淺談普通車床教學

馬紅亮

【摘要】在車床技能教學中，進行實訓一體化教學方法的改革勢在必行。在教學過程中，實現理論和實踐一體化的教學更有益于學生車床技能的提升。為了讓學生在實訓教學中更快更好地掌握操作技能，同時養成遵守操作規程和安全文明生產的良好習慣，對實訓教學方法進行了改革探討，起到了激發學生學習興趣的作用，收到了良好的教學成效。

【關鍵詞】實訓教學 車床 方法 安全

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）08-0229-01

1.金工實習課程的性質

金工實習是一門實踐性很強的技術基礎課，是學生學習“工程材料及機械制造基礎”課程與機械 制造類課程的先修，也是學生建立機械制造生產 過程的概念，獲得金工機械制造基本知識的奠基課程。“金工實習”以實踐教學為主，學生通過獨立的實踐操作，在實習過程中有機地將基本工藝理論，基本工藝知識和基本工藝實踐結合起來，提高學生工藝實踐技能。

2.金工實習課程的任務

2.1使學生了解現代機械制造的一般過程和基本知識；熟悉機械零件的常用加工方法及其所用的主要設備和工具；了解新工藝、新技術、新材料在現代機械制造中的應用。

2.2使學生對簡單零件初步具有選擇加工方式和進行工藝分析的能力；在主要工種方面應能獨立完成簡單零件的加工制造，培養學生在規定工藝實驗中的實踐能力。

3.普通車床教學

普通車床操作訓練在金工實習中占有突出的地位，普通車床操作訓練的時間長，內容多。因此，本文從教師如何教的角度闡述了如何使學生在有限的時間學到更多的知識。

3.1提高教師自身素質

教師要尊重學生的自尊心，不要輕易傷害。要利用一切機會鼓勵學生參與競爭，增強他們的自信心。對學生既嚴格要求又熱情幫助，讓學生通過自我選擇、自我學習、自我管理達到自我補充、自我完善、自我提高的目的。要充分體現學生的主體作用，教師不能過分強調“師道尊嚴”，刻意保持課堂的紀律性，不能用命令式的語言訓導學生，不要迫使學生違心地按教師的旨意學習和生活。教師的一言一行，舉手投足無不影響著學生。教師的語言要規范、文明，舉止大方端莊，嚴肅而不古板。要求學生做到的，教師一定要先做到。教師要用自身的行為，用人格力量來教育和感染學生。

3.2創新教學方法

俄國文學泰斗托爾斯泰說過：“成功的教學所需的不是強制，而是激發學生的興趣。”教學實踐證明，當學生對實訓的興趣油然而生時，學生就會對他的專業產生強烈的求知欲望，表現出對所學內容必須理解、必須掌握的態度，因而就學得積極主動，也很有成效，課堂的氣氛也很活躍。例如，講車床加工內容時，可以先讓學生結合生活中的所見所聞列舉一些零部件的形狀（如錐銷、圓柱銷，螺桿等）。再由教師歸納哪些是通過車削加工得到的。這樣既啟發學生積極思考，同時又激發學生的好奇心及迫切想學會的學習熱情。

注意知識的延伸，教師在講解每個課題的知識時，應有所延伸，可以直接講授，也可以提出問題給學生課后去討論，下一次上課前先提問然后再給出問題的答案，以此擴大學生對知識面的了解。例如，在講解車刀種類時，除了講解常用的車刀以外，還對生產中其他不同種類、結構的車刀（如金鋼石車刀、立方氮化硼車刀等），布置學生在課后通過查閱書籍、借助網絡或到五金市場實地了解等途徑，找到問題的答案，學生也變被動學習為主動學習。

3.3提高專業技能

專業知識，是每個教師必須具備的，只有具備了扎實的專業知識，才能在教學中站得高看得遠，才能放得開并收得攏，才能準確地評價學生知識掌握的程度并適時調整教學，才能面向全體學生并更快地提高教學質量。現代社會飛躍發展，知識更新快，信息量大，作為金工實習教師，不樹立終生學習的思想是跟不上時代步伐的。因此，教師必須努力鉆研專業理論，不斷學習現代教學教育理論，完善知識結構，及時傳遞新的信息，并用新的教具和新科技手段輔助教學。

3.4增強對公差概念的理解，增強產品品質意識

理論指導實踐，實踐驗證理論。在理論教學中：學生對公差的概念已經有了一定的了解，但要在零件制造過程中體現出公差的意義，對初學者而言，常常因不太具體理解而造成所加工零件的尺寸不合格。學生測量時喜歡估讀，因此往往會出現多讀數或少讀數的情況，而在實際生產中，只要測量的尺寸在允許的范圍內，則均為合格。學生需要在實踐中多測量、多思考，進而加深對公差概念的理解。

把產品加工品質與成績掛鉤。當學生的基本操作技能達到一定的水平后，教師可以把課題教學按產品生產加工要求模擬訓練，限定加工時間，實行產品不合格報廢制度。產品加工品質與學習成績掛鉤，同時結合企業品質管理標準，給學生講解產品品質的要求。通過這些訓練，培養了學生嚴謹的學習態度，及一絲不茍的工作作風。

3.5養成良好的安全文明生產習慣

牢固樹立安全文明的生產意識。安全文明生產是學生進入實訓的第一課，同時也貫穿整個實訓的每個環節。學生初學車削螺紋時，要求學生左右手控制退刀的動作要協調，反應敏捷，要做到這一點并不容易。筆者采用的方法，是要求學生在加工前把刀移到縱向導軌中間處，反復練習兩手進退刀配合的連貫動作，待動作已熟練后，方可進行螺紋切削加工，避免了因退刀不及時而撞機床的事件發生。

養成校正量具、測量時消除誤差的習慣，保證零件尺寸合格。實訓中我們常用的游標卡尺，外徑千分尺及內徑量表等，均要校對后才能使用。否則教師在批改作業時因使用的量具與學生測量時用的不是同一把量具時，往往會出現尺寸偏差現象。

啟動機床前，先檢查各操作手柄是否處于非正常的位置。如檢查開合螺母是否處在閉合的位置，避免啟動機床后發生碰撞事故，確保安全操作。

學生之間形成互幫互助、共同討論的良好學習氛圍。由于每個學生各方面的能力不一致，教師在講授過程中難以面面俱到，這就更需要學生之間相互幫助，共同進步。教師在教學過程中，有意識的先著重地指導一些接受能力強的學生，使他們能在學生當中起到骨干帶頭作用，其他學生有問題往往會先向他們請教，而同學之間討論問題很輕松、很自信。這樣就達到了以點帶面、共同提高的目的。有些操作技巧，教師只能點到，而真正領會與掌握。則要通過學生自己獨立動手操作去體會，認真思考問題，學生之間再經過共同分析、討論。因此，學生之間操作體會的相互溝通、幫助、學習，就顯得尤為重要。

4.結束語

車床在機械制造業中的地位愈來愈顯得重要。因此，社會對車床操作者的需求量較大。只有通過不斷提高數控教師隊伍的綜合素質，不斷改進車床教學方法，不斷激發學生的學習興趣，使學生在實訓過程中不但獲得正確、熟練的操作技能，同時培養了學生認真、細心、嚴謹的學習作風及良好的安全文明生產習慣才能培養出更多更好的車床操作技能人才以備社會之需，滿足市場要求。

參考文獻：

[1]王俊勃 主編 金工實習教程 科學出版社

[2]淺談數控車床教學 林國榮 廣東技術師范學院天河學院 [3]車床操作訓練教學及其四步教學法 張立君 劉悅 張樹軍 劉春城 張國斌（東北大學工程訓練中心）

[4]普通車床實訓教學的幾點思考 曾茂燕 柳州職業技術學院