對教學改革的思考

王斌

摘 要：有效地提高我國勞動者的技能水平，滿足國家對勞動者勞動能力的需求，在職業教育改革中怎樣切實地做好職業教育基礎工作成為當務之急。本文就機械制圖學科如何進行教學改革提出建議和想法。

關鍵詞：職業教育改革 實用性評價體系

職業學校學生在學習基礎、學習能力和學習習慣等方面彼此之間都存在著很大的差距。我們不應再尋找和強調在課堂教學中教師所謂的“最精彩”，而應實事求是地思考一下課堂教學上能解決問題的“最有用”，讓學生確實能學有所獲，包括文化知識、學習的能力、修養與品質、思想情操等。這是我國目前職業學校教育改革中切實需要解決的問題。

一、怎樣做好職業教育工作

1.注重課程實用性，注重專業方向教育

職業學校教學要本著“實用性”原則，從學為所用為出發點，在學生畢業后的工作中能體現出學校所教知識技能的重要性和價值，便于學生在學習過程中樹立明確的學習目標。雖然學校在新生入學教育階段要對學生進行思想教育，但是學生在缺乏感性認識的情況下僅靠課堂上的抽象理論學習很難建立起專業意識，明白專業特點，清楚自己將要學習的課程與所要從事的專業性工作之間的關系。經過一段時間之后，學生容易將入學初期或課程緒論中強調過的專業目標遺忘，因此教師要注重不斷強化專業意識，在學生頭腦中樹立起清晰的專業思想和學習目標。

2.因材施教，實施分層次教學

為了更好地實現職業教育的特色和作用，應根據學生個人的學習能力和就業傾向實施分層教學。在課程教學開始前，教師要摸清學生的學習基礎，分析出學生在課程學習過程中可能遇到的困難，預計學生在知識與技能的掌握上可能出現的層次差距，除了在知識傳授過程中幫助學生補上基礎知識的缺陷，還要考慮針對不同基礎的學生設計安排不同層次的學習任務。

3.建立科學的學習成果評價體系

針對職校學生現狀，以單一的期末考試成績來評價學生的學習狀況，已經難以適應目前國家對于生產與加工一線技術類人員的需求。所以，教師應著手改變現有的評價學生學習成績的方式，建立一種能夠全面描述學生整個學習過程的評價體系，應包括學習態度、認知能力動態跟蹤、行為改變可能性分析、與他人合作情況等評價范圍。學生應通過進行自我評價、相互交流與合作的過程，調整自己，適應職業的需求。

二、如何對教學進行改革

1.充分備課

針對學生基礎差的情況，老師要解決如何備課的問題，不但要備教材、教法，還要根據教材內容以及學生的實際情況，采用靈活的教學方法，設計好課的環節，使用好零件模型。要對教學過程做好記錄，認真對教學經歷做反思，實現對教學行為的再認識。比如，在機械制圖教學中，選取生產中的零件作為模型、準備現場加工的實況錄像非常有必要，因為很多機械圖形中的形體表面有孔、槽，還有內部其他各式各樣的結構，初學者單憑想象繪制視圖是很難完成的，所以充分運用教學手段，對照實物分析，可以指導學生進行點、線、面的研究，實現圖、物并舉。

2.改革教學方法

考慮教學方法，解決如何把教材內容傳授給學生的問題。在教學中，要依據學生學習基礎和個性的差異，提出不同的學習要求，體驗分層次教學，讓不同能力水平的學生都學有所獲。筆者在機械制圖教學實踐中嘗試了這種教學形式，如對于畫三視圖需要有空間想象能力，在課堂上可以設計幾個題目，讓每位學生選擇一個題，畫出三視圖，結果不僅那些原來基礎比較差的學生能夠掌握三視圖的基本畫法，而且有一定學習能力的學生的思維能力也得到了提高。所以要在實踐中反思，在學生基礎知識明顯暴露出參差不齊時，對于教學難點的講授可以采用分層次教學形式，這樣差生就不會被遺棄了。每位學生在不同層面上有著不同程度的進步，就真正實現了“教學相長”。

3.注重培養學生素質

教師的教學不能只針對知識的教授，同時要注意到學生的學習過程和認識情感的發展，要根據教學內容和學生實際狀況，做好基礎素質教育。為了滿足一線技術類人員的需求，我們要培養技術知識嫻熟、情感豐富高尚的學生。為了避免單一成績評價的缺陷，對于動手性要求較高的職業培養目標，我們要注重日常教學中知識與素養的培養。比如，在課堂教學中合理安排學生討論研究環節，開展以課題研究為項目進行專題知識學習與實操訓練，并舉行階段性成果檢驗——技能大比武，通過展示成果與技術交流，對學生的個人技能水平、發展潛力和職業情感進行系統培養。

三、小結

目前，國家對職業教育的改革給我們職業教育工作者提出了很多值得思考的地方。國家對于勞動者勞動能力的要求標準越來越高，我們要切實做好職業教育教學改革等基礎工作，努力培養更多的高技能人才。

（作者單位：東北特鋼集團大連職業技術學校）