班主任工作,該放手時就放手

施小龍

班主任是班級工作的組織者、教育者和指導者。是溝通學校、家庭、社會教育之間的橋梁。在每一個孩子的心目中，班主任老師應是一個親切、智慧、最偉大的形象。作為一名班主任，只有履行自己的師德責任和義務，才能實現自己的人生價值，謀求人生的幸福。基于這種神圣的責任感、使命感，我們在工作中往往是事必躬親，生怕一放手班里會出事，學生會出事。這樣做固然是有它的利處，但我認為班主任的工作該放手時就放手。

一、前提：贏得學生的信任

班主任要取信于學生，班主任不但要做到對學生實事求是不說大話，而且還要兌現自己對學生許下的諾言，絕不能說空話，或者說話不算數。同時，班主任對待學生不能提那些根本達不到的要求，因為當班主任提出的要求最終辦不到時，班主任或者會束手無策，或者會采取一些違反道德規范的懲罰措施，這樣班主任的形象無疑是自己打自己的嘴巴，在學生的心目中的形象也就會大打折扣，學生也就會失去對班主任的信任程度。

班主任還應該學會尊重學生。每個教師，都希望自己獲得學生的尊重，然而作為教師的我們，是否有想過自己也要尊重學生？尊重是互動的，當教師充分尊重學生的自尊心，學生自然而然也會充分尊重教師，若隨意唾罵、羞辱學生，教師就不會得到學生的尊重，而想成為學生的朋友，更是天方夜譚了。對于班主任的我們，更加應該尊重學生，在言行方面，不能鄙視任何一個學生，更加不能歧視“后進生”，因為，每個學生都有他們的閃光點，作為班主任的我們，應該善于發現學生的閃光點。作為班主任，我們應該以“激勵代替批評，以商量代替命令”的態度，要求班級學生辦事。實踐證明，這種辦事效果比班主任下命令、挨批評的效果好很多。

班主任還要學會理解學生，認真研究他們思想發展的過程，努力探索他們內心世界，并懂得寬容、諒解地對待學生。因為，人與人之間相互寬容，是人際關系良性循環的潤滑劑。當學生犯下錯誤的時候，班主任不應該不分青紅皂白地批評學生。班主任應該用“換位”的角度看待問題，冷靜思考，心平氣和地傾聽學生的解釋，當學生已經意識到錯誤的時候，我們應給予諒解，不應該再繼續批評學生。在對待學生要寬容、諒解方面，重點體現在班主任對待后進生方面。對待后進生，班主任更加不能操之過急，要有耐心。由于后進生自控能力不強，并不是一次一時的教育指導就能使他們產生較大的變化。我們應該允許他們犯錯誤，也允許他們改正錯誤，更加允許他們反復。班主任要反復教育后進生，循序漸進、不屈不撓地與差生交談，同時也要善于發現他們的閃光點，肯定后進生的進步。一旦發現后進生有明顯的進步，就要給予及時的鼓勵。倘若后進生再犯錯誤時，我們不應該責備后進生，否則在一個壓抑的氛圍中教育后進生，是起不到很好的效果的。班主任應該用寬容的態度，原諒該生所犯下的錯誤，同時也要積極引導差生改正錯誤，避免下次再犯同樣的錯誤，最終讓后進生在一個輕松的氣氛下，真正明白為什么應該這樣做，為什么不應該那樣做。班主任只有一點一滴的糾正后進生的缺點，才能最終讓后進生展現自己的才華，從而達到轉化后進生的目的。營造起了一種融洽的師生關系。

二、關鍵：培養一支高效率的班干部隊伍

班主任、班干部及學生三者之間的關系如同一把傘中的傘柄、支架和布的關系，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。所以建立一支高效負責的班干部隊伍，是我們實現班級自主管理、建立良好班風學風的基礎。班干部既要靠發現，也要靠培養。俗話說，“先有伯樂，然后才有千里馬。”班主任首先要善于創造發現班干部的機會。在讓學生討論、制定班級管理制度時，我就鼓勵學生自愿報名來負責，然后讓所有報名的學生自主分配和協調各自的工作。在這個過程中，他們主動地展示自己，也學會作為班干部的第一課——“團結協作”。

對班主任來說，發現有班干部潛質的學生，就要創造一切機會讓他展示自己，樹立威信。此外，學生干部畢竟還只是學生，他們在管理的很多方面都存在誤區，這就需要班主任利用班干部會議、課后談話等形式對他們進行培訓和指導，并且通過各種方式刺激他們的工作積極性。在班干部的選拔上，絕對的民主選舉不一定合適。我個人的做法是盡可能保持班委會核心的穩定性，在此基礎上通過適度的選舉來進行調整。

三、舉措：放手讓學生自主管理

有了一支高效的班干部隊伍，班主任大可放手讓學生自主管理。要相信學生，相信學生能夠管理好自己，哪怕有時候犯點錯誤也沒關系，只要他們能夠從錯誤中吸取教訓就行了。我常常跟學生講，我們每個人都有可能犯錯誤，犯錯誤也不可怕，怕的是老犯同樣的錯誤。如果學生能夠“吃一塹，長一智”，那就能夠不斷進步。班主任該出手時要出手，該放手時也要放手。班主任不僅要敢于放手讓學生自主管理，還要盡可能發揮學生的積極性、創造性，對班級管理提出他們自己的想法、創見。只有這樣才能讓學生真正地展示自我，發展個性。

我想，每個人的能力都是靠鍛煉出來的，只有給學生機會，教給他們做事的方法后就放手讓他們做，一次兩次后也就可以做得很好了，而且最重要的是學生通過不斷的參與班級的事務，一能提升他們的各方面的能力，二能極大地提升他們的集體榮譽感。