愛的陽光暖心間

李瑞法

英國教育家羅素說過：“愛是一縷金色的陽光，凡是教育缺乏愛的地方，無論學生的品格還是智慧，都不可能充分的或自由的發展”。

師愛是班主任工作的核心，它不同于父母兄妹之愛，也不同于同學之愛。師愛是人類復雜情感中高尚的情感結晶，它有著更加深刻的內涵，它凝結著奉獻與犧牲。凡具有強烈事業心和責任感的班主任，對學生都傾注著最美好的情感———師愛。

眾所周知，在當今很多農村學生家長都外出打工，把子女留給他們的長輩或者寄居親友處。學生既缺少家庭溫暖，又缺乏父母關愛。這樣的生活環境使學生身心受到很大的傷害，呈現出焦慮、偏激的性格特征，逆反心理嚴重。面對這樣的“留守學生”，班主任如何把愛的陽光傳遞給他們，讓他們冰涼的心得到老師的溫暖？

學生張華，是出了名的問題學生。他是一位性格很外向的男生，上課調皮，且作業極其馬虎，自暴自棄，成績很不理想，是我課里課外一直關注的重點目標。可不管我課上如何警惕，他總是在我稍不留神之余，做小動作。課間，老師不在時經常欺負其他同學。批評他已成為家常便飯。

面對這樣一個學生，怎么辦呢？我想深奧的道理、嚴肅的說教是不會有太大作用的。正在我不知所措時，突然之間想起了羅曼·羅蘭曾說過的一句話：“要播撒陽光到別人心里，先得自己心里有陽光。”是啊，教師心中的陽光就是一顆熱愛學生的心。于是我一有時間就來到他的身邊，疼愛地問這問那，了解他的興趣愛好、知識范圍、生活習慣等。也鼓勵他談對學校、家庭各方面問題的看法。漸漸地，師生感情融洽了，心靈溝通了，他把我當成了心目中的家長。就這樣一點點的關愛，春風化雨，他開始接受我了。

在一次談話中他突然對我說：“老師，我沒有什么理想和追求，讀書有什么用呢？我不想讀書了。”聽了他的話，我非常震驚：一個小學生，本應該享受幸福、快樂的童年，過無憂無慮的生活，是什么原因使它產生如此的想法呢？我沉默了。在接下來的學習生活中我逐漸了解到：他的父母都在外省打工，工作很忙，很少回家，對他的學習也不聞不問；爺爺奶奶年歲已高，無法管教他，任由他想干啥就干啥。缺乏良好的家庭教育，是造成他偏激的心理狀態的主要原因。

為了讓他能天天堅持來上學，我真是費了不少心思，每天放學都關照他第二天要堅持到校。只要有時間，我就找他談話，幫他端正學習態度，用真誠的師愛去感化他，讓他看到生活中還充滿著陽光。只要是他的作業，我總是認真批改，還要寫一些寄語，給他以希望。每當看到他的一點點進步，我都找合適的機會表揚他，鼓勵他，讓他認識到自己的長處。

特別是一次公開課上的發言，讓他樹立了學習的信心。那次上課，當我提出一個有一定難度的問題時，全班舉手的人寥寥無幾。但他卻大膽地舉起了手。從他期待的眼神中可以看出，他是多么想自我展示啊！多么想得到老師的理解與支持！于是，我清了一下嗓子，大聲說：“老師知道這道題有一定的難度，首先我們對大膽舉手的同學，掌聲表示鼓勵。下面請張華來回答這個問題。”他的答案不是很準確，但我并沒有像以前那樣立刻流露出失望的表情，而是說：“沒關系，老師為你的勇氣和信心而自豪……我們一起來分析好嗎？”經過我的提示，他很快找到了問題的答案。同學們報以熱烈的掌聲。在掌聲中，他臉紅了，眼睛也濕潤了……

寫作文對他來說，簡直就是比登天還要難，他連好多字都不認識，更別說寫成一篇通順的文章來。這時，我就從低段的教材入手，每天給他輔導。當字會認了，又找來一些優秀的文章讓他讀。字、詞、句、段、篇，循序漸進，進行輔導。到現在，他也能寫出一些簡短的文字來了。

就這樣，一片真心一片情，在一點一滴的關愛中，一顆孤獨的心被愛的聲音喚醒，他精神振奮了，功課有長進了，對這樣的進步，我比他還高興，為示祝賀，我特地送了他一件小禮物。在一系列的教育活動中，他也學會了尊重別人，關心他人。經過一年的努力，他各個方面都有了進步。在對他的教育過程中，雖然他經常反復，但我仍然堅持不懈，因為我知道他的每一次反復，也就是他螺旋上升的一個轉折點。老師愛學生，可以影響學生的興趣、愛好和理想，我是這樣想的，也是這樣做的。

師愛要掌握學生心態，把握教育時機。學生心態明顯反映出一個學生的思想認識、情感、態度、氣質、性格及其心理變化的態勢。在教育過程中，只有了解和調控學生的心態，才能掌握學生思想脈搏及其心理變化，使教育更有針對性，才能傾注師愛濃濃之情。endprint