中學數學教學之興趣先導

鐘小梅

【摘要】 依照中學生的性格特點，以興趣作為教學先導是最好的教學方法模式。中學生的心智處于逐漸成熟期，這個時候以教學目的性來激發他們的數學學習動機顯得有些牽強，也就是說中學生的學習目的性是相對較差的，很難告訴他們一個目標，讓他們奔著這個目標展開學習。這就是中學生的心智理解能力局限所造成的現象，對于中學生而言，他們做一件事情更多關注這個事情的趣味性，這就是我們前面提到的教學的興趣先導。

【關鍵詞】 數學 教學 先導

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）05-056-01

俗話說：“興趣是最好的老師”，這話不無道理，特別是對于心智處在逐漸成熟階段的中學生來說，數學教學實踐內容過程的趣味性是最好的顯著教學成效催化劑，在中學生學習數學認知的過程中起到有力的推動驅使作用。數學新課程改革也把提升學生的學習興趣放到了十分重要的位置，以往傳統的數學課堂教學模式過度糾結于教學流程程序化，信奉題海戰術，讓中學生擔負過多的作業練習，也讓整個數學教學過程變得機械沉悶，毫無教學興趣可言，漸漸地，中學生便極容易產生抵觸厭學心理情緒，給數學教學實踐過程的推進造成一定的內在自我助力，教學成效更是無從談起。那么如何利用新課程改革的契機，以數學教學興趣為先導，開展好數學教學實踐活動呢？下面我就結合多年一線的數學教學經驗，跟大家分享下一點淺薄的經驗認識：

一、教學方法上尋找趣味突破點

教無定法，說的就是教學方法沒有一定的、沒有完美的，永遠處于可以改進完善之中。對于中學數學教學方法模式而言，尤其如是。不要總是埋怨為什么一些以往有效的教學方法模式應用在如今的教學中成效不彰，甚至于歸咎于現在的學生素質越來越差，這都是錯誤的思維定勢，因為時代在變，中學生的學習心理態勢在變，數學的教學方法模式也必須跟著與時俱進才不至于陳舊落后。

中學生的好奇心強，對于未知事物的探索欲濃厚。中學數學教師在設計應用教學方法模式的時候要把握住中學生的這一特點，把中學數學課堂教學變成一件新奇有趣的事情，最大限度激發中學生的好奇心和探索欲，讓他們對于數學這門學科的學習始終保持最大的興趣與熱情。也就是說教師要在教學方法上尋找趣味突破點，讓看似枯燥的數學內容在教學方法模式的調劑下變得妙趣橫生，這要求數學教師對于教學內容有著透徹的解讀認知，可以有效設計教學環節，用趣味化的教學語言闡述教學內容，活躍課堂教學氛圍，讓教學目標需求最大程度迎合中學生的學習心理特點。就如做菜，一道菜好不好吃，其實取決于廚師的烹飪手法技巧，因為食材很多時候是平淡無奇的，哪怕是山珍海味，如果不經良好烹飪手法的處理，就那么生吃，我想也不會多么美味，所以廚師的烹飪手法是一道菜好不好吃的關鍵。形象點說吧，學生是食客，教師是廚師，教學方法技巧是烹飪手法技巧，教學內容是食材，同樣的食材可以有千變萬化的做法，食客喜不喜歡這道菜，能不能吃完且全部消化，更多時候是取決于廚師的烹飪手法技巧，能不能做到“色香味”俱全。所以數學教師的教學方法模式趣味化創新，很重要。

二、倡導學生學以致用

數學是很強大的社會性學科，有著巨大的社會應用性，也就是說我們在日常生活中很多時候都需要應用到數學只是來認識解決問題。那么要讓中學生學好數學，就必須要讓他們認識到數學無比強大的應用性，要做到這一點，就必須讓中學生能夠學以致用，鼓勵他們用已經學到的數學知識去解決日常生活中遇到問題，比如跟父母去買菜幫忙算賬，親戚家裝修幫忙算算房屋面積等等，中學生在學以致用的過程中肯定會得到大人的表揚，這對于中學生的學習自信心是極大的提升，他們也能充分感受到數學知識的實用性。

綜上所述，中學數學課堂教學時間活動必須牢牢抓緊激發學生學習興趣這條主線，因為興趣是最好的老師，只有中學生對于數學這么學科產生了興趣，那么數學學習的動機與熱情就會隨之激發，那么學習數學便不再是一件枯燥痛苦的事情。