如何讓學(xué)生輕松學(xué)好物理

甘春銀

摘 要:教學(xué)有法，教無(wú)定法，如何讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)物理，現(xiàn)就如何讓學(xué)生輕松學(xué)好物理及其高效學(xué)習(xí)各科進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞:教學(xué)方法； 業(yè)務(wù)能力； 教學(xué)過(guò)程

中圖分類號(hào)：G633．7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-3315（2014）05-047-001

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教師當(dāng)然需教，而尤宜致力于導(dǎo)，導(dǎo)者，多方設(shè)法使學(xué)生能逐漸自求得之，卒底于不待教授之謂也。”“教，是為了不教”。在中學(xué)物理教學(xué)過(guò)程中，教與學(xué)是兩個(gè)重要的方面，教法與學(xué)法必須同時(shí)協(xié)調(diào)，使學(xué)生不僅“學(xué)會(huì)”，更要“會(huì)學(xué)”，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，這樣才能讓學(xué)生輕松地學(xué)好物理，才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

一、選擇適合自己的教學(xué)方法

我們經(jīng)常說(shuō)教學(xué)是門(mén)藝術(shù)，確實(shí)如此，教師是這門(mén)藝術(shù)的執(zhí)行者和演藝者，教學(xué)有法，教無(wú)定法，千變?nèi)f化的教學(xué)手段和教學(xué)方法，使得這門(mén)藝術(shù)讓我們終身學(xué)習(xí)、琢磨。人教版初中物理教材在2012年修改后，更有利于學(xué)生自學(xué)了，所以我現(xiàn)在采用蔡林森的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”有效教學(xué)模式，此模式的精髓我理解為：更能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣，意義深遠(yuǎn)，受益終身。

二、要不斷提高自身業(yè)務(wù)能力

作為一名教師，自身專業(yè)知識(shí)應(yīng)過(guò)硬，要建立終身學(xué)習(xí)的理念，在現(xiàn)代化高速發(fā)展的今天，社會(huì)在不斷發(fā)展，科技在不斷進(jìn)步，那么我們的知識(shí)也要不斷的積累并不斷的更新。所以我們?cè)谕瓿珊媒虒W(xué)工作之余，得充實(shí)充實(shí)。

三、做好教學(xué)過(guò)程中的每個(gè)細(xì)節(jié)

1．備好每一堂課

在備課過(guò)程中我們要注意物理與生活、實(shí)際的聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)物理不空洞，讓學(xué)生感受物理就在身邊，讓學(xué)生感受到物理的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。對(duì)每一節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)要能分清，要思考怎樣講讓學(xué)生更容易懂（我們可以站在學(xué)生的角度去分析),同時(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況安排課堂內(nèi)容，并注重知識(shí)的聯(lián)系。

2．上好每一堂課

教師為人師表者，我們首先得給學(xué)生好的印象，比如穿著要得體、精神得飽滿、言行舉止讓學(xué)生崇拜，成為學(xué)生心中的偶像。課堂上首先要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的坐姿，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不僅能集中學(xué)生的精力，而且還能保護(hù)他們的眼睛，創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境。我認(rèn)為80％的知識(shí)是在課堂上掌握的，可見(jiàn)課堂的重要性了，我們可千方百計(jì)，使出各種招數(shù)調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生，吸引他們投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，不然我們講得再多都是空談。上課對(duì)學(xué)生該嚴(yán)則嚴(yán)，課余對(duì)學(xué)生該松則松，要嚴(yán)松結(jié)合，讓學(xué)生又敬又怕。

3．認(rèn)真選擇練習(xí)題

練題要貼近生活，練題不在于多，而在于精，做過(guò)的題一定要搞懂，因?yàn)橐坏李}往往涉及到很多知識(shí)點(diǎn)，把這道題弄明白了，相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)弄清楚了，下次遇到這種類型的題也能夠完成了，避免了題海戰(zhàn)術(shù)，這樣不但減輕了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，而且為學(xué)生其他課的學(xué)習(xí)余出了時(shí)間，如果每科都這樣的話，學(xué)生不但能搞好學(xué)習(xí)，并且還有很多課余時(shí)間去干很多事情。

相反學(xué)生一天作業(yè)做都做不完，效果也不好，也沒(méi)時(shí)間去干其他事，我們有些老師盲目的布置作業(yè)，采用題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生大部分時(shí)間都在做這科作業(yè)，但效果就是不佳，我想問(wèn)一句，他們做這么多，每一道題弄懂了嗎？這里有很多是重復(fù)性的題，練到最后還是做不來(lái)，為什么呢？答案很簡(jiǎn)單：學(xué)生第一次遇到的時(shí)候涉及的知識(shí)點(diǎn)沒(méi)弄明白，這道題更不會(huì)明了，練一萬(wàn)次這種類型的題學(xué)生還是做不來(lái)的。

4．總結(jié)每一堂課

我們老師要總結(jié)每一節(jié)課的得失，好的方面繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，不足的地方加以改正，同時(shí)也要讓學(xué)生總結(jié)每一堂課的收獲，哪些不很明白，甚至不明白的及時(shí)提出來(lái)，養(yǎng)成每天的課程當(dāng)天及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)，特別是做錯(cuò)的題和做不來(lái)的題一定要作上符號(hào)，說(shuō)明這個(gè)地方出現(xiàn)了問(wèn)題，然后找到問(wèn)題并解決，做到日日清，周周清，月月清的好習(xí)慣。

四、教給學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

“教，是為了不教”,這是我們老師的最高境界，老師是講不完，教不完的，很多很多的知識(shí)得靠學(xué)生自己不斷學(xué)習(xí)。所以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要。

例如一個(gè)質(zhì)量是40kg的中學(xué)生，他每只腳著地的面積為120cm,他走路時(shí)對(duì)地的壓強(qiáng)是多少帕？這本是一道很基本很簡(jiǎn)單的計(jì)算題，但很多學(xué)生做不來(lái)，不知如何做，我教學(xué)生先認(rèn)真讀題，從每句話中獲得信息，有沒(méi)有用是另外一回事，但你要知道，往往獲得的信息是有用的，思路自然就出來(lái)了。比如這道題中知道質(zhì)量就能算重力，要算他走路時(shí)對(duì)地面的壓強(qiáng)，就想到壓強(qiáng)的計(jì)算公式P=F/S,只要找到壓力F和受力面積S就能算出壓強(qiáng)P,他對(duì)地面的壓力就等于重力，重力能算壓力也就找到了，走路時(shí)是一只腳著地，所以受力面積是一只腳掌的面積，再把單位轉(zhuǎn)化成m,帶入公式P=F/S就算出了壓強(qiáng)。

五、注重效率的培養(yǎng)

我把教學(xué)看作是一項(xiàng)整體工程，工程質(zhì)量的好壞取決于班級(jí)所有教師的協(xié)調(diào)和配合。我們各科教師不能靠誰(shuí)追得緊、壓得兇，自己科目布置過(guò)多的任務(wù)，使得學(xué)生整天忙于這個(gè)科目。如果是這樣的話，其他科目咋辦，學(xué)生還有多少精力去掌握呢？也就沒(méi)有了效率。我們班級(jí)任課老師不能把各科的作業(yè)和任務(wù)合起來(lái)讓學(xué)生去統(tǒng)籌安排，如果是這樣學(xué)生能完成嗎？學(xué)生能做好嗎？學(xué)生不累嗎？我們要把學(xué)生的精力和時(shí)間看作單位一，我們?nèi)澐诌@個(gè)單位一，而不是讓學(xué)生來(lái)把我們布置的作業(yè)和任務(wù)合成單位一，合理配合打好整體戰(zhàn)，既有了效率，工程又做好了，兩全其美。

參考文獻(xiàn)

[1]蔡林森．《教學(xué)革命-蔡林森與先學(xué)后教》[I]首都師范大學(xué)出版社，2011-7-1

[2]魏書(shū)生．《教學(xué)工作漫談》[I]漓江出版社，2005-6-1