新時期高職思想政治理論課教學改革探析

張振越 ZHANG Zhen-yue

（青海交通職業技術學院，西寧 810028）

（Qinghai Communications Technical College，Xining 810028，China）

新時期高職思想政治理論課教學改革探析

張振越 ZHANG Zhen-yue

（青海交通職業技術學院，西寧 810028）

（Qinghai Communications Technical College，Xining 810028，China）

高職院校思想政治理論課教學應根據學科本身的屬性，從所任教專業入手，深入社會與企業調研，探討多學科知識教學方法以解讀思政課的理論，把思政課內容與專業學科知識有機整合，予以思政課教學方法定位，側重培養高職學生的職業技能道德素質和培育對社會秩序、人心秩序的認知理性，堅定社會主義價值信仰。科學構建多學科視角下的高職院校思政課教學方法機制。

高職院校；思想政治教育；學科；理論；認知

1 高職院校思想政治教育理論課的教學特征

1.1 價值取向性

思政課的學科性質需思政課教師深入領悟，不能偏離方向，即以黨的理論方針為指導，堅定社會主義價值信仰，塑造“理論素養+實踐技能+人文修養”的大學生，對其政治方向養成教育從微觀與宏觀兩方面著手，微觀結合社會現實分析社會對技能學生的基本需求，宏觀凸顯社會主義制度的優越性。

1.2 實效感知性

高職院校大學生的自身特點對思政課的理論認知有一定的困難，思政課教學多從案例與實踐著手把理論融合于教學實踐中，有步驟、有層次地逐步講解理論知識并適當深入解讀以滿足不同層次的學生需求，其中與學生專業相關的教學案例最具典型性，容易激發學生的情感共鳴，主動參與課堂教學實踐。

2 高職院校思想政治教育理論課的教學方法定位

2.1 職業道德內化，運用倫理學、文化學、政治學等學科講解

職業道德是指各行業的職員必須遵守、踐行的職業心性養成。但目前我國高職院校大學生的自我心態、心性與社會道德要求出現不吻合的現象，所以從各學科視角解讀思政課有助于深化職業道德的習慣養成。

2.1.1 高職院校大學生的群體認知

高職院校大學生日常生活中的職業技能習慣體現著職業道德的方方面面，思政課教師在經常深入企業調研時有深刻同感，有的大學生自卑，認為學歷、待遇不如其他高學歷人才，有的則樂觀向上，敢于面對現實迎接挑戰，所表現的學習、工作態度差別較大。思政課教師應多從企業實踐角度對大學生整體認知有一個明晰的輪廓，在思政課教學中講解倫理學的道德含義。在社會分工日益精細的時代，每個社會個體都要養成敏銳的哲學思維、政治、文化理念，在踐行職業道德時把社會個體、社會群體、國家、自然界相互融合，既有又未有精神“祛魅”（韋伯語）的境界，體現一種與宇宙合一的混合狀態，體現形而上學的一種心理感知。

2.1.2 高職院校大學生的可持續悖論發展

悖論發展是指日常生活、學習實踐中的思維習慣、理論知識與社會有一致又有矛盾的狀態，思政課教師要從文化學視角解讀文化區域性與本高職院校的地理位置特殊性和差距認同，在大學新生一年的教學設計中注意彌補這一不足。大學提供的是專業平臺，但專業成就的取得一定從基礎做起，培養的是毅力思維方式，人際交往半徑擴大，這一切的取得都是建立在集體記憶的基礎上，即回顧以往大學生的學習與工作心得，對社會、自我的認知態度，使自我的情感理性與工具理性有機融合，體現“德行即知識”（蘇格拉底語）的良好心性。

2.2 思政課理論與專業課知識嫁接，運用相關的專業學科案例講解

2.2.1 思政課理論知識的理論融入專業知識中

隨著社會的發展，數學學科的工具性運用愈發被社會所認同，社會所需人才是文理復合的綜合性人才。因此，思政課教師在講解理論中具有針對性的學習統計學及相關學科知識，尤其是學生的專業知識。如在講解改革、發展、穩定的關系時采用我國汽車發展概況的案例和某一企業發展狀況的案例講解，從專業方面了解原理的運用，突出了理論運用效果。

2.2.2 思政課教師運用專業實踐案例教學

思政課教師固然學習黨的理論知識，關心時政，但要經常去社會調研，尤其是業余時間去一些規模比較大的企業調研，帶領幾名學生了解該企業的現實發展狀況，如國有大型企業的市場前景、經濟效益、企業職代會的作用等情況，讓學生從現實深刻體會我國社會主義制度的優越性，擺脫那種思政課的說教式教學，培養學生愛國情感的同時更好認知社會對大學生的要求，大學生也能把自我置身于社會實踐鍛煉之中完善自我，也能對其民風、民俗情況有所了解，養成自我價值歸屬意識，有效消除市場經濟的“經濟人”的單一面形象的不利影響，逐步完善自我價值目標定位。

3 高職院校思想政治教育理論課的教學方法機制完善

3.1 學科整合，凸顯思政課的思想教育性

思政課教學中雖然運用多學科知識豐富思政課的教學效果，但由于思政課學科的屬性，需加強思想、道德、法制教育，完善受教育主體的綜合素質，反對“自我坎陷之說”，“道德主體或良知之呈現誠然重要，然應定位在對科學知識發展的道德指導或價值規制”[1]，培養具有堅定政治信仰的高職大學生，才能為社會秩序和人心秩序的安定和諧扮演好自己的角色，發揮思政課最大功能性的教學效果。

3.1.1 政治學、倫理學學科的思想教育完善

思政課的理論體現理論性、時政性、社會性、實用性等方面，因而在講解該學科時需自覺加強具有理論素養的文化積淀，多鉆研文化學、民族學、宗教學等學科的知識，適時、適地、適人地把思政課理論知識整合，體現思政課的原則性與靈活性，即堅持國家的理論方針、宏觀政策的宣傳、貫徹，又要把馬克思主義的民族觀、宗教觀與現實有機結合，主要表現思政課教學與改革中思想內容的穩定性與動態性，培養學生的價值取向，理性分析社會團結在學生群體中所體現的寬泛性，能夠以平常的心態認知社會，認知自然，認知自我。

3.1.2 教育學、心理學的運用與滲透

現代化的大學生追求自我、張揚自我的思想價值取向多元化，思政課教師應多了解學生，多與學生溝通，發揮課堂效果極大值。馬斯洛曲線顯示人的心理需求由低到高呈現金字塔形狀，對應在高職生的實踐技能與人文修養上需用“心”來正確交流、引導、分析所處的時空環境以起到減壓閥的作用，既要科學認知所學專業的近期現狀與長遠發展又要自主消除自我內心的迷茫與對社會現象的困惑，促進師生“集體記憶知識”的科學效用。

3.2 文化整合，凸顯馬克思主義文化的主導性

眾所周知我國五千多年來的農業文明在社會轉型中不斷出現“陣痛”，現實事例生動證明馬克思主義與中國實際相結合是正確的、科學的，造就全國各族人民的福祉。我國的文化在與各種西方文化的對撞中整合到馬克把它們思主義文化之中，體現馬克思主義文化的寬容性和吸納性，如實踐唯物主義、文化哲學、政治經濟學等等具有中國特色的文化都是馬克思主義文化與中國實際相結合的理論成果。值得一提的是在近些年以來，我國在馬克思主義指導下，研究、發展我國的傳統文化、客觀分析西方文化，提升大學生的民族自信心與民族自尊心和努力學好專業文化知識的意志力。

3.3 強化技能培訓，凸顯思政課的適用性

高職院校注重職業技能培養，要求思政課教師除自學所任教專業文化知識之外，要敢于打破學科之間的“壁壘”，勇于參加技能實訓，尤其是專業性不太強的都可協助專業實訓教師或親自帶隊進駐工廠參與一些管理方面的工作，有助于思政課教師與學生組成教學團隊共同開發教學改革所需的實踐資源，如編寫教學優秀案例，重要一點是在實訓中師生有效養成法律和道德素質，如《公司法》、《合同法》、《民法》等法律的實踐運用內化于師生的內心之中，達到學生培養有目標、學生實訓有成就的宗旨，但是對于企業文化的消解、總結和所任教專業的深入理解，需思政課教師任教時間相對固定化呈良性循環狀態，即校企文化與科研實力研發達到極大值的“雙贏”。

4 總結

總之，思政課教學要貼近學生、貼近生活、貼近實際中體現教與學的互動性、其他學科的知識與思政課學科內容的融合互補性，要體現出思政課的理論性與實踐性、時效性與區域性、歷史性與現實性的有機結合。但是如何把思政課和專業技能課的知識融會貫通，還是以后需要繼續探索的教學手段之一。

[1]張向飛.以創新精神驅動高校思想政治教育[J].中小企業管理與科技(下旬刊),2012(02).

[2]楊曉華.增強高校思想政治教育實效性的思考[J].價值工程,2011(11).

[3]渠敬東.現代社會中的人性及教育——以涂爾干社會理論為視角[M].上海：上海三聯書店，2006：61.

[4]仉媛.談高校思想政治教育工作中的“以人為本”[J].改革與開放,2010(04).

Higher Vocational Ideological and Political Theory Course Teaching Reform in New Era

Teaching of the ideological and political education theoretical courses will be based on the properties of subject itself.We should investigate the society and enterprises in terms of the teaching profession,explore the teaching methods of the multidisciplinary knowledge to interpret the theories of the ideological and political education theoretical courses,integrate the content of the ideological and political education theoretical courses and the professional knowledge to establish the teaching methods of the ideological and political education theoretical courses,or we shall cultivate the quality of the vocational skills and the cognitive rationality of social order and the order of people's minds and strengthen the faith of socialist value to establish the mechanisms of teaching methods of the ideological and political education theoretical courses of multidisciplinary perspective in higher vocational and technical colleges.

higher vocational school；ideological and political education；course；theory；cognize

張振越（1974-），女，青海化隆人，教師，研究方向為思想政治教育。

G711

A

1006-4311（2014）13-0261-02