《伊索寓言》的教育教學意義

趙建鎖

寓言是一種流傳已久的文學樣式，而《伊索寓言》作為其中具有代表性的故事集，具有很高的藝術價值，更具有非凡的影響力。

一、《伊索寓言》在教學中的德育意義

在德育教育上，《伊索寓言》具有深刻的現實意義，通過揭示不同的生活小哲理，從而提高了學生的道德認識水平，促進思想品德的形成，在生活以及學習上具有深刻的啟發作用。具有德育意義的寓言故事有《狼來了》、《獅子與報恩的老鼠》以及《狐貍和樵夫》等。

《狼來了》主要告誡的德育品質是誠實守信：有個放羊娃出于無聊的心理，開始起了捉弄大家的主意，于是謊稱他的羊群被狼襲擊，在開始一兩次的謊言中，大家都相信了他，后來大家對他都很失望。當狼真正開始襲擊他的羊群時，盡管放羊娃拼命呼喊求救，但是村里的人認為這又是一次謊言，所以無動于衷。結果，放羊娃的羊都被狼咬死了。在這個寓言故事中，主要告誡學生要做一個誠實守信的好孩子，如果經常說謊言，即使當某一天說真話時也沒有人相信了。教師在教學的過程中，首先讓學生們熟讀整篇寓言故事，思考放羊娃的心理變化，了解放羊娃撒謊的目的，通過分析這些動態的變化，從而思考放羊娃說謊的原因以及村里人的情感變化。在這個逐漸循序漸進的過程中，能夠深刻讓學生理解誠信的重要性，從而讓學生形成誠實守信的良好品質，健全自身的人格。

二、《伊索寓言》在教學中的美育意義

《伊索寓言》在教學過程中具有深刻的美育意義，能夠培養學生認識美、感受美、愛好美以及創造美的能力。從整體上來講，美育，即美感教育，主要是結合自然界以及社會生活中的各種美好事物來進行教育，同時結合藝術的審美要求進行再創造，能夠促進人的全面發展。在《伊索寓言》教學中，美育占有很大的分量，要以培養學生感受美、表現美、鑒賞美以及創造美能力為目標，從而拓寬學生的學習視野，豐富學生的感情世界，使學生的思想、品格、素養以及情操都能得以提升。

第一，在教學中利用美育能夠緩解學生的學習情緒。由于學生的邏輯思維能力以及抽象思維能力相對較差，對于抽象事物的認識能力以及接受能力都有待提高，當運用寓言故事進行教學時，能夠吸引學生的注意力，激發學生的興趣。同時由于寓言故事具有深刻的啟迪作用，當教師循循序漸進地引導學生時，能夠幫助學生克服一些學習上的心理障礙，從而創造良好的學習氣氛。

第二，在教學中利用美育能夠培養學生的藝術欣賞力。在教學過程中，《伊索寓言》能夠培養學生的藝術欣賞力，例如《賣神像的人》：一個人在販賣財神赫爾墨斯木像時卻沒有人前來響應，揭露了有些東西是神圣的象征，是不允許褻瀆的，要時刻尊重、愛護它。學生在這個感知的過程中，能夠培養良好的審美節操。

三、《伊索寓言》在教學中的智育意義

智育作為實現學生全面發展的關鍵途徑之一，在教學過程中起著至關重要的作用。一般而言，《伊索寓言》在智育上的啟迪意義主要表現在兩個方面。

第一，《伊索寓言》的教學能夠增進學生的知識，豐富學生的生活經驗。《伊索寓言》中涵蓋了各種生活小常識以及各種社會現象和人生道理。在教學的過程中，學生通過閱讀寓言故事能夠增長自身的見識，同時也豐富了自身的生活經驗。例如在《老獵狗》這則寓言故事中，教育學生要用從容的態度來面對生老病死這種自然定律，要明白自然的因果循環。

第二，《伊索寓言》的教學能夠培養學生的創造力。學生具有豐富的想象力，可以通過《伊索寓言》來拓寬學生的想象空間，從而提高學生的認知水平。從寓言故事本身而言，在表現手法上具有獨特性，大量運用了夸張、擬人以及比喻等，激發了學生的想象。例如《狼和小羊》，學生在思考小羊的命運時，展開了豐富的想象，最大限度地開發了自身的創造潛能。

綜上所述，《伊索寓言》具有深刻的教學意義，能夠培養和提高學生的審美能力，健全學生的人格，發現生活中的真、善、美以及假、惡、丑，從而使學生能夠感受到生活的奧妙。endprint