“三進(jìn)課堂”無縫對(duì)接企業(yè)

錢鋒

“您好，很高興為您服務(wù)……您的故障申報(bào)已經(jīng)登記，一小時(shí)內(nèi)技術(shù)人員將和您聯(lián)系……”視頻中，播放著電信服務(wù)的場景；課桌上，靜靜地?cái)[放著一排整齊的安全帽和一只只藍(lán)色的工具箱。不一會(huì)兒，學(xué)生戴著安全帽，隊(duì)列整齊地拎著工具箱進(jìn)入綜合布線實(shí)訓(xùn)區(qū)進(jìn)行仿真實(shí)訓(xùn)。

這是杭州市臨平職業(yè)高級(jí)中學(xué)綜合布線實(shí)訓(xùn)課的一幕。該課堂模擬行業(yè)標(biāo)桿企業(yè)——中國電信入戶施工的場景，參照電信的相關(guān)操作流程，在教學(xué)中滲透中國電信的企業(yè)文化和職業(yè)素養(yǎng)要求，推行電信標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)課堂、電信規(guī)范進(jìn)課堂和電信專家進(jìn)課堂的“三進(jìn)”，使課堂教學(xué)與企業(yè)需求無縫對(duì)接。

臨平職高在與中國電信合作的過程中，雙方分別梳理了浙江省課改教材《網(wǎng)絡(luò)綜合布線》的各個(gè)模塊和電信《線務(wù)員規(guī)范》《電信寬帶裝維指導(dǎo)手冊(cè)》《電信固話裝維指導(dǎo)手冊(cè)》等企業(yè)規(guī)范，尋找出適合合作教學(xué)的內(nèi)容。通過植入電信服務(wù)過程中的場景，讓學(xué)生了解中國電信的企業(yè)文化，培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)、溝通能力等職業(yè)素養(yǎng)；通過引入電信操作規(guī)范，細(xì)化技能操作要求，培養(yǎng)學(xué)生安全操作意識(shí)；通過引入電信專家進(jìn)課堂，特別是在電信成長起來的優(yōu)秀畢業(yè)生的現(xiàn)身說法，培養(yǎng)了學(xué)生正確的職業(yè)意識(shí)。

在校企合作的課堂教學(xué)中，采用了理實(shí)一體的教學(xué)模式，通過項(xiàng)目化教學(xué)，構(gòu)筑仿真的教學(xué)情境，把企業(yè)對(duì)員工職業(yè)素養(yǎng)的各項(xiàng)要求具體化、實(shí)例化，通過企業(yè)員工的言傳身教，達(dá)到知識(shí)、技能、素養(yǎng)教學(xué)有機(jī)融合的目的。

臨平職高“三進(jìn)”課堂的做法，使杭州市計(jì)算機(jī)專業(yè)大組在四所學(xué)校推進(jìn)基于標(biāo)桿企業(yè)的SP（職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)）課堂實(shí)踐活動(dòng)邁出了實(shí)質(zhì)性的一步，得到了在現(xiàn)場聽課的浙江省教育廳職成教教研室主任程江平、浙江省職成教教研室計(jì)算機(jī)教研員俞佳飛及計(jì)算機(jī)專業(yè)教師們的好評(píng)。

程江平主任對(duì)該課堂展現(xiàn)的教師理念先進(jìn)、教學(xué)信息化手段豐富等特點(diǎn)予以高度評(píng)價(jià)：“杭州市臨平職業(yè)高級(jí)中學(xué)通過與行業(yè)標(biāo)桿企業(yè)合作開展教學(xué)實(shí)踐，把最先進(jìn)的企業(yè)理念引入到課堂中，將各項(xiàng)企業(yè)規(guī)范滲透到教學(xué)過程中，以標(biāo)桿企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，使學(xué)生不僅能將知識(shí)與技能轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，同時(shí)也在潛移默化中提升了自身職業(yè)素養(yǎng)，特別是在對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)、職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)及職業(yè)行為習(xí)慣等方面，有了顯著的提升，這也有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育欠缺的地方。”

此外，杭州市計(jì)算機(jī)教研專家認(rèn)為，計(jì)算機(jī)專業(yè)技能課堂教學(xué)可以以《綜合布線技術(shù)》為藍(lán)本，在技能教學(xué)過程中嵌入職業(yè)素養(yǎng)，以專業(yè)崗位需求對(duì)接企業(yè)需求，實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的真實(shí)有效的“三對(duì)接”。endprint