初中思想品德活動課教學

陳彩紅

摘 要：隨著新課程改革的進一步發展、深入，對學生的思想素質提出了更高的要求，那么對于初中思想品德課來說，活動課的教學就更應提上日程，應該真正履行到教學活動中去。

關鍵詞：初中； 思想品德； 活動課教學

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A文章編號：1006-3315（2014）05-010-002

引語：課改十幾年……

（1）新課程改革中，我在認識上的變化……

（2）課堂教學改革中，我在教學行為中的變化……

（3）課改中的困惑……

一、活動的價值，活動課的魅力

1.在活動中體驗學科的價值件

2.在活動中感受活動的魅力

活動一

在一次海難中，輪船上12個人中只有6個人能活下來，請您選擇：

（1）13歲中學生，智商很高；（2）運動員；（3）懷孕的婦女；（4）女教師；（5）女醫生；（6）歷史學家；（7）建筑師；（8）能歌善舞的女明星。

問題：（1）你的選擇是什么？（2）選擇的理由是什么？

活動：說服你的同伴，讓他（她）改變自己的選擇。

活動結果分析

1．每個人都有自己的價值觀，指對人、對事的態度；2．要接受別人的價值觀或者讓別人接受你的價值觀都是一件很困難的事情；3．生活當中要有條件地接受別人的價值觀；要有方法、有技巧地讓別人接受自己的價值觀。

活動課教學在實踐中的成效：德育回歸生活

要讓活動課教學取得實效，必須要做到：內容活動化，活動內容化。

（1）教學觀念——力求通過活動課教學，讓學生在活動中學習，在活動中體驗，在活動中構建個性；（2）教學實踐——開展了豐富多彩的活動，如展示類、操作類、辯論類、社會實踐類；（3）教學效果——激發了學習興趣，拓寬和補充了知識，培養了實踐能力，有助于陶冶學生的情操。

二、活動課教學中存在的問題（誤區）

問題一：活動課教學形式——讓學生走出教室開展活動。

1.活動課可以在課堂內，也可以在課堂之外；2.活動課不等于課外活動；3.活動課不單純是社會實踐活動。

活動二：舉行辯論賽

例：在國產汽車如何發展的問題上，一直有兩種傾向。

觀點一：堅持獨立自主，自創品牌。

觀點二：堅持對外開放，引進品牌。

龍方：獨立自主 自創品牌

虎方：對外開放 引進品牌

龍方和虎方在課前資料收集的基礎上在課堂中展開激烈的辯論。

問題二：活動課教學目的——運用和驗證知識。

常規教學目的——理解知識、運用方法、驗證觀點

多層面教學目的：論證了一個知識點，學到了一個新知識，體驗了一種新情感，感受了一個合作關系，獲得了一個學習作品。

問題三：活動課教學方式——分組調查或討論+小組交流展示。

強調：自主、合作、探究、體驗等學習方式。

三、對活動課及其教學功能的認識

1．《思想品德課程標準（2011年版）》對實施活動課的規定

課程性質——從學生實際出發，并將初中學生逐步擴展的生活作為課程建設與實施的基礎，注重與社會實踐的聯系，引導學生自主參與豐富多樣的活動。

課程理念——思想品德的形成與發展，離不開學生的獨立思考和積極實踐，將正確的價值引導蘊涵在鮮活的生活主題之中，鼓勵學生在實踐中積極探究和體驗。

教學建議

強調與生活實際的聯系：在教學中要面向豐富多彩的社會生活，善于開發和利用學生已有的生活經驗，選取學生關注的話題組織教學。

注重學生的情感體驗和道德實踐：在教學中要善于利用并創設豐富的教育情境，引導和幫助學生通過親身經歷與感悟，在獲得情感體驗的同時，深化思想認識。

2．開展活動課教學實踐的意義

總體上說，活動課教學體現了改革趨勢，是對傳統教學的改革、完善和發展。

四、活動課教學的實施策略分析

1．基本要素

情境——外部環境，即活動所需要的氛圍；問題——活動的主題；活動所要解決的矛盾或疑難理解性、探究性、批判性等問題；資源——提供材料，分析、整理，解決問題；思考——在活動中產生、證實觀念，進行意義建構；操作——通過具體操作活動，培養學生的興趣、愛好、特長和創造力；總結——對整個活動過程和活動效果的評價。

人的情感總是在一定的情境中產生的。這就是人們常說的“觸景生情”。

活動三

比賽項目：30秒內看誰穿的針最多？

活動過程：

第一輪：練習賽 記錄個人穿針數量

第二輪：正式比賽 增加倒計時，穿針數最少者表演節目

活動目的：通過兩輪比賽，使學生感受到積極情緒的作用或消極情緒的影響，增強情感體驗。

2．基本環節

活動準備、情境創設、師生互動、交流評價、總結提升。

活動五：怎樣面對人生挫折

一封信

Hi，你好！

請允許我先做一下自我介紹，我就是大名鼎鼎的“挫折”。由于工作需要，我每天都在做環球旅行，不停地拜訪世界各地的客戶們。我的工作日程表排得很滿，工作任務也很詳細。有時候還有幾個朋友陪我一起出差，他們是“煩惱”、“氣憤”、“悲傷”、“失望”、“不公”和“壓抑”……

我特別想知道你對我的印象怎么樣呀？

“挫折”敬上

說一說：（1）你覺得挫折在哪些人那里會不太順利？

（2）在哪些人那里會比較有成功感？

看了這封信，你的感覺是怎樣的？你覺得該給“挫折”先生寫一封怎樣的回信呢？

3．基本類型

問題探究式；課題研究式；主體體驗式；導行訓練式。

4．基本原則

相信每一位學生，遵循主體性原則；依靠每一位學生，遵循實踐性原則；尊重每一位學生，遵循創新性原則；關注每一位學生，遵循開放性原則。

五、活動課教學中應注意的問題

1．注重活動過程的教育價值

更加注重學生在活動過程中的主體性體驗對于生命成長的意義，注重給完滿人格的養成提供更多機會、更大空間和更多的自由和選擇。

2．注重形成民主和諧的師生關系

尊重學生的自主權，尊重他們獨特的思維方式和活動方式，尊重和保證活動的獨立性和差異性，真正使學生成為自己學習和活動的主人。

3．注重有效地利用活動成果

包括落實教材的既有知識和活動中生成性知識；活動課教學過程中的有形成果和無形成果，道德教育的顯性成果和隱性成果。

總之，在新課程改革實踐中，我們思想品德教師要更新理念，充分認識活動課教學的價值和重要意義，要以嚴肅認真的態度開展活動課教學，真正培養學生的能力，努力實施素質教育，這樣才能真正地為社會主義現代化建設、全面建設小康社會培養有用人才，才能真正實現思想品德課教育的目標，激發思想品德課的活力。