淺談音樂課堂教學規范理論與流行音樂的非悖論

任從俊

流行歌曲進入校園，走進課堂這個現狀，它既是時代的產物，也是社會文明進步的標志。根據中學生的心理發展特點，在音樂教學中靈活的運用流行音樂的元素，將是對新時期音樂教師教學技能和教學觀念轉變的一次考驗。

一、根據中學生心理發展將流行音樂引入課堂，寓教于德

將流行音樂引入課堂，要把握好原則和標準，靈活巧妙地與教材結合，作為課堂教學有益的、必要的補充。教師可以挑選優秀的流行音樂或歌曲，引導學生正確地對待和欣賞，有計劃、有針對性地開展教學，將會收到事半功倍的效果。所選用的歌曲、樂曲應具有代表性，能代表某一時代、流派、風格、歌手的特點。流行音樂中不乏優秀的作品，可以讓學生們在課堂上欣賞并討論其價值所在，一樣能起到思想教育作用，有時遠比空洞的說教效果來得更加貼切。教師應該對流行音樂靈活運用，能夠將流行音樂與課堂教學結合起來，例如深受中學生崇拜的周杰倫在自己的音樂中非常注意對于我國民族音樂的揉合，這樣我們就可以通過對周杰倫某些歌曲的講解，引出對于我國民族民間音樂知識的講授。

二、加強流行歌曲與現行教材內容的有機結合，提高學生鑒賞能力

在對流行歌曲進行欣賞教學時，主要是加強作品全曲整體欣賞，歌詞分析和音樂風格等背景的了解。對于歌詞的分析，教師必須有自己明確的觀點和一定的分析深度，歌詞對于音樂品位的定位幾乎起著決定性的作用，一些優秀的流行歌曲歌詞，本身就是一首非常精美的詩歌或者散文，而有一些作品純粹媚俗品位低下，也不妨讓學生自己分析透徹。我告訴他們歌曲應是詩與音樂的完美結合，它不僅是一種娛樂，更是詩人、音樂家所表達出的高尚情感，無論親情、友情、愛情，表達都應是美的。

比較，是最好的教學手段，教師可以把詞曲俱佳的優秀作品和低俗毫無價值可言的作品放在一起，和學生共同探討辨別美丑。比如，湘版教材中的流行歌曲《讓世界充滿愛》、《愛的奉獻》、《快樂老家》、《同一首歌》等都是很經典的音樂作品，不管其思想性或者藝術性，都有著鮮明的特色，通過對比和討論，學生認識到，有些充滿時代氣息、歌詞新鮮、旋律變化豐富，內容健康向上的歌曲是值得我們學習和欣賞的。另外，現在樂壇上傳唱的一些流行歌曲，如《天亮了》、《北京歡迎你》、《我和你》這些歌曲老師在音樂課上都可以拿出來與學生進行討論，并且引導他們正確去欣賞和對待，無疑也是培養和滿足他們音樂興趣的一種積極、有效的手段，并且通過分析流行音樂與其他音樂的不同特點，也可以豐富學生的視野，提高學生的音樂素養，逐漸讓他們學會欣賞和分辨音樂。

三、有效對身邊的優秀流行歌曲進行開發和利用，充分發揮學生對流行歌曲理解的自主想象力

把流行音樂引入課堂，只要將學生的興趣正確引導，發揮那些優秀作品的魅力，就會讓我們的音樂課堂更完美，學生的眼界更寬闊，讓我們的音樂課永遠充滿新鮮感。

針對很多學生崇拜偶像周杰倫，我精心設計了一堂別開生面的辨析課——《走近周杰倫》。課前，我讓同學們去收集了一些與周杰倫有關的資料和歌曲，上課時，我先讓同學們特別是一些周杰倫的鐵桿粉絲們如數家珍地給我們介紹了一些與他相關的故事和他所演唱的經典曲目，在這個過程中同學們了解了周杰倫背后那些不為人知的故事。在老師的“成功的花朵，我們只看到它怒放時的鮮艷，卻沒想過，它當初的芽，一樣浸透了奮斗的汗水”引導下，讓學生明白周杰倫也是這樣靠著努力和不斷進取才獲得成功的，這樣讓學生有一個正確的價值取向，而不是盲目的崇拜。接下來我們再選擇他的一些歌曲進行分析和討論，讓學生辯論。反方同學認為他的歌根本沒有實際意義，所表達的主題空洞，只有刺激，如他的《雙截棍》吐詞含混不清，連里面唱的什么內容都搞不清楚。歌詞是抒情的主體，無法聽懂歌詞的旋律是無根之草，沒有感染力。正方同學卻認為，他的這種發音方式恰恰是他的特色，給人一種非常奇妙的韻律感，并且羅列出他的一系列優點：周杰倫的音樂風格多樣化且創新地在歌曲里使用西方古典音樂和中國民族民間音樂元素：如在《雙截棍》中的莫扎特奏鳴曲風格的過場；在《藍色風暴》開端的格列高利圣詠；在《發如雪》等歌曲中應用了民樂樂器，他的這種融合中西音樂的風格創造了一種新鮮的聲音。整個課堂教學氛圍非常的好，相信同學們都會有所收獲。

綜上所述，流行音樂走進中學音樂課堂是切實可行的，它是激發學生音樂興趣的一個有效途徑和手段，而且能以平等的態度與學生共同探討音樂，不斷提高學生音樂的審美能力和鑒賞能力。流行音樂走進音樂課堂是一種必然的趨勢，關鍵在于教師如何去正確的引導和充分的利用。而音樂課，不僅僅是讓學生喜歡音樂，更為重要的是通過音樂，讓學生們擁有一顆欣賞美好事物的向善的美好心靈，擁有正確的人生觀與是非觀，這，就達到了音樂教學的目的和音樂藝術性的本質。