民辦高校學生社會主義核心價值觀與福建精神教育的有效途徑研究

王秋宏

摘要：從民辦高校學生的特點入手，提出在課堂教育中找準切入點、在校園文化建設中找準結合點、在新興媒體中挖掘興趣點、在學生黨員中找準共振點及在志愿服務活動中找準實踐點的五種開展社會主義核心價值觀教育的有效途徑。

關鍵詞：民辦高校學生社會主義核心價值觀福建精神教育有效途徑

當前，踐行社會主義核心價值觀，是擺在全黨全國人民面前的一項重大課題。福建作為一個具備強勁文化競爭力的沿海省份，其凝聚的“福建精神”正逐步成為這一區域踐行社會主義核心價值觀主要實踐載體。如何將社會主義核心價值觀與福建精神教育落到實處，如何使之內化到學生自覺的實際行動中，就成為民辦高校大學生思想政治教育真正迫切需要開展的工作。

1.社會主義核心價值觀同福建精神在理論與實踐上的互動關系

黨的十六屆六中全會通過的《中共中央關于構建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》明確指出：以社會主義核心價值觀為內核的社會主義核心價值體系作為社會主義制度的內在精神，是當前我國社會主義實現經濟、政治、文化、社會順利發展的內在要求與思想保障。它統領道德理想、精神境界、思想政治各方面的完整的科學理論體系[1]。這就說明，福建精神屬于社會主義核心價值觀的精神層面，是推動福建和諧發展的重要力量。當然，福建精神與社會主義核心價值觀之間不僅存在歸屬的關聯，更重要的是兩者之間還存在理論與實踐上的互動關系。

1.1弘揚福建精神是踐行社會主義核心價值觀的根本要求

隨著我國的政治、經濟體制改革不斷深入，各種社會思潮與思想文化不斷涌入，迫切需要有一種能支撐社會主義和諧社會構建和社會主義共同理想實現的價值共識。因此，黨的十六屆六中全會提出了社會主義核心價值觀的科學概念。在全國人民踐行社會主義核心價值觀的大環境下，為進一步打牢全省人民團結奮斗的共同思想基礎和道德基礎，福建省第九次黨代會對福建人民長期發展建設實踐進行了概括與總結，提出了“愛國愛鄉、海納百川、樂善好施、敢拼會贏”的十六字福建精神。福建精神是中華民族精神和中國傳統文化的重要組成部分，是新時期福建人民對社會主義核心價值觀的實踐探索；是以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神在福建的生動體現；作為地方性的精神引領，它是在社會主義核心價值觀的統領下發揮其團結和引領全省人民滿腔熱血地投身海西建設的精神旗幟作用，是踐行社會主義核心價值觀在福建本土情境中的根本要求。

1.2福建精神是社會主義核心價值觀在福建區域本土化體現

社會主義核心價值觀的基本內容由馬克思主義指導思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神和社會主義榮辱觀構成[2]。黨的十八大報告首次以12個詞概括了社會主義核心價值觀：“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀[3]。”福建精神是在福建深厚歷史文化積淀和長期醞釀下產生的，是當代福建人民對馬克思主義指導思想的堅定信仰、是當代福建人民對中國特色社會主義共同理想和海峽西岸經濟區美好前景的堅定信念和不懈努力、是當代福建人民對真善美這一基本榮辱觀的認同[4]。福建精神具有社會主義核心價值觀的基本特點，且與社會主義核心價值觀一脈相承。它集中融匯了福建深厚的文化底蘊與優良的歷史傳統文化，融匯了福建人民的國家情懷、思想境界、意志品格及價值追求，是社會主義核心價值觀在海峽西岸經濟區建設中的具體化、形象化。

1.3踐行社會主義核心價值觀與弘揚福建精神相互促進

社會主義核心價值觀是我們黨在思想、文化和精神上的旗幟，是一個主導全社會思想和行為的價值觀，是提煉和培育福建精神的根本指針。它以其強烈的時代感和強大的感召力促進了福建精神在八閩大地上更加廣泛的傳播和普及，具體表現在：一是社會主義核心價值觀的確立提升了福建人民乃至全國人民的精神境界與思想追求，為福建精神的傳播與發展提供了基礎與機遇；二是社會主義核心價值觀的確立，為福建的科學發展跨越發展提供了強大動力，營造了和諧社會氛圍，從而使福建人民更加有信心、更加放心去弘揚福建精神；三是在社會主義核心價值觀的引領下，社會凝聚力和民眾的歸屬感進一步增強，從而使福建精神的弘揚得以持久。而弘揚福建精神為福建踐行社會主義核心價值觀提供了集區域性文化、思想與精神為一體的廣闊歷史價值背景和深厚的現實精神動力，是一個行之有效的實踐載體。弘揚福建精神在一定程度上也促進了社會主義核心價值觀的確立進程。

2.民辦高校在社會主義核心價值觀與福建精神教育上存在的問題

民辦高職院校作為社會主義教育系統的重要組成部分，肩負著在各種思想文化相互交織、相互激蕩的新形勢下，加強和改進在校大學生思想政治教育的重要職責。社會主義核心價值觀與福建精神的教育應當也必須放在民辦高職院校大學生思想政治教育工作的重要位置，用社會主義核心價值觀與福建精神教育和引領大學生成才具有很強的現實意義。目前，民辦高校的教育模式與學生特點給社會主義核心價值觀和福建精神教育帶來了新的挑戰。

2.1民辦高校學生思想與行為特點同社會主義核心價值觀和福建精神的反差

隨著高等教育大眾化目標的實現，福建省高招錄取率逐年提升，作為高等教育最為薄弱的一環的民辦高校正遇著生源危機，其生源質量逐年下滑，其錄取學生在思想特點、行為特點、學習態度與心理意愿等方面呈現出的特點與弘揚福建精神與踐行社會主義核心價值觀的大環境存在較大反差。他們渴望成才，但信仰模糊、缺乏崇高理想和人生目標；他們價值觀主流積極健康，但參雜著金錢至上、利益至上的拜金主義思想；他們社會道德認同感高，但紀律觀念薄弱、基礎文明有待提高；他們喜歡集體生活，但太過自我、缺乏包容意識；他們懂得享受生活，但缺乏艱苦創業意識；他們思維活躍，但學習興趣與學習意識較弱；他們處理網絡信息化技術水平較高，但容易受現代化社會思潮影響。

2.2當代社會思潮對民辦高校學生價值觀的沖擊

隨著經濟全球化和社會信息化的發展，各種社會文化的交流與激蕩日益頻繁。而大學生正處于人生觀、價值觀形成的關鍵時期，掌握著較高的信息化技術水平，容易受社會思潮的影響和沖擊。民辦高校學生的思想與行為特點，使其成為了更易感染不良社會思潮的高危群體。在復雜的社會現象和不良的社會風氣影響下，這一群體中已逐漸出現了政治意識弱于經濟意識、集體意識弱于個人意識、榮譽意識弱于利益意識、吃苦意識弱于享受意識、奉獻意識弱于自我意識等不良現象，嚴重影響了這一群體正確價值觀的形成，也使得這一群體在學習、生活及工作過程中動搖理想信念，不利于弘揚福建精神和踐行社會主義核心價值觀。

2.3民辦高校傳統教育模式成為社會主義核心價值觀與福建精神教育的掣肘

當前，多數年輕的民辦高校由于基礎設施建設不到位、思政教師水平參差不齊等緣故，使得思想政治教育課陷入了重灌輸少互動、重理論輕實踐的傳統教育模式，從而使思想教育效果大打折扣。在社會主義核心價值觀和福建精神教育方面，很多民辦高校過多拘泥于自上而下的灌輸性和單向性說教，這一形式化、模式化及單一化的教育模式，也使受教者對宣教內容停留在“聽之”-“厭之”-“忘之”的層面，未能內化到思想和行為之中。要使社會主義核心價值觀和福建精神在宣傳教育中深入人心，必須要擺脫現有的單一說教的宣傳教育模式，要能結合民辦高校學生特點，擴展宣教渠道、活動載體和活動形式，使教育受眾自愿參與學習、自行在生活中踐行。

3.社會主義核心價值觀與福建精神教育的有效形式

社會主義核心價值觀與福建精神的確立為民辦高校大學生思想政治教育提供了科學指導和歷久彌新的精神動力。針對當前民辦高校開展社會主義核心價值觀與福建精神教育的必要性與緊迫性，如何讓民辦高校學生社會主義核心價值觀與福建精神教育不斷深入，如何使之接受并將其內化到自覺的實際行動中，是當前民辦高校大學生思想政治教育的重要任務。

3.1找準切入點，發揮課堂教育主陣地作用

高校的思想政治理論課是開展社會主義核心價值觀和福建精神教育的主陣地。社會主義核心價值觀和福建精神要在大學生群體中發揮其精神引領作用，必須保障其進課堂、進教材、進頭腦。而民辦高職院校學生學習思想政治理論課熱情不高、甚至對其感到厭倦，要改變這一現狀，需要融合思政課教師和思政輔導員隊伍的力量，在日常教育教學過程中摒棄傳統“說教”式的教育方式，以學生學習生活的現實需求和學生對福建精神和社會主義核心價值觀教育的心理接受點為切入點，經常性地采用事例分析、課堂討論、課堂辯論及課堂游戲等學生易于接受且樂于參加的形式，讓福建精神和社會主義核心價值觀貼近生活，指導學生通過其解決實際問題。

3.2找準結合點，發揮校園文化的育人功能

在社會主義核心價值觀與福建精神的教育過程中，要充分重視校園文化的感召力和吸引力。基于民辦高校學生思維活躍、樂于參加校園文化活動和具有較高文化活動創新水平等特點，要找準社會主義核心價值觀與福建精神同校園文化活動的契合點，將社會主義核心價值觀與福建精神融入校園景觀、校園精神和校園活動等校園文化活動的建設中。如在“雷鋒月”開展志愿服務活動、在“植樹節”開展植樹環保活動、在“紅五月”開展紀念五四運動系列活動等，重點突出一月一主題，使得社會主義核心價值和福建精神觀形象化、具體化，讓學生無時無刻都能感召來自身邊的精神力量；在以社會主義核心價值觀和福建精神為主題的校園文化創建還應分群體、分階段進行。要針對不同學生群體對馬克思主義理論和中國特色社會主義理論的理解程度和實際表現，采取不同的教育策略：如對黨員和學生干部進行堅定共產主義信念教育、對廣大青年團員進行民族精神教育、對部分無堅定信念的學生進行愛國主義教育和公民教育等；要對不同年級學生心理成熟度和認知接受度進行區別對待：如對大一學生主要進行社會主義榮辱觀教育、對大二學生著重進行以愛國主義為核心的民族精神教育、對大三學生進行以改革創新為核心的時代精神和艱苦創業精神教育[5]，循序漸進，從而使社會主義核心價值觀和福建精神內化為民辦高校學生思想上高度認同的觀念和行動上自覺踐行的規范。

3.3挖掘興趣點，發揮新興媒體的教育功能

近年來，以網絡、手機為代表的新興媒體發展十分迅猛，其輿論引導作用也與日俱增。當代大學生擁有玩控新興媒體的基礎配備和基本技能，是微信、微博、網絡社區等新興媒體的最大使用群體。民辦高校應充分挖掘學生易于接觸網絡、樂于接觸網絡和樂于接觸新興事物的特點，讓他們通過網絡通訊終端、數字廣播、手機微信及微博等新興媒體學習社會主義核心價值觀和福建精神。在新興媒體上傳播社會主義價值觀和福建精神需注意以下幾個方面：一是要加強校屬新興媒體建設，如建立學院官方微博、學生工作微博、黨建微博、共青團微博及微信群等，并在校屬新興媒體上結合青年學生成長成才道路上各種疑難問題解答、職業生涯發展等青年基本需求，適時適度地開展社會主義核心價值觀和福建精神教育；二是新興媒體的傳播要集青春化、生活化等當代大學生較為敏感的語言和互動性于一體。可結合“凝聚青春正能力量，共筑美麗中國夢”的教育實踐活動將社會主義核心價值觀和福建精神的大道理變成青年學生喜聞樂見的青春小道理，讓學生主動參與到主流思想和主流文化的討論中去，從而使學生在潛移默化中接受教育；三是嘗試在新興媒體上建立黨團組織，并依托新興媒體開展大學生喜聞樂見的黨團活動，組織大學生通過新興媒體積極參與；四是要將對新興媒體的監督與新興媒體的廣泛參與性互動性相結合，保障社會主義核心價值觀和福建精神教育的良好輿論氛圍。

3.4找準共振點，發揮黨員的模范激勵作用

大學生黨員是民辦高校校園里的特殊群體，他們具有較高的品德修養和思想覺悟、較高的學習興趣和學習能力，且在學生群體中能夠影響并帶動一部分學生，善于發揮大學生黨員的模范激勵作用可以加快社會主義核心價值觀和福建精神在校園內的傳播。要及時樹立一批黨員學生的先進典型，嘗試基于黨員教育“四進工程”的基本做法，通過“身邊人講身邊事”和“身邊事教身邊人”的方式宣傳和表彰他們在踐行福建精神和社會主義核心價值觀的先進事跡，讓學生黨員在弘揚福建精神和踐行社會主義核心價值觀中的模范激勵作用進公寓、進社團、進課堂、進社會，使得廣大學生在弘揚福建精神和踐行社會主義核心價值觀過程中，學有榜樣，趕有目標，從而實現弘揚福建精神和踐行社會主義核心價值觀的全覆蓋。

3.5找準實踐點，發揮志愿服務的助推作用

民辦高校學生不喜歡被拘泥于課堂，樂于參加社會實踐活動，在社會主義核心價值觀和福建精神的教育過程中，要善于發揮實踐活動尤其是志愿者活動的助推作用。志愿者活動以其被全社會所認同的“奉獻、友愛、互助、進步”為主旨的志愿精神對社會主義核心價值觀和福建精神的內涵作出了很好的詮釋，也是弘揚福建精神和踐行社會主義核心價值觀的一種行之有效實踐方式，民辦高校要以青年志愿者活動為契機，通過校內組建志愿者服務組織、校外與企事業單位共建志愿者服務基地等形式，讓學生志愿服務有組織、有場所、有內容、有收獲，讓學生在實踐中感受和學習社會主義核心價值觀與福建精神。在發揮志愿服務的助推作用過程中，作為組織主體應注重開展志愿服務的持續性，注重志愿服務活動形式的多樣化，注重人力資源的合理開發和充分利用，讓志愿者用自己的專長服務社會、弘揚福建精神和踐行社會主義核心價值觀。

參考文獻：

[1] 轉引自新華網[EB].《中共中央關于構建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》.2006年10月18日.

[2] 姚茂軍，彭家理.“社會主義核心價值體系”提出的背景、原因與過程[J] .重慶科技學院學報，2007（5）.

[3] 轉引自人民網[EB].《十八大報告首提12詞“社會主義核心價值觀”》.2012年11月13日.

[4] 大力弘揚和踐行福建精神加快推進福建科學發展跨越發展[N] .人民網，2012年7月23日.

[5] 田永靜，陳樹文.加強大學生社會主義核心價值觀教育有效途徑探究[J] .思想政治研究，2010（5）.