高職院校學生思想道德現狀及對策

伊桂芬

摘 要：高職院校是介于高校和中專、技校之間的特殊院校，大部分的學生和家長對高職院校的理解一直存在一些誤區。高職院校一般都屬于專科學校，學生大多數都來自于農村家庭，經濟狀況和家庭環境比較差，加上就業緊張等原因，使高職院校學生的思維方式及思想道德方面問題突出。本文從高職院校學生思想道德和思維方式入手，對怎樣完善學生的思維方式，并給予正確的心理輔導以及如何提升教師的師德等方面提出了應對措施。

關鍵詞：高職院校 價值觀 道德教育

一、高職院校畢業生的特點

高職院校畢業的學生是當今社會用工的一個主要群體，既有高等院校學生的文化水平，同時還具備技工院校學生的動手操作能力，已廣泛被社會各界所認同。高職院校學生也形成了一些自己鮮明的特點。

1.思維多元化

隨著社會的不斷發展進步，經濟條件的改善及生活質量的提高使學生思維走向多元化道路。來自不同地方、不同家庭背景及家庭條件的學生對事物的理解和思維方式有所不同，個別學生對正確的思維方式、價值觀及健康的思想道德方面產生了疑問。

2.信息多樣化

隨著社會的高速發展，科技的發展已經對學生的學習和生活方式產生了深遠的影響。科技是把雙刃劍，一方面學生可以通過各種信息平臺大大增加存儲的信息量，另一方面學生利用電腦用于學習的很少，上網聊天、看視頻、玩游戲已經占用了學生大部分的時間。學生上課玩手機的現象屢禁不止，同時大量不健康信息對學生的思維方式和價值觀產生著深遠的影響。

3.國家和學校政策的影響

隨著國家相關政策的出臺，高職院校學費的減免使部分學生不珍惜在學校學習知識的時光，抱著混一天是一天的態度在學校虛度光陰。隨著高職院校的擴大招生，學校的生源質量也隨之下降，再加上目前社會招工供大于求的現實情況使得學生就業難度增大。

4.個性獨特

現在的90后、00后學生基本上都是獨生子女，他們敢愛敢恨、個性鮮明獨特，崇尚發展自我和展現自我，不畏強權，愿意直言不諱地表達自己的想法，不安于現狀。同時，他們又缺乏生活的磨煉，獨特的個性也常常會導致他們缺乏冷靜思考，總是不顧客觀事實或是在沒有周全考慮的情況下就狂熱地支持或是激烈地反對某一事物。以自我為中心的現象較多，有較強功利意識和知行背離傾向。

5.學生自身常見的心理問題

由于高職院校的生源的錄取分數線下限不確定，使得學生入學層次差別較大，其中很大一部分學生來自經濟條件比較落后的農村，經濟上的壓力和受教育條件的有限，再加上學生之間存在攀比心理，很容易讓他們產生失落感，導致性格內向，出現價值觀扭曲等反常行為。

二、加強思想道德教育，提高學生的素質

當今社會隨著經濟不斷發展、科技不斷進步，學生們對于周圍環境的壓力與其本身的知識結構矛盾沖突加重，學生的思維方式和價值觀往往與當前的社會環境相違背，加上教育背景、生活環境等諸多因素，高職院校的學生容易出現種種不良行為。為了保證教育目標和引導正確的價值觀，高職院校必須加大學生的思想道德教育。根據當前學生的一些特殊行為，應從以下幾個方面來提高學生的素質，加強學生的思想教育。

1.改革教學方法

老師應根據高職學生鮮明的特點和受教育的程度，綜合的制定出一套合理的教育教學方法，使他們具有辨別是非的能力并建立起正確的政治方向。

2.正確處理好物質和精神追求之間的關系

物質追求是對現實事物的滿足，精神追求是思想上的滿足，而精神追求往往建立在物質追求之上，兩者缺一不可。價值體現人與人、人與自然、人與物之間的內在關系，它介于精神與利益之間，只有確立了共同的價值體系，才能使利益分配公平公正，符合道德與法律意志。

3.培養學生擁有健康的心理和良好的心態

高職院校的學生的教育基礎差、家庭環境復雜及對前途的迷茫使得他們從一入學就出現自卑、抑郁、狂躁等不良情緒。有些學生來上學并非是自己的意愿，而是家長強制他們來學校就讀。這樣學生就會出現很強的逆反心理，對他們的學校和所學專業毫無興趣以至于抱著“破罐子破摔”的態度來完成所謂家長的“任務”。還有部分學生眼高手低，總是幻想自己具有高人一等的能力，就業時認為學校推薦的工作太簡單，沒有意思，似乎只有干一些有技術含量的活計才配得上自己的范兒，這樣的認識只會導致眼高手低，最后什么也干不成。我們只有加強心理教育工作才能幫助學生們擺脫他們的不良情緒和心態。開設心理教育方面的課程非常有必要，使得學生樹立正確的價值觀，具有一個健康的心態去處理問題，學會自我調節。正所謂“成人不自在，自在不成人”，學生們只有認識到這一點，才會認真地對待生活給自己的考驗，從而闖出一番天地出來。

4.加強校園文化建設

高職教育作為高等教育的重要組成部分，擔負著為社會發展和社會建設培養高素質、高技能建設者的重任，而文化育人則是高職院校人才培養的核心。站在這樣的高度來認識高職教育，審視高職教育的文化育人功能，通過研究和實踐，增強高職院校的文化自信與自覺，促進高職院校的文化建設是我們的責任。把文化建設作為高職院校發展的重要任務，喚醒師生的文化自覺。高職院校文化建設，是個硬的軟任務。硬，是說它是高職院校成長不可缺少的支撐、靈魂；軟，是說文化建設是個細水長流、長期積累的過程，文化育人，又有著潤物細無聲的特征。高等職業教育為受教育者所提供的不僅僅是在校三年期間知識與技能的傳授，更重要的還是文化的熏陶、滋養，讓學生受益終生。所以說，職業教育最根本的是使高職學生不僅要成才，而且要成人；不僅有職業能力，而且有職業素養和可持續發展的能力。因此，喚起廣大師生對高職文化的自省自覺，指引師生尋找并建立精神家園，用校園文化不斷感染、浸潤師生的外在與內心，是學校發展的永恒任務。同時，要積極發揮師生在學校文化建設中的主人翁作用，促進師生、學校的和諧發展，這也是提升高職院校思想道德教育的重要保證。

5.加強思想教育工作者隊伍建設，建立良好的師生關系

和諧融洽的師生關系在教學過程發揮著特殊、奇妙的作用。它像一根彩帶拉近了師生心靈的距離，使學生學習動機由單純的認知需要上升為情感需要，使教師工作動機由職業需要上升為職責需要。良好的師生關系并不復雜：一方面是教師對學生的關心和愛護，另一方面是學生對教師的尊敬和信賴。教師熱愛學生，主要是受教師的理想、信念、教育觀點、職業道德和事業心的支配，富有理智特征。而學生的尊師，則是對教師愛生的回應，往往是根據個人的主觀判斷和情緒體驗來決定，更富有情緒色彩。因為尊敬和信賴，學生更多地表現出主動參與的激情。

總之，針對高職院校學生思想政治問題的特點，對癥下藥，才能收到事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]鄧恩遠.高職院校加強職業道德教育的構想與探索[J].職教論壇，2002（3）.

[2]付八軍.理順高等職業技術教育的內涵及發展策略[J].高等教育研究學報，2005（3）.

（作者單位：濟寧技師學院）