四兩撥千斤

倪冬燕

來到方洲小學，接手五（2）班，吵鬧的班級紀律使我非常焦慮。大部分學生沒有認真聽課的習慣，沒有良好的作業習慣。如何轉化這部分學生？現在的學生個性都很強，從小生活就很優越，家庭的寵愛使他們目空一切，聽不進別人的建議，心靈變得狹隘，怎么辦？一番思索以后，我決定運用“四兩撥千斤”的智慧無聲潤物。

一、以退為進，靜觀思策

班級里有一名男生———葉俊賢。他因家庭生活優越，又加之家長對他的寵愛，使其他的身上養成了一些不良的行為習慣：懶散、沒有紀律觀念、一切以自我為中心。剛開學不久，他就大鬧課堂，上課時一個人在座位上罵罵咧咧說個不停，還是很大分貝的那種。那天我狠狠地批評了他，他不但沒有悔過之心，還一副無所謂的樣子，我心里很是不舒坦。經過幾次交鋒，我發現和他來硬的顯然不行，難道他的這些不良行為就無法轉變嗎？郁悶之余我也在不斷地反思：要想讓孩子樂聽、愿聽教師的話，并照著教師的愿景去努力，必須要讓他們佩服教師。要想轉化他，大環境很重要。首先，我組織班里進行“算二十四點”比賽，讓他們感受到我算二十四點非常厲害；其次，我又發動他們學習“六面魔方”，讓他們感受到太神奇后，我隨即在他們面前展示我53秒還原魔方的技能，這兩個活動讓我積累了很好的人氣。看著他追在我后面不停讓我教他“六面魔方”的訣竅，我心中暗喜，時機差不多了，大環境營造好了，我就集中火力對付他。首先，我悄悄地從班主任以及同學處做了全面而詳細的調查了解，并且從他比較佩服的單老師處了解以往與他交鋒的種種，以便在以后的教育轉化工作中好對癥下藥。其次，對他所表現出來的違規行為，不與他發生正面沖突，課上遇到情況采用“冷處理”，課后心平氣和幫他分析這些行為產生的影響及對他人和自己所造成的傷害，盡量避免在集體場合批評他，讓他了解到老師對他的容忍是對他的保護。在平常的學習中、生活中多方了解他、觀察他，每當他一犯錯誤，我都盡量蹲下身子站在他的角度，用寬容的心去對待他，幫他分析問題的因果。以寬容給學生一個臺階，不僅讓自己走出了教育的困境，也保護了學生的自尊心，讓學生在老師的真誠關心和熱心幫助下深深體會到“盡管我的做法有些不當，但是老師仍是關心我的、愛護我的、心里是有我的。”就這樣，我用心去給葉俊賢造營一種充滿真情與關愛的氛圍，用情感的力量激發他的上進心。

二、主動出擊，甜言鼓勵

辦公室的張榮平是治班高手，班級里的學生被她治得服服帖帖，留心觀察了一下，她很善于發糖衣炮彈，而且百發百中，每個中彈的同學都樂顛顛地偷著樂很長一段時間。于是，我也想嘗試一下糖衣炮彈的威力。搜索全班，我鎖定了我要轟炸的目標———秦樊浩。秦樊浩是我們班的四大金剛之一，“笑面虎”是他最好的寫照。每天笑容可掬的他，不鬧出點事情誓不罷休，他的光輝歷史燦爛了整個小學階段，是所有科任老師頭大的對象之一。但他卻是一位很講衛生，樂于助人，好交朋友，愛面子的帥小伙子，還有一個很特別的地方就是愛用左手畫畫。恰好，他還有一位非常認真負責的媽媽，每天的作業總是保質保量完成，而且學習成績還有那么點小優秀。于是，我抓住他的這些閃光點，創造可以表揚他的機會。首先，我把班級的板報布置交給他負責。開始他不會弄，我就指點，其次，只要取得成績，或者每次班級衛生加分，我就在班級上表揚他，夸大他的優點。對他來說，上課安靜地坐四十分鐘簡直是不可思議的事情。我留心觀察，發現每堂課的前10分鐘他是能靜下來的，從十分鐘開始，他就失去了聽課的耐心，只要一用左手拿筆就知道他肯定又在畫畫了。于是，我經常在課上他認真聽課的階段不著痕跡地表揚他，碰到他實在不認真，左手躍躍欲試的時候，我就提醒式地請他回答一個問題，再結合回答情況進行表揚，讓我的表揚轉化成全班同學對他的監督，慢慢地，他安靜的時間多了。現在的秦樊浩，雖然課后啰嗦依舊，但是在課堂上，他能做到三十分鐘不發出怪聲吸引大家的注意力，擾亂課堂，這已經是一個很大的進步了，糖衣炮彈的功效很大。

教師應有“四兩撥千斤”的智慧之策。多給學生一個微笑，多說一句鼓勵的話，讓學生生活在希望之中，才能讓他們在溫暖之中學會做人，學會求知，再回報給家庭和社會加倍的真誠。endprint