淺談如何上好小學低年級體育課

孫明俠

作為一名在教育戰線上工作二十多年的體育教師，對現在的學生如何教育，如何上好小學體育課，我越來越感到現在的孩子不好教育，小學的體育課也不好上。但是課程標準強調以學生為中心，突出學生的主體地位，然而現在的小學低年級學生好玩、好動，求新、求異的心理較強，這就要求我們每位體育教師每節課都要有創新，用新鮮的事物、形式或角度來刺激學生，啟動學生，滿足學生的心理需要，讓學生體會到運動的樂趣，從而達到“健康第一”的課程目標。每位體育教師在教學中應選擇不同的教學內容、采取不同的形式和方法來達成課程學習目標。這就需要我們教師不斷地去發現、去探索、去耕耘、去創造，以便我們的課堂更貼近學生的需要。

一、課堂常規的養成

低年級都是七八歲的兒童，剛進小學，差不多什么都不會。要在體育課中達到預期的教學效果，教學常規的養成是至關重要的。在體育課中，教學常規大致有：課前、課中、課后。各個常規又包含多方面的內容：1.課前常規：教師方面就要注意備好課，上課前設計安排好場地器材的布置。教師提前到達規定的集合地點等候上課；在學生方面就要注意準備好服裝，系好鞋帶，安置好與體育課物品。2.課中常規：準時集合上課，注意上課禮節。在教學過程中，教師和學生都不得無故離開，要堅持正向教育，及時表揚好人好事，注意按時下課。3.課后常規：下課后，組織好學生收拾器材。教師課后及時總結經驗教訓。教學常規并不是一朝一夕就可以養成的，是要經過教師和學生共同努力長期反復的練習，才能建立起來的。

二、要加強目的教育，注意培養兒童的興趣

小學低年級學生的抽象思維能力差，獨立思考問題的能力欠缺，對于體育活動的目的一片盲然，他們圖的是好玩。課堂上免不了會出現“冷”、“熱”病。比如說學跳繩，跳不了十幾下就累了，不想跳了，頑皮一點的學生可能會拿繩子去捉人、捆人。出現這種情況時，教師應立即停止所有練習，把孩子召集在一起，講解跳繩的目的；經過跳繩鍛煉后會達到什么效果；拿繩子捉人、捆人會出現什么不良影響等。語言要有啟發性，要通俗易懂，聲調要溫柔，切記對調皮的學生動輒訓斥、體罰。當小朋友們明確了跳繩是為了更好地發展腿部力量，跑起步來快，能跳得又遠又高時，他們練習的勁頭自然會大了。

三、要選擇適宜的教學方法

教低年級學生對身體動作的體驗還不豐富，對抽象的語言所表述的動作要領在認識上還存在一定的差距，很多時候是“大概”能聽懂，但不是低年級的學生有一定的理解力，知道做到什么樣的標準才算符合要求。所以，教師講解要領，要求時一定要具體，最好是看得見、模得著，有章可循。教學方法的選擇一定適合兒童的特點，使他們易于接受。教師的語言要兒童化，使他們易懂，可采用兒童常見、易懂的事例進行比喻，使所講的東西通俗化、直觀化，少用書面語言。所教動作的要領可編成口訣和兒歌，著重以示范教學為主。

四、循序漸進，注意安全

小學低年級體育教學，應該根據學生基礎差，感性知識少，反應及協調性不好的特點安排教材。在組織教法上要堅持先易后難，先簡后繁，先分散后綜合的循序漸進的原則進行。例如：一年級的小同學，他們站隊時爭搶一個位置，互不相讓，站隊記不住自己的位置，我就給他們準備了不同顏色的標志旗，讓學生記住自己隊前旗幟的顏色，這樣經過多次練習后，漸漸地在孩子頭腦中就有了排數、距離的概念，隊伍也就容易站好了。在各項活動安排上，由于一、二年級學生天性好動，而他們活潑起來易疲勞，不顧冷熱，所以我們就要根據他們的特點，活動量安排要從小到大，先組織適當練習后再進行比賽，同時更要注意孩子的安全。

五、注重榜樣教育

運用體育先進事例進行榜樣教育，使學生在平時鍛煉及學習中，能夠以這些體育健兒為榜樣，不怕苦，不怕累，從而達到良好的教學效果。在教學中，對學生進行合理的表揚、鼓勵，有利于培養孩子的積極情感，同時也能優化課堂常規，提高學生自我管理能力，創設良好的教學秩序。表揚形式應多樣化，盡量擴大獲獎面。表揚的時機，可在課開始、課中、課結束之前、課后等任何一個時間，根據教學的實際需要進行表楊。因為它對調動全班學生學習積極性起著非同小可的激勵作用。多樣化的激勵手段給學生營造了學生展示能力的學習的氣氛，滿足了他們渴望被肯定的心理需求，極大地激發了學生的上進心，使體育課充滿朝氣，活而不亂。當然作為教師，必須加強自身修養，提高自身素質，給學生樹立一個良好的教師形象，使學生在潛移默化中受到熏陶，達到進行思想品德教育的目的。還應注意寓情于教，以身作則，以情感人，師生間情感交流。在課堂教學中，教師勇于吃苦耐勞，要求學生做到的，教師先做到，以自己的實際行動去激勵同學，從而達到教育的目的。

我認為小學體育教育不僅是學校體育改革的需要，也是體育教育觀念更新的需要。上好小學體育課是一項很重要的一項工程，不是一朝一夕就能完成的，而要靠我們教師常年累月的辛勤勞動才能成功。