是屬于一個(gè)地地道道的農(nóng)村，周圍還有許多農(nóng)田，這里兒童勤奮、樸實(shí)。而十年來廣州南拓戰(zhàn)略的實(shí)施，在這里建起了沙溪五金塑料城、國際酒店用品城、茶葉城，到處建起了高樓大廈，加上2010年亞運(yùn)會(huì)在廣州召開的契機(jī)，使昔日的農(nóng)村變成了充滿無限商機(jī)的寶地，農(nóng)民紛紛“洗腳上田”。可是隨之而來的負(fù)面效應(yīng)是：隨著社會(huì)轉(zhuǎn)型加快，人們的價(jià)值觀，思想意識(shí)都有了極大的變化。人們?cè)谥饾u富裕的過程中，既受小農(nóng)意識(shí)的局限，又有城市化進(jìn)程中對(duì)價(jià)值觀的迷失，這對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)的思想沖擊極為巨大。其中凸顯的問題就是家庭教育水平跟不上經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度，觀念更新跟不上教育發(fā)展需求，甚至出現(xiàn)個(gè)別家長(zhǎng)目光短淺，無暇顧及孩子的未來，很少陪伴孩子，親子教育缺失的現(xiàn)象。家庭因素成了影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主要因素之一。

家庭親子活動(dòng)的缺失對(duì)小孩的成長(zhǎng)造成不良影響。在2011年央視春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，一首《愛我你就抱抱我》，愛我你就陪陪我，唱出了廣大少年兒童的心聲，許多家長(zhǎng)也倍受感染。這也從一個(gè)側(cè)面反映出家庭親子活動(dòng)的缺失，缺少親子活動(dòng)現(xiàn)象不只在農(nóng)村留守兒童存在，在快帶城市化進(jìn)程中的城鄉(xiāng)結(jié)合處、相對(duì)發(fā)達(dá)地區(qū)也廣泛存在，許多家長(zhǎng)或忙于生計(jì)、或忙于個(gè)人的發(fā)展，很少陪伴小孩。小孩感受不到父母的情感上的關(guān)心，有的甚至出現(xiàn)性格偏常。

多數(shù)家長(zhǎng)缺乏家庭教育的專業(yè)指導(dǎo)。據(jù)調(diào)查，家長(zhǎng)對(duì)于家庭教育的知識(shí)掌握狀況不容樂觀，部分家長(zhǎng)從未接觸過任何家庭教育知識(shí)，獲取家庭教育知識(shí)的途徑比較匱乏，有的家長(zhǎng)想求助，但是沒有渠道和資源。這為家庭教育工作指明了方向：所有家長(zhǎng)是非常需要有專業(yè)人士從社區(qū)角度提供幫助的。

策略一、向家長(zhǎng)大力宣傳親子教育的重要作用，學(xué)校提供親子教育的指導(dǎo)

“對(duì)絕大多數(shù)孩子而言，最快樂的時(shí)光是和家人尤其是父母在一起的時(shí)刻。”我們要讓這句話深深烙在家長(zhǎng)的腦海，勸家長(zhǎng)不管生意多忙，一定要抽時(shí)間多陪陪孩子，有固定的家人一起用餐和休閑的時(shí)間。著名教育家蘇霍姆斯基說過：“只有學(xué)校教育而沒有家庭教育，或者只有家庭教育而無學(xué)校教育，都不能完成培養(yǎng)人這一極其艱巨而復(fù)雜的任務(wù)。”家庭，是人生的第一課堂，是孩子生長(zhǎng)的搖籃。父母是孩子的老師，也是孩子的朋友。

在學(xué)校，我們通過活動(dòng)帶動(dòng)親子教育，有五大類活動(dòng)，即服務(wù)性活動(dòng)、開放性活動(dòng)、參與性活動(dòng)、教育性活動(dòng)和研究性活動(dòng)。

服務(wù)性活動(dòng)，包括教育咨詢、家訪、送教上門、家長(zhǎng)志愿者等。

開放性活動(dòng)包括教育沙龍、親子俱樂部、參觀觀摩、實(shí)驗(yàn)交流等。

參與性活動(dòng)包括學(xué)校開放日、親子趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、親子游戲、“家庭親子教育”論文、家長(zhǎng)委員會(huì)、建議箱等。特別是親子趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，利用周末，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加，一家人活動(dòng)，其樂融融，既改善了親子關(guān)系，也增進(jìn)家庭間的了解、友誼。

教育性活動(dòng)包括專題講座、家長(zhǎng)學(xué)校、建立成長(zhǎng)檔案等。

研究性活動(dòng)包括經(jīng)驗(yàn)交流、家長(zhǎng)論壇、家長(zhǎng)訪談、成果推廣、家長(zhǎng)辯論賽等。

策略二、創(chuàng)新親子交流的形式，實(shí)現(xiàn)“溝能無界限”

書面溝通：在一些節(jié)日或不便于用語言表達(dá)的時(shí)候給孩子寫一封信、留一張紙條、或者發(fā)一條手機(jī)短信，這些都是書面交流的好辦法。

網(wǎng)絡(luò)溝通：網(wǎng)絡(luò)方便的搜索，百度好像一個(gè)無所不知的智多星，這動(dòng)搖家長(zhǎng)的權(quán)威，新時(shí)代的家長(zhǎng)需要改變觀念，作為父母應(yīng)該理解和適應(yīng)這種平等的學(xué)習(xí)方式。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)利用電腦，可用微信、QQ、E-mail、博客等現(xiàn)代通訊方式加強(qiáng)親子溝通。

親子共讀：一本書就是一個(gè)橋梁，一個(gè)故事可以引出很多話題。為孩子選購各種書籍，并堅(jiān)持與孩子一起閱讀、討論也是一種溝通方式。家長(zhǎng)和孩子一起學(xué)習(xí)，講故事，背誦經(jīng)典，讀書明理，學(xué)習(xí)中可以有很多共同語言。孩子在輕松愉快地讀書過程中對(duì)自己的想法和評(píng)價(jià)不再掩飾，碰到的問題也樂于向父母求教。可以更好地了解孩子的所思、所想、所求。

活動(dòng)中交流：父母與孩子一起看一部電影，一起下一盤棋，一起參加一次戶外活動(dòng)，這本身也是交流。在這些活動(dòng)中，注意結(jié)合孩子當(dāng)時(shí)的情況，根據(jù)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景對(duì)相應(yīng)事情進(jìn)行即興教育。

策略三、開出親子旅游的“處方”，醫(yī)治小孩行為習(xí)慣上的“毛病”

廣州有豐富的旅游資源，說到外出旅游，孩子肯定會(huì)歡天喜地，沒有不喜歡的，但要注意的是選好點(diǎn)，事前做做準(zhǔn)備，如考察古村落，先查查這個(gè)地方的歷史文化、民風(fēng)民俗，這個(gè)準(zhǔn)備的過程就是很好的學(xué)習(xí)過程。小孩若較“自私”，以自我為中心，則可約上三二個(gè)家庭一起外出旅游，兩個(gè)家庭互相幫助，互通有無，這是給孩子很好的示范作用。每次外出，都要設(shè)計(jì)好“修學(xué)游”的內(nèi)容，寓教于“游”。

科學(xué)游：廣東省科學(xué)中中心、廣東省博物館

考古探秘游：石樓大嶺村、沙灣鎮(zhèn)車陂街

環(huán)保觀鳥游：濕地公園、香江野生動(dòng)物世界

人文游：寶墨園、番禺余蔭山房、清暉園

……

家庭對(duì)孩子成長(zhǎng)影響無疑是巨大的，但為人父母者不一定能覺察到，或覺察到時(shí)已過了教育小孩的最佳時(shí)機(jī)，學(xué)校搞教育，不能關(guān)起門來搞教育，充分利用好校外資源、力量才能產(chǎn)生“5（天學(xué)校教育）+2（天家庭教育）>7”的效果。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]關(guān)鴻羽《沒有溝通就沒有教育》.

[2]孟育群 《少年親子關(guān)系研究》教育科學(xué)出版社.