抓住三個(gè)環(huán)節(jié) 做好德育工作

楊獻(xiàn)杰 馬保懷

摘 要：思想品德教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不僅需要教育工作者的積極努力，同時(shí)也離不開全社會(huì)的廣泛參與。本文在培養(yǎng)學(xué)生能力、育人方法和育人渠道方面對如何做好職業(yè)學(xué)校學(xué)生的德育工作進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校 德育工作 教育

對學(xué)生的思想品德教育（簡稱德育工作）是學(xué)校的一項(xiàng)重要工作，是教育者用社會(huì)所要求的品德規(guī)范影響受教育者，啟發(fā)他們自覺接受教育，形成教育者所期望的思想品德過程。筆者認(rèn)為，明確落腳點(diǎn)、把握著力點(diǎn)、選準(zhǔn)開掘點(diǎn)是做好德育工作的關(guān)鍵。

一、明確落腳點(diǎn)，培養(yǎng)四個(gè)能力

德育工作的根本任務(wù)是培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人。

1.做人的能力

如何做人，怎樣活著，一直是人生的重要課題，也是青少年的重要課題。培養(yǎng)學(xué)生做人的能力，要把正確的政治方向放在首位。德育工作應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展和自身成長的關(guān)系，不僅教給他們怎樣做人、為誰活著，而且教育他們怎樣才能做一個(gè)社會(huì)所需要的人。

2.適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力

在當(dāng)今社會(huì)大變革的時(shí)代，沒有適應(yīng)能力是不行的。德育工作要教給他們適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力，做社會(huì)前進(jìn)的弄潮兒，而不被社會(huì)淘汰。

3.適應(yīng)生產(chǎn)需要的能力

要適應(yīng)生產(chǎn)的需要，不僅要教育學(xué)生學(xué)好目前的書本知識(shí)，而且要引導(dǎo)他們適應(yīng)環(huán)境，在生產(chǎn)的實(shí)踐中鍛煉成為骨干。

4.分辨事物和知識(shí)更新的能力

社會(huì)上的事物是錯(cuò)綜復(fù)雜的，如何辨別是非而不是跟著感覺走，如何在今后的實(shí)踐中不斷地進(jìn)行再學(xué)習(xí)，德育工作應(yīng)在這些方面給學(xué)生以啟迪和教育。

古人云：授人以魚，不如授之以漁。德育工作不僅要教育學(xué)生為什么、做什么，而且要教給他們怎么做、怎么做好，要在提高學(xué)生認(rèn)識(shí)和改造世界的能力上花氣力。

二、把握著力點(diǎn)，采取六種措施

“六育人”是實(shí)施德育的六種形式，是開展德育工作中必須抓好的著力點(diǎn)。“六育人”具有聯(lián)系教學(xué)緊、覆蓋面廣和教職工參與人數(shù)多等優(yōu)點(diǎn)。

教書育人，在教書的過程中要賦予其育人的要素，將育人貫穿于教書之中，使傳道與授業(yè)解惑融為一體，它是育人的很好時(shí)機(jī)和場所，而只教書不育人不是完整的教育；

管理育人，在良好的管理中起全面育人的作用，包括嚴(yán)明的紀(jì)律、嚴(yán)密的制度、嚴(yán)格的要求等，對學(xué)生形成良好的作風(fēng)習(xí)慣，其本身就是一種教育；

服務(wù)育人，在校的所有教職員工，凡是直接與學(xué)生打交道、服務(wù)于學(xué)生的，都負(fù)有對學(xué)生的教育責(zé)任；

環(huán)境育人，學(xué)校是育人的地方，優(yōu)美的校園環(huán)境、優(yōu)雅的校園文化、優(yōu)良的校園秩序和良好的校園風(fēng)氣定能陶冶學(xué)生們的情操，培育良好的思想修養(yǎng)。

形象育人，指以教師為主的全校職工的個(gè)人形象，包括言談舉止，行為作風(fēng)，及至儀表著裝，這些都是潛形的教育。有其師必有其徒，教師們的個(gè)人形象對學(xué)生的影響不可低估；

實(shí)踐育人，學(xué)生們不僅要參加教學(xué)實(shí)踐，更要參加生產(chǎn)實(shí)踐，這其中的影響和教育往往是十分重要十分深刻的。因此，對實(shí)踐育人的形式應(yīng)當(dāng)引起德育工作者足夠的重視。

三、選準(zhǔn)開掘點(diǎn)，疏通六個(gè)渠道

思想品德的教育，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程。如果說“六育人”是面上的教育，那么選準(zhǔn)開掘點(diǎn)，疏通各種渠道則是向深度的發(fā)展，它具體可以在以下六個(gè)方面進(jìn)行。

1.課堂教育

通過課堂講授，系統(tǒng)地進(jìn)行馬克思主義、黨的路線方針政策和思想品德教育，即以往常用的報(bào)告式的正面灌輸。

2.活動(dòng)熏陶

通過生動(dòng)活潑、引人入勝、內(nèi)容健康的第二課堂實(shí)施，如讀書競賽、演講比賽、文體活動(dòng)和典型報(bào)告等，讓活動(dòng)寓教于學(xué)、寓教于樂、寓教于做，使學(xué)生在活動(dòng)中受到啟迪和教育。

3.管理滲透

通過對學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)和活動(dòng)過程，對其進(jìn)行養(yǎng)成教育，以培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和道德風(fēng)尚。它既包括以學(xué)生科和班主任為主實(shí)施的日常管理教育，也包括校規(guī)、校紀(jì)、學(xué)籍管理方面宏觀的教育，一句話，要將教育滲透于管理的全過程。

4.陣地傳播

通過校園文化、板報(bào)廣播、自辦小報(bào)等宣傳陣地，對學(xué)生實(shí)施引導(dǎo)教育。抑不正之風(fēng)，揚(yáng)先進(jìn)之光，指人方向，教人上進(jìn)，激人進(jìn)取。

5.社會(huì)媒介影響

通過電影電視、幻燈廣播、讀書閱報(bào)等社會(huì)新聞媒介的作用，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)了解國內(nèi)外形勢和黨的方針政策，正確分辨社會(huì)現(xiàn)象并了解社會(huì)發(fā)展，以增強(qiáng)學(xué)生參與社會(huì)的責(zé)任感和報(bào)國之志。

6.群體互教

通過指導(dǎo)學(xué)生自己組織起來和自我管理、自我服務(wù)、自我教育的形式，例如讀書小組、理發(fā)小組、興趣小組等，在互相關(guān)心、互相愛護(hù)中互相影響、互相啟迪，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

（作者單位：河北軌道運(yùn)輸職業(yè)技術(shù)學(xué)院）