通過發(fā)掘“數(shù)學(xué)美”培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

鄒琴艷

[摘 要]在新課標(biāo)的理念下，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教師應(yīng)該從美學(xué)的角度深挖教材，使枯燥無味的數(shù)字、符號(hào)，變成栩栩如生的數(shù)學(xué)故事。通過創(chuàng)設(shè)情境美,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；展示科學(xué)美，喚起學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)創(chuàng)造美，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，這樣才符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，才能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的原動(dòng)力和內(nèi)驅(qū)力。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué)；興趣；學(xué)習(xí)效果在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，要使學(xué)習(xí)者能長久地保持高度的學(xué)習(xí)熱情，必須要有強(qiáng)有力的內(nèi)驅(qū)力，而這個(gè)動(dòng)力的來源是數(shù)學(xué)知識(shí)所擁有的特殊美感。

一、創(chuàng)設(shè)情境美,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“創(chuàng)設(shè)情境美”就是在教材內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間制造一種“不協(xié)調(diào)”，把學(xué)生引入一種與問題有關(guān)的情境中，在學(xué)生心理上造成一種懸念，觸發(fā)學(xué)生弄清未知事物的迫切愿望，激發(fā)學(xué)生思維和興趣，使學(xué)生的思維處于一種積極狀態(tài)。

例如，筆者在講授“能被2、3、5整除的數(shù)的特征”時(shí)，利用多媒體創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境：星期天，風(fēng)和日麗，數(shù)媽媽要到山那邊去看外婆，七個(gè)數(shù)孩子0、6、12、15、24、38、55，都爭(zhēng)著要跟媽媽去看外婆，為此數(shù)媽出了一道題，數(shù)媽媽的題目是：0、6、12、15、24、38、55七個(gè)兄弟姐妹哪些能被2整除，哪些能被3整除，哪些能被5整除？七個(gè)數(shù)姊妹都認(rèn)真地算了起來，當(dāng)其它六個(gè)數(shù)姊妹只算好第一個(gè)數(shù)時(shí)，大哥哥55卻交了卷。媽媽滿意地批了100分，然后宣布帶數(shù)55去。這時(shí)同學(xué)們?nèi)呵榧ぐ海懘笠恍┑膯柟P者：“數(shù)55為什么能快速地算出哪些數(shù)能被2整除，哪些數(shù)能被3整除，哪些數(shù)能被5整除呢？這里面到底有什么規(guī)律？”趁此機(jī)會(huì)，筆者因勢(shì)利導(dǎo)，揭示課題：“這就是我們今天這節(jié)課要講的內(nèi)容——能被2、3、5整除的特征，學(xué)完這課后，你們也會(huì)正確快速地判斷。”由于有人物、有情節(jié)、有講述，以情境之美誘發(fā)了學(xué)生急于想找到答案的好奇心，產(chǎn)生了主動(dòng)探索知識(shí)的意識(shí)，激發(fā)了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，在這時(shí)，展開新課教學(xué)就能收到更好的教學(xué)效果。

二、展示科學(xué)美，喚起學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對(duì)學(xué)科有興趣，才會(huì)不遺余力地積極思考、探究問題。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，科學(xué)對(duì)他們來說是神秘和崇高的，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的向往，可以引發(fā)學(xué)生對(duì)未來世界的美好憧憬，從而喚起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，堅(jiān)定從小學(xué)好數(shù)學(xué)的決心。

例如，筆者給小學(xué)一年級(jí)學(xué)生上課時(shí)，利用多媒體出示“神州五號(hào)”衛(wèi)星發(fā)射的場(chǎng)面，及時(shí)引導(dǎo)：“同學(xué)們，看到這一場(chǎng)面，你們的心情是否也和科學(xué)家們一樣高興呢？‘神五成功發(fā)射是我國的一項(xiàng)尖端科學(xué)的成果，標(biāo)志著我國科學(xué)技術(shù)到了一個(gè)新的臺(tái)階。要發(fā)射衛(wèi)星，必須經(jīng)過精密的計(jì)算，而計(jì)算就要用到數(shù)學(xué)，說明學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)我們很重要。老師相信，你們也想學(xué)好數(shù)學(xué)，將來成為科學(xué)家，為祖國的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。”同學(xué)們紛紛點(diǎn)頭，從他們的表情似乎看出了要學(xué)好數(shù)學(xué)的決心。可見，通過教師曉之以理，動(dòng)之以情的講解，喚起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，從而激發(fā)他們從小愛數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)報(bào)效祖國的壯志。

三、培養(yǎng)創(chuàng)造美，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，客觀存在可以使學(xué)生更加牢固地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，形成熟練的技能技巧。為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)，發(fā)展學(xué)生思維，教師可把創(chuàng)造引入數(shù)學(xué)課。例如，教師在教學(xué)“圓的面積”后可設(shè)計(jì)這樣一道題：求圖（一）中的陰影部分的面積（單位：厘米）。

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圖一 圖二

這題計(jì)算起來較為麻煩，教師可啟發(fā)學(xué)生：“是否能通過旋轉(zhuǎn)變?yōu)槲覀兯鶎W(xué)的圓的知識(shí)來解答。”在教師的啟發(fā)下，學(xué)生開始旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)化，結(jié)果學(xué)生以O(shè)為中心作180度的旋轉(zhuǎn)，則得到一個(gè)半圓中間挖去一個(gè)等腰直角三角形（見圖二）。半圓的半徑為10厘米，等腰直角三角形的腰也是10厘米，所以陰影部分面積=半圓面積－三角形面積。學(xué)生由于動(dòng)手操作、主動(dòng)探索，自己發(fā)現(xiàn)了知識(shí)，使解法更巧妙，同時(shí)在解答過程中充分體驗(yàn)到成功的喜悅。學(xué)生因創(chuàng)造而備感興奮，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

責(zé)任編輯滿令怡