知信行模式健康教育對老年高血壓患者血壓和生活質量的影響

牛琴，姜淑霞，姜曉莉，汪惠才

（新疆醫科大學第一附屬醫院，a干部內二科，b腫瘤二科，c護理部，烏魯木齊 830054）

知信行模式健康教育對老年高血壓患者血壓和生活質量的影響

牛琴a，姜淑霞a，姜曉莉b，汪惠才c

（新疆醫科大學第一附屬醫院，a干部內二科，b腫瘤二科，c護理部，烏魯木齊 830054）

目的探討知信行模式健康教育對老年高血壓患者血壓和生活質量的影響。方法選擇82例老年高血壓患者作為研究對象，隨機分為研究組和對照組各41例。研究組接受知信行模式健康教育，對照組則接受常規健康教育。健康教育前、健康教育期間和健康教育后測量兩組患者血壓，同時健康教育前和健康教育后用生活質量指數評定量表測量兩組患者的生活質量。結果健康教育后研究組高血壓患者的收縮壓與舒張壓顯著低于健康教育前和健康教育后的對照組，且隨著健康教育時間的推進，血壓日趨平穩；組間比較，研究組患者健康教育后的總體生活質量得分顯著高于對照組（P＜0.01）；組內比較，研究組患者健康教育后的總體生活質量顯著高于健康教育前（P＜0.01）。結論知信行模式健康教育能使高血壓患者的血壓穩定，并能有效地改善其生活質量。

高血壓；健康教育；生活質量；老年人

1 資料與方法

1.1 一般資料 選擇新疆醫科大學第一附屬醫院2012年5月至2013年1月在心血管科住院的82例高血壓患者作為研究對象。所有對象均符合2004年世界衛生組織／國際衛生組織高血壓診斷標準，收縮壓≥140mm Hg和（或）舒張壓≥90 mm Hg（1 mm Hg＝0.133 kPa）；病程在1年及以上；無嚴重的高血壓并發癥及伴隨有其他嚴重疾病，需長期臥床；患者能夠進行正常的溝通交流，能夠理解并完成問卷調查；患者愿意配合本研究。將入選患者按照入院登記的單雙號順序，隨機分為研究組與對照組各41例。研究組患者中男21例，女20例，年齡60～80歲，文化程度大學及以上9例，高中14例，初中及以下學歷18例。對照組患者中男22例，女19例，年齡61～79歲，文化程度大學及以上10例，高中15例，初中及以下學歷16例。兩組患者在性別、年齡、文化程度等方面比較，差異無統計學意義，具有可比性。

1.2 方法 對照組使用常規教育方法，每4周接受常規家庭訪視1次，并測量血壓，共3次。發放常規健康教育手冊。研究組接受知信行模式健康教育，具體如下。

1.2.1 制訂健康教育實施方案 預試驗后，根據知信行模式（KABPModel）理論制訂具體的健康教育方法、內容、實施細則、步驟和評價方法，編寫了《知信行模式（KABPModel）健康教育實施手冊》，然后對小組成員進行統一培訓，經考核合格后才能參與健康教育。

1.2.2 健康教育方法 知：根據老年高血壓患者對高血壓知識的掌握情況，將需要掌握的知識點分為不知曉、部分知曉和完全知曉3種狀態，不知曉知識點側重于采取循序漸進、循環反復的方式進行一對一講解，部分知曉知識點側重于以反問的方式進行鞏固和擴充，直至完全知曉為止。信：根據老年高血壓患者及其家屬對高血壓的態度、意向和自我責任感，將其分為低、中、高3個水平，低水平側重強調高血壓的嚴重性和危害性，澄清片面認識，激發信心；中水平側重肯定其采取健康行為后所帶來的益處，與患者及其家屬共同分析存在的困難和問題，堅定信心；高水平側重贊揚和鼓勵，維持信心。行：根據高血壓患者的依從行為狀態，將其分為意向準備、行動和保持3個階段，意向準備階段側重于強化和督促，行動階段側重于鼓勵和肯定，保持階段側重于監控。

1.2.3 健康教育形式與時間

1.2.3.1 個體教育 家庭訪視每2周1次，10～15 min／次，共6次，每次1個主題或內容。分為3個部分：①評價知-信-行狀態和測量血壓；②面對面講解和指導；③記錄解決的問題和存在的問題，以保持健康教育的連續性。

1.2.3.2 集體教育 每4周1次，30～40 min／次，共4次分為2個部分：①總結每4周1次的家庭訪視中普通存在的問題，進行專題講座；②請已經形成并維持良好健康行為的患者介紹經驗，與其他患者相互討論、提問，已達到患者間互動互學的目的。

1.2.3.3 健康教育對象 老年高血壓患者及其家屬。

1.2.4 評價階段 分為階段性評價和終末評價。階段性評價每2周1次，內容包括血壓、知-信-行狀態。終末評價在干預結束后進行，內容包括血壓、生活質量指數評定量表。

1.2.5 生活質量指數評定 黃津芳［4］的生活質量指數評定量表，量表內容包括身體功能、角色功能、情緒功能、社會功能及總體生活質量五個方面。根據量表統一規定進行評分記錄，得分越高，表明生活質量越好。

1.3 統計學處理 采用SPSS13.0軟件包建立數據庫并進行統計分析，各組干預前后及組間比較用t檢驗。

2 結果

2.1 干預前后兩組高血壓患者血壓比較 見表1。

2.2 組內比較 對照組患者干預后各觀察指標與干預前比較，差異無統計學意義（P均＞0.05）。研究組干預后身體功能、角色功能、情緒功能及總體生活質量與干預前比較，差異有統計學意義（P均＜0.01），社會功能差異無統計學意義（P＞0.05），見表2。

2.3 組間比較 2組患者干預前各指標比較，差異無統計學意義（P均＞0.05）。干預后研究組與對照組比較，身體功能、角色功能、情緒功能及總體生活質量差異有統計學意義（P＜0.05或P＜0.01）。社會功能差異無統計學意義（P＞0.05），見表3。

表1 干預前后兩組老年高血壓患者血壓比較（±s，mm Hg）

表1 干預前后兩組老年高血壓患者血壓比較（±s，mm Hg）

注：與對照組比較，aP＜0.05

組別例數收縮壓舒張壓干預前干預后對照組54 148.51±11.98 141.25±9.26 88.35±7.93 84.2干預前干預后1±7.52研究組54 145.62±12.55 121.25±8.21a86.08±7.61 76.58±7.13a

表2 研究組患者干預前與干預后生活質量評分比較（±s，分）

表2 研究組患者干預前與干預后生活質量評分比較（±s，分）

時間例數身體功能角色功能情緒功能社會功能總體生活質量干預前54 1.56±0.28 0.88±0.34 1.02±0.31 0.90±0.39 3.24±1.09干預后54 1.95±0.26 1.62±0.42 1.90±0.82 1.10±0.65 5.21±1.15 t值6.5359 8.7688 6.4293 1.6894 7.9604 P值＜0.01＜0.01＜0.01＞0.05＜0.01

表3 研究組與對照組干預后生活質量評分比較（±s，分）

表3 研究組與對照組干預后生活質量評分比較（±s，分）

組別例數身體功能角色功能情緒功能社會功能總體生活質量對照組54 1.72±0.65 0.90±0.82 1.01±0.82 0.88±0.50 4.02±1.08研究組54 1.95±0.26 1.62±0.42 1.90±0.82 1.10±0.65 5.21±1.15 t值2.1037 5.0041 5.4462 1.3707 4.8396 P值＜0.05＜0.01＜0.01＞0.05＜0.01

3 討論

3.1 知信行模式健康教育對老年高血壓患者血壓的影響 表1結果說明，研究組患者降壓效果優于對照組，且隨著干預時間的推進，研究組患者的收縮壓和舒張壓更加平穩。研究證明，老年高血壓患者治療依從性不佳是血壓得不到有效控制的重要原因［5-7］。知信行模式告訴我們在進行健康教育過程中如何設計健康項目和實施健康教育措施，強調患者對疾病的易感性和嚴重性的認知，知覺到采取健康行為的益處，幫助解決采納健康行為時遇到的障礙，讓老年患者樹立健康信念，增進自我效能，自覺自愿地采納有利于健康的行為，從而達到促進健康的目的［8-9］。

3.2 知信行模式健康教育對老年高血壓患者生活質量的影響 表2和表3結果顯示，除了社會功能，研究組患者身體功能、角色功能、情緒功能、和總體生活質量都優于對照組。因為本次研究對象大部分是1、2級老年高血壓患者，生活能自理，病程較長，已經適應了身體狀況，所以本干預對老年高血壓患者生活質量社會功能影響不明顯。從個人層面而言，隨著年齡的增加，身體功能逐漸衰退，常易并發多種疾病，出現疼痛與不適等癥狀，病情反復，易導致患者喪失信心，產生負興情緒和消極行為［10］。知信行模式健康教育通過鼓勵、激勵、強化、肯定、督促、監控等方式端正患者的心態，激發自我效能，樹立戰勝疾病的信心，從而提高遵醫行為，改善癥狀，減少并發癥的發生，使生活質量得以改善。從家庭層面而言，高血壓是一種慢性疾病，需要長期服藥，改變不健康的生活習慣，如高鹽高脂高糖飲食等，給患者和家屬造成極大的經濟負擔和心理壓力，嚴重影響其家庭功能和社會關系［11-12］。知信行模式健康教育通過每2周1次的家庭訪視，可以了解患者的家庭功能狀況，協調患者和家人之間的關系，鼓勵家人參與到護理中來，共同討論護理目標的制訂，對患者和家人同時實施健康教育。從社會層面而言，每4周1次的集體健康教育和醫務人員的關心，密切患者及其家屬與其他高血壓患者的關系，拓展患者的社會支持網絡，可以共同分享解決問題的信息，提高適應外界環境的能力，有助于患者維持良好的心身狀態［13］。

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R544.1

A

10.3969／J.issn.1672-6790.2014.02.021近年來，對高血壓患者的生活質量影響的研究日益受到重視，改善高血壓患者的生活質量成為降壓治療的主要目的之一［1-3］。本研究旨在通過知信行模式（KABPModel）健康教育增加高血壓患者對疾病的認知，樹立信心，提高依從行為，從而改善其生活質量，并探索一種適合高血壓患者的有效健康教育模式，現報告如下。

2013-09-06）

新疆醫科大學第一附屬醫院院內社會科學基金重點項目（2013skzd03）

牛琴，護師，Email：2366117999＠qq.com

汪惠才，副主任護師，Email：506940196＠qq.com