如何培養學生良好的數學認知能力

朱廷乾

【摘要】 數學是一門社會應用性非常強的學科，是對現實世界的數字形態經驗規律總結，是人類社會幾千年文明結晶的具體表象，同時也時刻推動和維系著社會的前進發展，可以說數學的知識方法技巧已經滲透到了生活的方方面面，是最重要的社會生活必備能力素養之一。

【關鍵詞】 培養 數學 認知能力

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）05-089-01

中學階段的數學教學有著非常獨特的自我表征，中學數學教師的教學設計必須做到“瞻前顧后”，在充分考察認識掌握中學生小學階段數學學習認知能力的基礎上，也要為中學生進入下一階段的深入學習做好有效銜接、夯實認知基礎。所以，我們作為中學數學教師，經常會有這么一個共識：中學階段的數學教學是承前啟后的，是建立學生數學認知能力素養的重要環節，不可缺失。作為中學數學教師也自感責任大，擔子重。如何搞好中學數學教學實踐，切實做好教學流程的有效銜接？是擺在每一個中學數學教師面前，必須直面的教學思考。

一、首先必須正確認識數學學科

一說到數學這門學科，很多人、不僅是學生，都會在腦子里浮現出一大堆枯燥的數字和復雜的圖形，這種對于數學的學科初步印象認識會在以后的數學學科學習中逐步異化為學習的“攔路虎”，在學生的學習主觀性上造成學習動機弱化。所以，在開始數學認知的正式教學之前，作為數學教師，必須要讓學生建立正確的數學學科認識；要讓學生知道：數學學科并不是簡單的數字與圖形的堆砌，更不是簡單粗暴的做題做題繼續做題，數學很大程度上應該是對于外部世界的理解與思考，能夠客觀反映總結對于事物規律認知，并且有效利用這種認知推動事物的內在外在發展。

二、其次要深化數學學科的生活聯系

既然，我們在前面強調了數學學科跟日常社會生活聯系的緊密性，那么就要在平時的數學教學實踐中體現出這樣一種有效聯系，讓學生感受到數學學科的生活性，鼓勵中學生能夠學以致用，在生活中發現總結數學知識點，同時在生活中積極實踐課堂所學數學認知能力技巧。把數學學科的學習置于社會生活的大環境之下，讓中學生能夠充分感受到數學學科的社會生活應用性，體會到數學認知能力素養的巨大實用性，這樣更有益于激發中學生的學習熱情，有了數學學科的學習熱情，那么學習動機與動力的產生及存續便是自然而然的事情，有了內在自發的學習動力與動機，那么數學學科的學習成效也就水到渠成般的更不是問題。

三、融洽師生關系，加強師生互動，培養中學生的自主學習能力

中學數學教學實踐的參與者是教師與學生，教師與學生的關系融洽度貫穿于整個教學的始終，正如我們經常提到的團隊協作重要性，教師與學生間的關系也對于整個教學實踐成效的影響是巨大的，甚至是決定性的，學生對于教師的好惡，直接影響著他們對于這位教師所教授的這門學科的學習狀況，所以，我們強調要與學生建立良好的師生關系，在這一基礎上，加強師生間的互動，教學中出現的問題才有可能得到有效及時的發現解決，提升教學效率效果才不是一句停留在口頭上的空話。同時，我們也要注重對于學生自主學習能力的培養，因為數學的課堂教學時間是相當有限的，如何做好數學學科在課堂教學之外的學習延伸呢？這就需要中學生具備良好的自主學習能力，在主觀樂意，客觀行動的情況下，積極主動地學好數學學科知識。

中學數學教學實踐不是一件簡單容易的事情，需要教師與學生的有效配合，共同努力，才能把教學成效提升上去。作為一名普通的中學數學教師，我有信心、有能力、有熱情去搞好中學階段的數學教學工作，讓我們一起為了數學學科教學工作的光明未來而不懈奮斗吧！