財(cái)經(jīng)類大學(xué)生考證的證書選擇及其動(dòng)因研究

戴淑玲+馮堅(jiān)穎+鐘凱旭+董玉婷

摘要： 基于廣東省部分財(cái)經(jīng)類院校學(xué)生的問卷調(diào)查，本文分析了大學(xué)生證書選擇特征和考證動(dòng)因。在英語類證書、財(cái)經(jīng)類證書和技能類證書三種類型中，英語類證書的考證成功率最高，財(cái)經(jīng)類證書的考證成功率排名次之，技能類的排在最后。在考證的宏觀動(dòng)因方面，英語類的證書對(duì)就業(yè)的貢獻(xiàn)度最高，因而獲得大學(xué)生的青睞。利用交叉表與卡方檢驗(yàn)分析考證微觀動(dòng)因，結(jié)果表明，個(gè)人因素中成績是考證成功率的重要影響因子，家庭和學(xué)校因素對(duì)考證的影響比較有限。

Abstract： Based on survey of Guangdong Financial College Students， this paper analyzes the characteristics of certificate selection and motivation of college students. The survey shows that the English certification is the easiest one to get， the financial certification ranks second and the skills certification is last in the three kinds of certifications. Moreover， the English certification is the one most highly contribute to getting a job. Therefore， most of college students like to acquire it. Using cross tables and chi-square test microscopic， the individual factor to obtain certification is an important factor， and the factor of family and school is relatively limited.

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生；考證；就業(yè)因素

Key words： college students；obtaining certification；employment factors

中圖分類號(hào)：G46 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2014）13-0003-03

0 引言

“考證熱”已成為大學(xué)里的一種普遍現(xiàn)象。為應(yīng)對(duì)激烈的競(jìng)爭和嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，越來越多的大學(xué)生選擇了考證。張翠平（2008）對(duì)重慶大學(xué)等三所高校的一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示：80%的調(diào)查對(duì)象表示參加過證書考試，14%的被調(diào)查者準(zhǔn)備參加，只有6%的表示沒有參加過也不準(zhǔn)備。潘云華（2012）的另外一項(xiàng)調(diào)查也顯示，所有被調(diào)查者平均考證次數(shù)為2.9次，平均每人考證費(fèi)用為726.35元，平均目標(biāo)證書為4.15個(gè)。其中，89.6%的被調(diào)查者認(rèn)為高校存在“考證熱”現(xiàn)象，60.6%的被調(diào)查者認(rèn)為大學(xué)生考證現(xiàn)象“熱”并盲目。“考證熱”的成因是什么呢？張勝利（2011）將其歸咎為國家推行學(xué)歷文憑和職業(yè)資格證書并重的制度，在學(xué)校人才培養(yǎng)模式單一的情況下，用人單位青睞具備職業(yè)資格證書的學(xué)生，大學(xué)生不得不通過考證來增強(qiáng)自身的就業(yè)競(jìng)爭力。齊亞飛（2011）更直接指出大學(xué)生對(duì)于考證是持工具主義的態(tài)度——是拼命地適應(yīng)著外在的社會(huì)制度，追逐著外在的利益的結(jié)果。總之，對(duì)于“考證熱”已有較深入探討，但不足的是現(xiàn)有研究成果并未對(duì)財(cái)經(jīng)類大學(xué)生考證過程證書的類型選擇，及選擇的動(dòng)因進(jìn)行深入考察。特別是對(duì)位于改革開放前沿陣地的廣東財(cái)經(jīng)高校來說，其證書類型選擇及影響因素上是否有明顯的區(qū)域特征等一系列問題尚未觸及。因此，本文基于對(duì)廣東三所財(cái)經(jīng)院校學(xué)生的問卷調(diào)查數(shù)據(jù)，對(duì)廣東財(cái)經(jīng)類大學(xué)生考證中的證書選擇特征及其選擇過程中的主要影響因素進(jìn)行深入考察。

下文結(jié)構(gòu)安排如下：第一部分是研究設(shè)計(jì)：介紹自編問卷編制與設(shè)計(jì)的思路、調(diào)查方案、樣本分布與數(shù)據(jù)分析的方法；第二部分是財(cái)經(jīng)類大學(xué)生考證中的證書選擇特征：基于數(shù)據(jù)展示廣東財(cái)經(jīng)類大學(xué)生證書選擇的特征；第三部分是財(cái)經(jīng)類大學(xué)生證書選擇的影響因素分析；第四部分是結(jié)論與建議。

1 研究設(shè)計(jì)

1.1 問卷設(shè)計(jì) 課題組對(duì)廣東金融學(xué)院148名的在校學(xué)生進(jìn)行了預(yù)調(diào)查，了解在校生當(dāng)前考取的證書及有意愿考取證書的類型，將考取人數(shù)最多的12類證書作為正式問卷的調(diào)查項(xiàng)目。正式問卷分為兩大部分：一是調(diào)查考證現(xiàn)狀，二是就業(yè)影響因素對(duì)考證的作用。根據(jù)相關(guān)的文獻(xiàn)，就業(yè)的影響因素主要包括：個(gè)人特征、學(xué)習(xí)成績、實(shí)踐活動(dòng)、社會(huì)資本以及學(xué)校資源。為探討考證與就業(yè)的關(guān)聯(lián)性，問卷設(shè)置了證書貢獻(xiàn)度一項(xiàng)，用于探討各類證書在被調(diào)查者眼中對(duì)就業(yè)有多大的貢獻(xiàn)程度。證書貢獻(xiàn)度用1分到5分來表示，5分為最高貢獻(xiàn)度，1分為最小貢獻(xiàn)度。

1.2 調(diào)查方法與樣本分布 本研究以廣東省三所財(cái)經(jīng)類院校（廣東金融學(xué)院、廣東外語外貿(mào)學(xué)院、廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)）的學(xué)生為樣本，共發(fā)放1059份問卷，有效問卷994份。從各院校所占比例看，有效問卷中廣東金融學(xué)院有487份，占49.0%；廣東外語外貿(mào)大學(xué)有274份，占27.8%；廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)有226份，占22.7%。從調(diào)查對(duì)象的性別比看，男性259人，占總樣本的26.1%；女性724人，占總樣本的72.8%；這基本達(dá)到1：2.8的比例，符合財(cái)經(jīng)類院校男女生比例。

1.3 數(shù)據(jù)分析方法 使用SPSS18.0統(tǒng)計(jì)軟件，對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行交叉表分析與卡方檢驗(yàn)。

2 財(cái)經(jīng)類大學(xué)生考證中的證書選擇特征

2.1 證書分布總體情況 表1數(shù)據(jù)是1059名受測(cè)者的12類證書中考取情況，證書依次為：四級(jí)、六級(jí)、計(jì)算機(jī)二級(jí)證書、駕駛證、會(huì)計(jì)從業(yè)資格證、普通話證書、證券從業(yè)資格證、教師資格證、BEC（劍橋商務(wù)英語）、銀行從業(yè)資格證書、小語種證書、TOEIC（托業(yè)）。endprint

2.2 證書分類情況分析 調(diào)研組將調(diào)查證書分為三類，為語言類證書、財(cái)經(jīng)類證書和技能類證書。語言類證書包括英語四六級(jí)、BEC、TOEIC和小語種證書；財(cái)經(jīng)類證書包括會(huì)從、銀從和證從；技能類證書包括駕駛證、計(jì)算機(jī)證、普通話證和教師資格證。

從表3各類證書人均考證成功率情況看來，四級(jí)的人均考證成功率最高，達(dá)76%。六級(jí)排名第二，為32.6%。緊接著是技能類證書，計(jì)算機(jī)證書、駕駛證分別排第三、第四。而財(cái)經(jīng)類證書會(huì)從、證從、銀從的成功率分別為12.3%、5.1%、1%，排名分別為第五、第七、第十。

調(diào)查組猜測(cè)影響財(cái)經(jīng)類證書考證成功率排名靠后的原因可能是：①就業(yè)趨向多元化。財(cái)經(jīng)類學(xué)校的學(xué)生今后并不局限在金融行業(yè)內(nèi)求職，因此考取英語類證書與技能類證書能為他們以后的求職提供更多的機(jī)會(huì)。②從目前的就業(yè)形勢(shì)來看，考取英語類證書與技能類證書更能體現(xiàn)一個(gè)求職者的綜合素質(zhì)。

以銀行從業(yè)資格證為例進(jìn)行分析，調(diào)研組分析其在受測(cè)者考取證書中占的比例不大的原因可能有：一、受測(cè)者的樣本分布不均，調(diào)研組所選擇的調(diào)查對(duì)象并沒有涵蓋到已考取了銀行從業(yè)資格證的；二、銀行從業(yè)資格證含金量不高，而用人單位更加青睞會(huì)計(jì)從業(yè)資格證和證券從業(yè)資格證；三、部分受測(cè)者表示銀行從業(yè)資格證考取容易，門檻不高，所需專業(yè)知識(shí)不多，可以選擇在需要之時(shí)才考取。

3 財(cái)經(jīng)類大學(xué)生考證的動(dòng)因及其影響因素

3.1 考證宏觀動(dòng)因：證書對(duì)就業(yè)的貢獻(xiàn)

在本文調(diào)查中，英語類證書對(duì)于就業(yè)的貢獻(xiàn)度最高。筆者分析，第一，越來越多的國家走進(jìn)中國的各行各業(yè)，對(duì)英語能力的要求越來越高。因此，在大學(xué)生的眼中，認(rèn)為英語證書對(duì)他們以后的工作是有幫助的。第二，近年來，盡管教育部從未將英語四級(jí)考試與學(xué)位授予掛鉤，部分高校仍規(guī)定英語四級(jí)考試與學(xué)位相掛鉤。如，首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)在2012年頒布的學(xué)位授予工作細(xì)則中要求：在校期間（或證書有效期內(nèi)）非英語類專業(yè)本科生學(xué)位英語課程成績達(dá)到全國大學(xué)英語四級(jí)425分及以上，或英語類專業(yè)本科生參加全國專業(yè)英語四級(jí)考試成績合格，方可申請(qǐng)學(xué)士學(xué)位。除了一些硬性要求，部分學(xué)校在英語類證書上也會(huì)表現(xiàn)出傾向性的態(tài)度，如對(duì)英語四、六級(jí)通過率高的班級(jí)進(jìn)行表揚(yáng)。在學(xué)校的影響下，學(xué)生會(huì)更努力地考取四、六級(jí)證書。

3.2 考證微觀動(dòng)因的交叉分析與卡方檢驗(yàn) 調(diào)查結(jié)果表明，12種證書中，BEC、TOEIC、小語種、銀行從業(yè)資格證和教師資格證等五種證書在調(diào)查對(duì)象的考證行為中占比例較少，因此上述證書在進(jìn)一步的卡方檢驗(yàn)中不作分析。

大學(xué)生考證行為受到的影響因素可以分為三類：一是學(xué)生個(gè)人特征，包括性別、成績、實(shí)習(xí)經(jīng)歷；二是家庭特征，包括父母對(duì)考證的態(tài)度；三是學(xué)校特征，包括班級(jí)風(fēng)氣、社團(tuán)活動(dòng)、就業(yè)信息、就業(yè)指導(dǎo)。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，將上述變量與證書的關(guān)聯(lián)性進(jìn)行交叉分析，并以卡方值來判斷變量與證書的相關(guān)性，作為進(jìn)一步分析財(cái)經(jīng)類大學(xué)生各類證書考證的動(dòng)因及其影響因素的依據(jù)。

本文用卡方檢驗(yàn)來考察證書與變量之間是否有關(guān)系。對(duì)于某一個(gè)證書與某一個(gè)變量，我們定義兩者有關(guān)系時(shí)顯著性水平a為0.05，即拒絕原假設(shè)的風(fēng)險(xiǎn)為0.05。如果卡方觀測(cè)值的概率小于等于0.05，則認(rèn)為在原假設(shè)成立的前提下，卡方觀測(cè)值出現(xiàn)的概率是很小的，是一個(gè)本不應(yīng)發(fā)生的小概率事件，但卻發(fā)生了，因此不得不拒絕原假設(shè)，斷定列聯(lián)表的行列變量間不獨(dú)立，存在依存關(guān)系。（表4）

3.3 卡方檢驗(yàn)結(jié)果分析與結(jié)論

3.3.1 關(guān)于考證的個(gè)人因素

3.3.1.1 成績與英語類證書、財(cái)經(jīng)類證書相關(guān) 卡方檢驗(yàn)表明，大學(xué)生獲得四級(jí)、六級(jí)英語與班級(jí)排名、班級(jí)考風(fēng)、學(xué)校考證支持、父母考證態(tài)度、社團(tuán)活動(dòng)、兼職次數(shù)等因素有顯著的相關(guān)關(guān)系。進(jìn)一步分析表明，成績?cè)娇壳暗拇髮W(xué)生考證成功率越高。對(duì)比A類學(xué)生（班級(jí)排名前20%）與E類學(xué)生（班級(jí)排名后20%）的證書獲取情況發(fā)現(xiàn)，A類學(xué)生人均考取的證書是一個(gè)人有2.4個(gè)證書，幾乎是E類學(xué)生的兩倍。這說明，英語類證書起到了信號(hào)顯示的作用，考取英語證書能夠顯示該學(xué)生的學(xué)習(xí)成績處于同學(xué)中較高的位置。同樣地，卡方檢驗(yàn)表明，會(huì)從、證從等財(cái)經(jīng)類以及計(jì)算機(jī)二級(jí)證書考證成功率與成績明顯相關(guān)。

另外，技能性的駕駛證和普通話證書，在卡方檢驗(yàn)中，它們的成功考取并沒有與成績有相關(guān)性。要獲得這類證書只需要多加練習(xí)。

3.3.1.2 性別因素僅與證從、駕駛證與計(jì)算機(jī)二級(jí)等證書有明顯相關(guān)性 在這篩選后的七個(gè)證書上，只有駕駛證與計(jì)算機(jī)二級(jí)證書的考取比例情況是有明顯的差距。駕駛證上，成功考取證書的男性有26.5%，而女性為12.4%，兩者相差14.1%。而計(jì)算機(jī)二級(jí)證書，成功考取證書的男性占13.4%，女性則占21.6%，兩者相差8.2%。在上述比較的證書中，我們可以看出在駕駛證的考取上男生更有優(yōu)勢(shì)，而計(jì)算機(jī)二級(jí)等級(jí)證書上女生占優(yōu)勢(shì)。而在其他的證書上，女生的考取比例會(huì)略微的占優(yōu)勢(shì)，但是男生與女生的成功考取證書比例的差距并不大。

3.3.1.3 參與課外活動(dòng)與考證成功率沒有相關(guān)關(guān)系 這里的課外活動(dòng)主要是指學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)和校外的兼職活動(dòng)。一般認(rèn)為，當(dāng)大學(xué)生在把時(shí)間和精力投放到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，那么用于考取證書的時(shí)間和精力會(huì)相應(yīng)縮水。從調(diào)查結(jié)果來看，不參加社團(tuán)活動(dòng)的大學(xué)生考取證書的比例要高于參加活動(dòng)的。再從兼職次數(shù)與證書考取情況，一個(gè)月內(nèi)參加0—1次兼職的大學(xué)生在證書的考取上并沒有比兼職次數(shù)多的大學(xué)生有優(yōu)勢(shì)，反而有些落后。通過這兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)來看，并不能得出參與實(shí)踐活動(dòng)與考證成功率成負(fù)相關(guān)。因此，參加實(shí)踐活動(dòng)并不影響證書的考取。

3.3.2 關(guān)于考證的家庭因素

3.3.2.1 父母的考證態(tài)度與四、六級(jí)的考證成功率有正相關(guān)性 卡方檢驗(yàn)表明，四、六級(jí)的考取與父母對(duì)考證的態(tài)度是有相關(guān)性的。當(dāng)父母態(tài)度是強(qiáng)制要求的情況下，四、六級(jí)的考取成功率是最高的。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，強(qiáng)制性的父母考證態(tài)度下大學(xué)生成功考取四、六級(jí)證書的比例要高于其他的考證態(tài)度。而為何只對(duì)四、六級(jí)呢？筆者認(rèn)為四、六級(jí)是一個(gè)非常大眾的證書。老一輩對(duì)這兩個(gè)證書比較了解，所以他們一般會(huì)以這兩個(gè)證書要求自己的孩子。endprint

3.3.2.2 父母的態(tài)度與其他證書的考證成功率沒有相關(guān)性 盡管證書類型比較多，但父母的態(tài)度對(duì)非英語類證書沒有影響。這一方面可能由于父母對(duì)非英語類證書的不了解，另一方面也可以說明學(xué)生在校的行為決策變得更加主動(dòng)和自主。

3.3.3 關(guān)于考證的學(xué)校因素

3.3.3.1 班級(jí)考證風(fēng)氣與考證成功率成正相關(guān)性 社會(huì)心理學(xué)認(rèn)為，從眾是個(gè)體在真實(shí)或想象的群體壓力下改變行為與信念的傾向。調(diào)查數(shù)據(jù)說明了當(dāng)班級(jí)考證風(fēng)氣越濃郁時(shí)，個(gè)人的考證成功率也會(huì)越高。因此有理由認(rèn)為大學(xué)生考證會(huì)受到旁人的行為影響，一方面是從眾以獲得安全感的心理。另一方面通過考證來證明自己的實(shí)力，從證書量來得到他人的認(rèn)可。但駕駛證的考取與班級(jí)的風(fēng)氣沒有相關(guān)性，說明這一證書考取更多是由于個(gè)人興趣而自主判斷做出。

3.3.3.2 學(xué)校干預(yù)力度與四、六級(jí)的考證成功率有負(fù)相關(guān)性 在卡方檢驗(yàn)中，只有接受四、六級(jí)與學(xué)校的考證干預(yù)是有相關(guān)性的。進(jìn)一步分析其交叉表，當(dāng)學(xué)校態(tài)度是不干涉的情況下，四、六級(jí)的考證成功比例是最高的。那么在學(xué)生證書考取方面，對(duì)學(xué)校而言則不應(yīng)該干涉太多。因?yàn)閷W(xué)校干涉太多，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生抵觸心理。所以，學(xué)校應(yīng)將自己定位在一個(gè)中立的位置，在證書考取方面上不要給出傾向性的態(tài)度，給予學(xué)生足夠的發(fā)展空間。

3.3.3.3 就業(yè)信息、就業(yè)指導(dǎo)與考證成功率上沒有相關(guān)關(guān)系 卡方檢驗(yàn)結(jié)果顯示：就業(yè)信息、就業(yè)指導(dǎo)與考證成功率不存在相關(guān)性。即學(xué)校提供充分的就業(yè)信息與就業(yè)指導(dǎo)并不能提高學(xué)生成功考取證書的比例。筆者認(rèn)為，充分的就業(yè)信息能使得學(xué)生不會(huì)處于被動(dòng)，他們可以由此知道更多單位在證書上的要求。雖然學(xué)校提供的就業(yè)信息并不能提高學(xué)生成功考取證書的比例，但是并不代表學(xué)校提供的信息與就業(yè)指導(dǎo)完全沒有用處。通過對(duì)比，有就業(yè)指導(dǎo)的情況下，學(xué)生成功考取證書的比例要高于沒有就業(yè)指導(dǎo)的。筆者認(rèn)為，原因在于學(xué)校提供的信息一方面能使學(xué)生了解社會(huì)的就業(yè)狀態(tài)，意識(shí)到就業(yè)競(jìng)爭的激烈，以及自己的專業(yè)知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)等方面的不足，從而促使學(xué)生考取證書，彌補(bǔ)自身的不足，增加其就業(yè)的砝碼。另一方面，就業(yè)指導(dǎo)能使學(xué)生了解自己感興趣的行業(yè)、職業(yè)等，對(duì)自己以后就業(yè)的道路更加清晰。

4 政策建議

①學(xué)校應(yīng)塑造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣來影響學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。對(duì)考證這一類學(xué)習(xí)任務(wù)而言，學(xué)校的影響力度非常有限，應(yīng)通過塑造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣來影響學(xué)生的行為。就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)信息并沒有對(duì)大學(xué)生的考證行為形成影響，這可能意味著當(dāng)前的就業(yè)指導(dǎo)工作需要完善，但也可能表示財(cái)經(jīng)類的證書并沒有對(duì)就業(yè)形成真正貢獻(xiàn)，這需要進(jìn)一步研究。②父母對(duì)大學(xué)生的在校考證行為應(yīng)減少干預(yù)。從考證行為來看，大學(xué)生的考證行為與父母的態(tài)度關(guān)聯(lián)性不大，這說明了大學(xué)生的學(xué)習(xí)行為更加自主和獨(dú)立，并不需要過多的干預(yù)，以免影響家長與學(xué)生的和諧關(guān)系。③由于證書具有一定的信號(hào)顯示作用因而建議個(gè)人適度持有。由于證書具有一定的信號(hào)顯示作用，因而個(gè)人在學(xué)有余力的情況下，可以擁有一定數(shù)量的證書，以利于將來的求職。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張勝利，大學(xué)生“考證熱”現(xiàn)象分析以及應(yīng)對(duì)策略思考[J].當(dāng)代教育論壇，2011（09）.

[3]齊亞飛.析工具主義視角下的大學(xué)生考證熱[J].濰坊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（02）.

[4]張翠平.“考證熱”對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響研究[D].西南大學(xué) 2009.endprint

3.3.2.2 父母的態(tài)度與其他證書的考證成功率沒有相關(guān)性 盡管證書類型比較多，但父母的態(tài)度對(duì)非英語類證書沒有影響。這一方面可能由于父母對(duì)非英語類證書的不了解，另一方面也可以說明學(xué)生在校的行為決策變得更加主動(dòng)和自主。

3.3.3 關(guān)于考證的學(xué)校因素

3.3.3.1 班級(jí)考證風(fēng)氣與考證成功率成正相關(guān)性 社會(huì)心理學(xué)認(rèn)為，從眾是個(gè)體在真實(shí)或想象的群體壓力下改變行為與信念的傾向。調(diào)查數(shù)據(jù)說明了當(dāng)班級(jí)考證風(fēng)氣越濃郁時(shí)，個(gè)人的考證成功率也會(huì)越高。因此有理由認(rèn)為大學(xué)生考證會(huì)受到旁人的行為影響，一方面是從眾以獲得安全感的心理。另一方面通過考證來證明自己的實(shí)力，從證書量來得到他人的認(rèn)可。但駕駛證的考取與班級(jí)的風(fēng)氣沒有相關(guān)性，說明這一證書考取更多是由于個(gè)人興趣而自主判斷做出。

3.3.3.2 學(xué)校干預(yù)力度與四、六級(jí)的考證成功率有負(fù)相關(guān)性 在卡方檢驗(yàn)中，只有接受四、六級(jí)與學(xué)校的考證干預(yù)是有相關(guān)性的。進(jìn)一步分析其交叉表，當(dāng)學(xué)校態(tài)度是不干涉的情況下，四、六級(jí)的考證成功比例是最高的。那么在學(xué)生證書考取方面，對(duì)學(xué)校而言則不應(yīng)該干涉太多。因?yàn)閷W(xué)校干涉太多，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生抵觸心理。所以，學(xué)校應(yīng)將自己定位在一個(gè)中立的位置，在證書考取方面上不要給出傾向性的態(tài)度，給予學(xué)生足夠的發(fā)展空間。

3.3.3.3 就業(yè)信息、就業(yè)指導(dǎo)與考證成功率上沒有相關(guān)關(guān)系 卡方檢驗(yàn)結(jié)果顯示：就業(yè)信息、就業(yè)指導(dǎo)與考證成功率不存在相關(guān)性。即學(xué)校提供充分的就業(yè)信息與就業(yè)指導(dǎo)并不能提高學(xué)生成功考取證書的比例。筆者認(rèn)為，充分的就業(yè)信息能使得學(xué)生不會(huì)處于被動(dòng)，他們可以由此知道更多單位在證書上的要求。雖然學(xué)校提供的就業(yè)信息并不能提高學(xué)生成功考取證書的比例，但是并不代表學(xué)校提供的信息與就業(yè)指導(dǎo)完全沒有用處。通過對(duì)比，有就業(yè)指導(dǎo)的情況下，學(xué)生成功考取證書的比例要高于沒有就業(yè)指導(dǎo)的。筆者認(rèn)為，原因在于學(xué)校提供的信息一方面能使學(xué)生了解社會(huì)的就業(yè)狀態(tài)，意識(shí)到就業(yè)競(jìng)爭的激烈，以及自己的專業(yè)知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)等方面的不足，從而促使學(xué)生考取證書，彌補(bǔ)自身的不足，增加其就業(yè)的砝碼。另一方面，就業(yè)指導(dǎo)能使學(xué)生了解自己感興趣的行業(yè)、職業(yè)等，對(duì)自己以后就業(yè)的道路更加清晰。

4 政策建議

①學(xué)校應(yīng)塑造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣來影響學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。對(duì)考證這一類學(xué)習(xí)任務(wù)而言，學(xué)校的影響力度非常有限，應(yīng)通過塑造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣來影響學(xué)生的行為。就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)信息并沒有對(duì)大學(xué)生的考證行為形成影響，這可能意味著當(dāng)前的就業(yè)指導(dǎo)工作需要完善，但也可能表示財(cái)經(jīng)類的證書并沒有對(duì)就業(yè)形成真正貢獻(xiàn)，這需要進(jìn)一步研究。②父母對(duì)大學(xué)生的在校考證行為應(yīng)減少干預(yù)。從考證行為來看，大學(xué)生的考證行為與父母的態(tài)度關(guān)聯(lián)性不大，這說明了大學(xué)生的學(xué)習(xí)行為更加自主和獨(dú)立，并不需要過多的干預(yù)，以免影響家長與學(xué)生的和諧關(guān)系。③由于證書具有一定的信號(hào)顯示作用因而建議個(gè)人適度持有。由于證書具有一定的信號(hào)顯示作用，因而個(gè)人在學(xué)有余力的情況下，可以擁有一定數(shù)量的證書，以利于將來的求職。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘云華，劉歡.高校學(xué)生考證現(xiàn)狀調(diào)查研究[J].教育評(píng)論，2012（02）.

[2]張勝利，大學(xué)生“考證熱”現(xiàn)象分析以及應(yīng)對(duì)策略思考[J].當(dāng)代教育論壇，2011（09）.

[3]齊亞飛.析工具主義視角下的大學(xué)生考證熱[J].濰坊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（02）.

[4]張翠平.“考證熱”對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響研究[D].西南大學(xué) 2009.endprint

3.3.2.2 父母的態(tài)度與其他證書的考證成功率沒有相關(guān)性 盡管證書類型比較多，但父母的態(tài)度對(duì)非英語類證書沒有影響。這一方面可能由于父母對(duì)非英語類證書的不了解，另一方面也可以說明學(xué)生在校的行為決策變得更加主動(dòng)和自主。

3.3.3 關(guān)于考證的學(xué)校因素

3.3.3.1 班級(jí)考證風(fēng)氣與考證成功率成正相關(guān)性 社會(huì)心理學(xué)認(rèn)為，從眾是個(gè)體在真實(shí)或想象的群體壓力下改變行為與信念的傾向。調(diào)查數(shù)據(jù)說明了當(dāng)班級(jí)考證風(fēng)氣越濃郁時(shí)，個(gè)人的考證成功率也會(huì)越高。因此有理由認(rèn)為大學(xué)生考證會(huì)受到旁人的行為影響，一方面是從眾以獲得安全感的心理。另一方面通過考證來證明自己的實(shí)力，從證書量來得到他人的認(rèn)可。但駕駛證的考取與班級(jí)的風(fēng)氣沒有相關(guān)性，說明這一證書考取更多是由于個(gè)人興趣而自主判斷做出。

3.3.3.2 學(xué)校干預(yù)力度與四、六級(jí)的考證成功率有負(fù)相關(guān)性 在卡方檢驗(yàn)中，只有接受四、六級(jí)與學(xué)校的考證干預(yù)是有相關(guān)性的。進(jìn)一步分析其交叉表，當(dāng)學(xué)校態(tài)度是不干涉的情況下，四、六級(jí)的考證成功比例是最高的。那么在學(xué)生證書考取方面，對(duì)學(xué)校而言則不應(yīng)該干涉太多。因?yàn)閷W(xué)校干涉太多，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生抵觸心理。所以，學(xué)校應(yīng)將自己定位在一個(gè)中立的位置，在證書考取方面上不要給出傾向性的態(tài)度，給予學(xué)生足夠的發(fā)展空間。

3.3.3.3 就業(yè)信息、就業(yè)指導(dǎo)與考證成功率上沒有相關(guān)關(guān)系 卡方檢驗(yàn)結(jié)果顯示：就業(yè)信息、就業(yè)指導(dǎo)與考證成功率不存在相關(guān)性。即學(xué)校提供充分的就業(yè)信息與就業(yè)指導(dǎo)并不能提高學(xué)生成功考取證書的比例。筆者認(rèn)為，充分的就業(yè)信息能使得學(xué)生不會(huì)處于被動(dòng)，他們可以由此知道更多單位在證書上的要求。雖然學(xué)校提供的就業(yè)信息并不能提高學(xué)生成功考取證書的比例，但是并不代表學(xué)校提供的信息與就業(yè)指導(dǎo)完全沒有用處。通過對(duì)比，有就業(yè)指導(dǎo)的情況下，學(xué)生成功考取證書的比例要高于沒有就業(yè)指導(dǎo)的。筆者認(rèn)為，原因在于學(xué)校提供的信息一方面能使學(xué)生了解社會(huì)的就業(yè)狀態(tài)，意識(shí)到就業(yè)競(jìng)爭的激烈，以及自己的專業(yè)知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)等方面的不足，從而促使學(xué)生考取證書，彌補(bǔ)自身的不足，增加其就業(yè)的砝碼。另一方面，就業(yè)指導(dǎo)能使學(xué)生了解自己感興趣的行業(yè)、職業(yè)等，對(duì)自己以后就業(yè)的道路更加清晰。

4 政策建議

①學(xué)校應(yīng)塑造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣來影響學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。對(duì)考證這一類學(xué)習(xí)任務(wù)而言，學(xué)校的影響力度非常有限，應(yīng)通過塑造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣來影響學(xué)生的行為。就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)信息并沒有對(duì)大學(xué)生的考證行為形成影響，這可能意味著當(dāng)前的就業(yè)指導(dǎo)工作需要完善，但也可能表示財(cái)經(jīng)類的證書并沒有對(duì)就業(yè)形成真正貢獻(xiàn)，這需要進(jìn)一步研究。②父母對(duì)大學(xué)生的在校考證行為應(yīng)減少干預(yù)。從考證行為來看，大學(xué)生的考證行為與父母的態(tài)度關(guān)聯(lián)性不大，這說明了大學(xué)生的學(xué)習(xí)行為更加自主和獨(dú)立，并不需要過多的干預(yù)，以免影響家長與學(xué)生的和諧關(guān)系。③由于證書具有一定的信號(hào)顯示作用因而建議個(gè)人適度持有。由于證書具有一定的信號(hào)顯示作用，因而個(gè)人在學(xué)有余力的情況下，可以擁有一定數(shù)量的證書，以利于將來的求職。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘云華，劉歡.高校學(xué)生考證現(xiàn)狀調(diào)查研究[J].教育評(píng)論，2012（02）.

[2]張勝利，大學(xué)生“考證熱”現(xiàn)象分析以及應(yīng)對(duì)策略思考[J].當(dāng)代教育論壇，2011（09）.

[3]齊亞飛.析工具主義視角下的大學(xué)生考證熱[J].濰坊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（02）.

[4]張翠平.“考證熱”對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響研究[D].西南大學(xué) 2009.endprint