淺談提高初中數(shù)學(xué)教學(xué) 質(zhì)量的幾點做法

毛迎蘭

義務(wù)教育的實施，將所有的學(xué)生全部升級，學(xué)生來源廣、知識水平參差不齊，教學(xué)效率低，學(xué)生負(fù)擔(dān)重，教學(xué)效果欠佳。

我校雖處在城市郊區(qū)，但大部分學(xué)生在邊遠(yuǎn)地區(qū)，是寄宿制學(xué)校。大多數(shù)學(xué)生家長外出務(wù)工掙錢，孩子們都由祖輩監(jiān)護(hù)，對子女教育意識淡薄。更有一些家長只把學(xué)生帶到學(xué)校，所有關(guān)于孩子的教育問題交給學(xué)校就不管了，教育沒有家長的有力支持，教師也就出現(xiàn)了懈怠心理。除受此影響外，部分學(xué)生認(rèn)為知識無用，輟學(xué)打工掙錢，所以，我校學(xué)生流失嚴(yán)重。從當(dāng)前教學(xué)情況看，課堂一般以教師講授為主，我們雖在學(xué)校的倡導(dǎo)要求下，在教學(xué)中引入講學(xué)稿模式下的授課方法，但也是處于摸索嘗試階段，因此，提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，就成了當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要課題。

下面我就數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高教學(xué)質(zhì)量談幾點自己的體會。

一、激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性

如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是每位數(shù)學(xué)教師教學(xué)水平的外在表現(xiàn)之一。那么，在備寫講學(xué)稿時要對“預(yù)、學(xué)、講、練、測”等環(huán)節(jié)要精心設(shè)計，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，注重其實用性。

上課時還要注重創(chuàng)設(shè)問題情境，開發(fā)智力，努力達(dá)到“點有所通、啟有所發(fā)、導(dǎo)有所悟”；學(xué)法上讓學(xué)生親自動腦動手，學(xué)習(xí)更主動、自覺、持久。課堂教學(xué)要分層教學(xué)，分類指導(dǎo)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要認(rèn)真貫徹“突出學(xué)生主體地位，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，把訓(xùn)練落到實處”的教學(xué)原則。

交給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一定要講究“活”，只看書不做題不行，對課本知識既要能夠鉆進(jìn)去，又要能夠跳出來。

二、注重數(shù)學(xué)思想方法的滲透

數(shù)學(xué)這門學(xué)科不但要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、邏輯思維能力、運算能力、空間想象能力，還要有運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力，對能力的要求較高。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，還應(yīng)重點抓“雙基”的滲透，在解數(shù)學(xué)題中，應(yīng)重視解題思路的分析，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，篩選一般性的思想方法。教師在教學(xué)時，挖掘教材各部分的數(shù)學(xué)思想方法，站在方法論的高度上啟發(fā)引導(dǎo)，講出課本上看不到的東西，鼓勵學(xué)生探究、創(chuàng)新，讓學(xué)生尋求決策方法，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

作為一名數(shù)學(xué)教師，要不斷地更新教學(xué)觀念，重視開發(fā)學(xué)生的智力潛能，調(diào)動學(xué)生的非智力因素，注重教學(xué)方法的靈活多樣，培養(yǎng)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想方法，教學(xué)中優(yōu)化教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

編輯 曾彥慧