英語教學中的幽默藝術

王蕾蕾

【摘要】幽默作為一種重要的教學輔助手段對英語課堂教學有著十分重要的影響。它使英語課堂教學充滿活力，輕松愉快，是一門教學工作的藝術，是語言教師應該掌握的一種教學技能。本文在簡述了幽默與英語教學的關系的基礎上，提出了在英語教學過程中如何利用幽默進行教學，如何將幽默恰當的應用到英語教學中，而且根據教學實踐列出大量的例子分析幽默在教學中應用的方法和類型，并討論了應該注意的一些問題以及幽默對英語課堂的特殊意義和影響。在此基礎上，力求尋找一個完整系統的將幽默應用于英語教學中的方法。從而使英語課堂教學充滿美感，以增強學生課堂學習的積極性，提高學生獲取英語知識的效率。

【關鍵詞】英語；動機；興趣

一、前言

教師指導是中國學生系統學習英語的一個主要和重要的途徑.實踐證明，教師有效的教學可以很好地開發學生的智力，激發他們的學習英語的熱情，并拓寬他們的國際視野。然而，長久以來，傳統的英語教學過多的強調了語言知識的傳輸，而忽視了學生情感因素、學習效果受到影響。這種過時的方法雖有小的成就，但是課堂氣氛不免沉悶，教授方法往往枯燥。傳統的教師形象嚴肅，刻板，教學方法陳舊，老套.但教師只要是在課堂上做一些改變，便可以吸引學生的注意力，并讓他們參與到課堂活動來，提高教學質量。幽默，它像一座橋梁，它拉近教師與學生之間的距離。幽默通過輕松詼諧的言語，意蘊豐富的笑聲，營造和諧快樂的氣氛。幽默，一種最有效的教學輔助手段，特別對那些英語學習有困難的學生來說是很重要的.幽默在英語教學中的應用有助于學生的大腦吸收信息，將知識輕松的傳授給他們.各種和諧幽默的語言，形象生動的行為，能激發學生學習英語的興趣，也能提高學生思考的主動性，將知識直接或間接的傳授給他們。

二、幽默在英語教學中的作用

1激發學生對知識的渴望。幽默的本質特征，就是有趣。哈曼，美國教育家，曾說，“教學未能得到學生的求知欲，像錘擊一塊冷鐵”。幽默的有效教學可以幫助學生掌握知識，當幽默營造出一種熱烈的氣氛時，不但學生樂于聽課，而且會發生“共振”效應，激發學生學習英語的興趣，并且延長知識在記憶中的時間長度，和深度。

2消除疲勞、活躍教學氛圍。初中生總是活躍，思維敏捷，善于模仿。他們有一個良好的記憶能力和豐富的想象力。然而，他們無論是在身體上還是在心理上都是不成熟的，所以他們不能很好地控制自我，他們也不能長期的集中注意力。而教學對學生身體的控制力和精神集中能力要求很高。教師恰當地運用幽默，能夠在課堂上吸引學生的的注意力，也可以活躍課堂氣氛，有助于學生產生愉悅的情緒，更容易地接受知識，也有利于增進師生間的感情。

3，加強學生的記憶。幽默教學能使教學內容具體、生動和能幫助學生學到他們想要學會的知識。因此，它彰顯著教師的智慧和信心。它啟發式的教學，可以加深學生對教材的理解。它是現階段學生很容易接受的授業形式，所以它讓學生們更容易掌握所學的知識。有一項調查表明，如果一個概念之后是一個幽默的例子，更能加強學生的記憶。這也驗證了J.Douglas Gib研究：幽默教學能使學生保持信息的時間比沒有幽默的教學長。

3.了解英美文化。一位英語老師有時甚至不能理解國外的笑話或幽默漫畫，這使大家很不能理解。而在我看來這不僅僅是語言的障礙，而是一種文化得障礙。文化和語言是緊密相連的，文化是無處不在的。語言是文化的載體，是鏡子反映了一個民族的文化。孩子們在學習一個國家語言的同時也學習了一種民族文化。同樣的，我們了解一個民族文化的同時也可以促進學習者掌握它的語言。外語教學的目的是培養具有相互溝通的能力，不同文化背景的人。為了實現這一目標，要求學生不僅有語言交流的能力也要有了解不同文化習俗的能力。

4.緩解緊張情緒。在課堂上，老師和學生可能會出現各種狀況，不可能在事先都一一預料到。在教學中，幽默運用得好不僅可以使教師擺脫困境，還可以緩解學生緊張心里，他們會得到更多的自信。同樣一個尷尬緊張的時刻，如果老師的表現的是急躁，惱火，那么情況可能會變得更糟糕。但如果做出幽默的反應，緊張感通常會消除。

5.縮短差距，和諧的師生關系。情緒會大大影響人的身心健康和工作效率。根據心理學，人的情感與認知過程密切相關。在教學實踐中，一旦創建和諧的師生關系，教師和學生都能很好的工作。他們可以相互促進，共同進步，克服難關。教學過程也會變成快樂的合作關系和對知識的追求的過程，這推動了教學。否則，教師與學生之間會出現隔閡，學生學無所獲教師教無所成。

三、幽默在英語教學中的運用

1.重新安排教學資源。教學參考書為教師們提供了許多例子來幫助備課。但里面涉及到的人物，地點還有事件不都是學生們熟知的。如果將他們稍做改動，把例子中的人物，地點還有事件改變成學生們熟悉和感興趣的內容，就會大大的吸引學生的注意力。所以我們適當的重新編排教科書，課文中的例句.用我們的學生，學生們喜歡的明星甚至我們老師自己，來舉一些例子。這樣做可以使課堂更加幽默生動、讓知識更加貼近學生的生活。

2.采用歌曲，歌謠，謎語，游戲，順口溜等多種教學手段。在英語課堂上，老師不僅要教授學生們語言知識還要培養學生對于英語學習的興趣，因此在教學中要注意學習形式的多樣性和趣味性，以此來激發學生的學習熱情。教學中，教師應當根據教學內容，利用學生喜聞樂見的童謠、歌曲、游戲、謎語、繞口令、順口溜等形式，來降低學習的難點和枯燥，使我們的英語課有聲有色、有動有靜，有層次感，有愉快感。

3.分享個人經驗。一位著名的幽默大師余光中說過：一個人真正意義上的幽默不僅能幽默他人，而且能幽默自己；不僅嘲笑其他人，也嘲笑自己。”一個幽默、豁達的人不能只是取笑別人，也有勇氣去取笑自己和自己的錯誤。這可以使學生們感到，你是個隨和值得信賴的老師。

4采用肢體語言。一項研究表明：最好的幽默不是語言而是圖像。就像卓別林的表演使觀眾忍俊不禁，這三尺講臺也是是教師的舞臺。教師可以讓學生通過自己的搞笑和夸張的動作在腦海中生成一張張幽默的圖像。學生享受幽默不僅是聽聲音，也看教師的手勢，姿態和生動的表情。當上述老師告講述緊張的教學經歷的時候，并作出瑟瑟發抖的動作，和驚慌失措的表情，這讓學生記憶非常深刻。

5.即興的幽默。每一個幽默在適當的時間和適當的條件下才有最好的效果。教師應隨機應變，靈活把握幽默。讓學生在真實的語言環境中學習英語。這是情境教學法的一種形式。

四、結論

基于以上的討論，我們可以得出這樣的結論：用各種奇妙幽默的語言，行為或表達式可以激發學生學習英語的興趣，讓他們主動思考，并將知識直接或間接地傳授給他們。本文強調幽默在英語教學中的的重要性，是提高學生學習英語動機的一種手段。它可以幫助降低知識的難度，緩解學生課堂焦慮，并鼓勵學生參與到課堂學習中來。幽默對英語課堂教學有著重要影響。幽默在英語課堂教學中的作用越來越重要。

當然，幽默運用的根本目的不是讓學生笑，最重要的是激發學生學習英語的興趣，激發學生的求知欲，培養他們的理解能力。因此，教師在英語教學中的運用幽默不僅要給學生快樂，而且要幫助學生用簡單易懂的方法學習復雜的知識。教師也應該選擇內容健康的幽默。有些幽默可能挫傷人們的感情或容易挫傷學生的自尊心。教師應選仔細考慮，擇適用于英語教學的幽默，使它是正確地運用到教學中來，并支持英語教學。

參考文獻：

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