如何培養小學生的閱讀能力

吳玉婷

摘 要：作為語文教學的主要內容之一,閱讀教學是培養學生閱讀能力,實施人文教育的重要途徑。

關鍵詞：小學語文； 閱讀教學

中圖分類號：G623．23 文獻標識碼：A文章編號：1006-3315（2014）05-065-001

閱讀可以拓寬學生的知識面,提高道德修養和審美能力。良好的閱讀能力不僅可以讓學生積累豐富的語言知識,形成良好的語感。在學生理解和欣賞文學作品的同時,能夠培育高尚的情操,豐富情感的體驗,發展健康的人格。對此,關于如何培養學生的閱讀能力,筆者有一些膚淺的經驗。

一、要從培養學生酷愛閱讀的興趣著手

興趣是最好的老師。興趣的魅力是無窮的，它可以調動學生對閱讀的興趣，讓他們能夠積極地參與閱讀，并充分地思考。因此，要想提高學生的閱讀能力，當務之急就是要培養他們的興趣。我的做法是：

1.情境激趣

在進行課堂教學之前，教師可以充分借助教室里的多媒體設備，將情境帶到學生面前，給學生最直觀的體驗。學生在陌生而又有趣的情境中，興趣會自然而然地被激發出來。例如在教學蘇教版四年級上冊《9.泉城》一課時，由于大部分學生都沒有看過濟南泉水，因此讓學生將書上的靜態文字轉換成腦海中的動態印象是件非常困難的事。于是我在網上下載了一部最優美最合適的紀錄片播放給學生看。在學生一片驚嘆聲中，我又播放了一段優美的音樂并范讀，讓學生回憶剛剛看到的美景，充分地去感受優美、流暢的文本語言。

2.想象激趣

每一篇課文的內容都是有限的，而文章所反映的思想內涵卻是無限的。教師要引導學生充分發揮想象的能力，才能從平面的文本語言中獲得立體的情感體驗。如教學《普羅米修斯盜火》一課時，可以讓學生想象人們得到火之后的場景，他們會拿火來做什么呢？學生通過想象練說，充分表達了自己的理解。對于每一種獨到的見解，教師也要給予肯定和贊美。學生在鼓勵中逐步培養對閱讀的興趣，閱讀的能力自然而然就會有所提高。

3.游戲激趣

小學生活潑好動、喜愛表演。在教學有角色類的課文時，可以讓學生扮演成文中的角色進行表演。比如在教學《一路花香》這一課時，我讓學生分別扮演破水罐、好水罐和挑水工。讓學生充分地去感受他們的角色特點。在編一編、演一演的過程中，使學生加深對課文的理解，發展學生的個性特長，又能使學生有個性化的體驗和表達，從而達到享受閱讀的樂趣。

4.活動激趣

為了培養學生的閱讀興趣，提高閱讀質量。我們可以定期開展經典美文朗誦比賽、手抄報比賽、展示優秀讀書筆記和文學知識小競賽等豐富多彩的課間活動，這樣既能有效地檢查學生們的閱讀情況，鞏固閱讀成果，又能讓學生在掌握知識的同時，享受到閱讀的樂趣。

二、要從培養學生良好的閱讀習慣著手

古人云：“授人以魚，僅供一飯之需，授人以漁，則終生受用無窮。”要讓學生掌握良好的讀書方法，養成良好閱讀習慣尤其重要。對此我是這么做的：

1.培養學生認真閱讀的習慣

要“眼到”“口到”“心到”“手到”，對于課文以及一些優秀的經典作品，要仔細對待，不能馬虎。

2.培養學生樂于質疑的習慣

質疑是學習的開始，每開始上一篇新課文，我都會花許多時間讓學生提出他們有疑問的地方，然后讓學生帶著問題自己去解決，充分把學習的主動性還給他們，真正成為學習的主人。這樣能逐步養成學生的質疑意識，對培養學生良好的閱讀能力是相當有效的。

3.培養學生靈活閱讀的習慣

初讀時，只要求學生讀準字音、理解生詞、了解文章大意就可以了。在品讀時，我們又可以引導學生采用朗讀、默讀、誦讀等方式來深刻地理解課文；在略讀時，根據閱讀目標的不同，我們又可以采用游覽式讀書法和篩選式讀書法。

在中年級的閱讀教學過程中，我對學生還有以下要求。

1．自主拓寬途徑，查閱有關資料

有些文章講述的內容離學生的生活比較遠，所以學生了解的比較少，理解起來比較困難，這時如果能夠引導學生查閱相關的資料，就可以有效的幫助學生深入理解文章內容，掌握更加全面的知識。如在教學《田園詩情》一課，只憑課文的介紹學生了解到的荷蘭太有限，這時就要調動學生查閱有關荷蘭的資料，從而更加全面的了解知識，拓寬了視野。

2．背誦優美語段，積累豐富語言

讀萬卷書，行萬里路，而后才能著萬言。背誦優美的語段不僅能豐富學生的語言，更好的與他人交流，而且對他們的習作也有很大的幫助。

三、要從培養學生閱讀的方法著手

新課標下，怎樣不讓具有優越性的自主學習變為混亂的“放羊教學”，還必須注意以下兩點：

1．學習方式的互動性

在新課標下，師生應以平等、和諧、民主的關系和平等的心態相互交流和溝通，分享彼此的思考、經驗和知識，交流著彼此的情感、體驗和觀念，以此豐富課堂教學的內容，促進師生共同發展。

2．學習形式的靈活性

學生是獨立的個體，每個學生之間都具有很大的差異性，這就要求在活動方式上要有靈活性。比如說，在課堂環境方面，既要有規范的教師課堂環境，又要有開放的室外課堂環境。在授課形式上，既要有師講生聽，也要有生講師生聽，學生聽。除了有小組合作學習的形式外，也可以有組組之間比賽學習的形式。具體問題具體分析，一切以教學內容的不同和學生的身心發展為標準。

總而言之，培養學生的閱讀能力任重道遠。只有堅持開拓創新，豐富學生學習語文的渠道，積極擴大學生知識面，才能有效地提高學生的閱讀能力，讓學生在書的海洋中自由徜徉。