淺談高職院校英語教學現狀及改革思路

摘 要：社會對外語人才的需求已呈多元化，專業化趨勢，外語教學改革勢在必行。本文從分析當前高職院校英語教學現狀出發，提出改革思路，從而達到良好的教學效果。

關鍵詞：高職英語；教學現狀；教學改革

1 高職院校英語教學的現狀

鑒于目前的生源現狀，我國高職院校英語教學的對象主要有兩種：一是普通高中畢業生，經過了正規的高考和錄取，具有一定的英語基礎知識，但整體水平不高。二是從中專、技校、職業高中升入高職高專的學生，這部分學生英語基礎普遍比較差，對英語學習興趣不高。面對這種多層次、水平參差不齊、基礎較差的學生，我們原有的教學方法和教學內容已不能完全適應；在設備方面，高職院校又普遍存在語音設備落后，資料缺乏等問題，現代化教學設備和教學手段急待充實和提高；在師資方面，我國部分高職院校存在師資不足，師資隊伍

不夠穩定，特別是那些開設有英語專業的學校，英語教師同時兼任英語專業課程和公共外語的教學工作，教學任務相當繁重，在一定程度上也影響著這些院校的英語整體教學質量。

2 高職院校英語教學存在的問題

2.1 主導思想不明確，教學計劃缺乏針對性

高職院校的定位和優勢在于以培養技術應用型人才為主。目前，各院校在專業培養目標上已經逐步形成自己的特色，其專業課程的設置安排也逐步趨于規范和合理。但是，部分院校英語教學安排缺乏系統性、科學性和針對性，實踐中有的照搬普通大學?？朴媱潯Ｔ鯓拥慕虒W目的，課程怎樣和其他學科銜接，怎樣在英語教學中體現高職的特點和優勢，怎樣體現實用性和實踐性強的特點，這些在理論和教學踐上都遠遠不能適應形勢發展的需要，成為影響制約教學質量和學生培養質量的重要因素。

2. 2 高職院校英語教師的教學方法單一

高職院校的部分英語教師仍采用傳統的教學模式，課堂上總是滿堂灌 。大量的時間用來講解單詞﹑短語，分析句子結構等，很少進行師生間的互動與交流活動，這樣導致教師成為課堂的主角，而學生卻成了配角。 教師在課堂上講的津津有味，滔滔不絕，而學生聽得枯燥無味，昏昏欲睡 。這種落后的填鴨式教學方法讓學生異化為聽課機器，不利于學生英語應用能力的培養。

2.3 高職院校英語師資存在問題

高職院校普遍存在師資不足，師資隊伍不穩定的現象，高職院校中自己的專職英語教師不多，其中部分教師是聘請外校的英語教師或者一些在校的外語專業研究生，這些外聘教師對高職院校的學生未進行充分地了解，對高職高專教育英語課程教學基本要求及教學目標未進行深入研讀，難以適應高職高專的英語教學工作。另外由于近幾年的擴招，高職院校的專職英語教師的工作量普遍加重，他們既擔任英語專業的各門英語課程，又擔任非英語專業的英語課程，以及各個跨學科的專業英語課程的教學，繁重的教學任務使他們缺少時間和機會外出進修或者進行學術交流等活動，這些因素大大地制約他們在其專業知識方面的提高。

3 高職院校英語教學改革思路

3.1 明確辦學思路，調整辦學方向

高職教育是高等教育的重要組成部分，以其鮮明的特點和獨特的市場定位得到了迅猛發展。但經濟的發展和社會的進步又對高職教育提出了更高的要求。要提高其教育教學質量，要在激烈的市場競爭中生存和發展，首先要立足現有條件，在實踐中正確處理規模、質量、效益的關系。學校應從長遠目標出發，始終把突出教學中心地位，努力提高教學質量，辦出水平、辦出特色作為工作重點，在質量中求效益，在效益中上規模，使之相互促進，協調發展，社會上樹立良好的信譽，讓社會理解、認識和關心高職教育，為高職教育的良性發展創造有利的外部環境。同時，立足當前條件，以發展專科層次為主，逐步提升教育層次，真正形成獨具特色的教育體系。

3.2 強化雙師型師資隊伍建設

高水平的雙師型師資隊伍是高職院校高質量教學效果的重要保證。要不斷強化雙師型師資隊伍建設。一方面，高職院校要不斷引進既有較強實踐能力、又有較高理論水平的高素質教學人才來充實師資隊伍，合理配置教師資源；另一方面，安排教師定期到基層企業等單位實習鍛煉，熟悉其生產流程和經營管理，了解最新的市場信息等。另外，嚴格教師隊伍管理，制定相應教師管理條例，采取激勵機制，獎罰分明，以提高教師的工作效率和工作積極性。學校也要為教師提供繼續學習深造的機會和進一步發展平臺，不斷培養高素質英語教學人才。

3.3 英語教與學的內容要與社會需要相適應

努力構建以培養職業能力和提高學生基本素質為目標的英語課程體系，超越原來教學模式和內容，改革和豐富英語課的教學內容，使其真正滿足高職教學需要。如工藝技術人員、現場管理人員及現代設備的操作人員等。到底要具備怎樣的英語素質和能力，只有到有代表性的職業崗位和工作環境，進行深入細致的調查研究，認真聽取生產現場工程技術人員和技術工人的意見才能得出確切的答案。隨著生產技術的發展，生產現場使用英語的機會日益增多，如進口設備、儀器的說明書和使用手冊，國際通用技術標準，正在使用的成熟技術和先進技術的原始資料等等，這些都可以成為高職英語教學十分實用而生動的教學內容。

3.4 做好英語教材的選擇工作

高職院校的工作人員在選擇英語教材時，應做到兩個方面：（1）按照以“實用為主，夠用為度，以應用為目的的教學思想”，不僅要考慮到學生聽說讀寫譯等方面技能的培養，更應該注重教材是否能很好的反映語言的交際功能；（2）要根據學生的專業有針對性的選擇不同的教材，以便學生走上工作崗位后，其英語能力能夠符合工作崗位所要求的英語能力。

5. 教師角色的轉變

隨著高職英語教學改革的不斷深入，廣大教師將面臨著新的機遇和挑戰，要進行必要的角色轉變和定位。高職英語教學改革給廣大英語教師提出了新的標準和更高的要求。英語教學改革是否能夠成功，關鍵在英語教師。教學方法、教學模式、教學手段及教學內容的改革要求廣大教師必須更新教育理念，進一步豐富專業知識，熟練地使用現代教育技術手段來開展英語教學工作，盡快適應新的教學模式，提高教學水平。

5.1 教學方法的轉變

教師要改變傳統的教學方法，要由知識的傳播者、灌輸者轉變為學生自主學習的幫助者、促進者。高職英語教學改革的主要內容之一就是要改變過去那種以教師為中心的填鴨式的課堂教學方法，推行以學生為中心的自主式、個性化的學習方法。教師要積極采用啟發、討論式的教學方法和以培養學生的交際能力為目的的交際教學方法。

5.2 教學模式的轉變

教師要改變傳統教學模式，要由原來的課本 +粉筆+ 黑板模式，真正進入到利用現代教育技術，利用計算機和多媒體網絡教育等技術手段來進行現代英語教學?，F代以互聯網為代表的信息技術已滲透到我們社會和生活的方方面面，也促使我們對英語教學手段和模式要進行大的變革。

因此，我們應該強化教師自身學習意識，在教學過程中不斷學習和掌握現代信息技術，不斷提高我們自身素質和教學水平，以科學的現代語言教學理論為指導，改革教學方法，努力實踐、創新，合理配置教學資源，高職英語教學的水平和效果就會不斷地得到提高。

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作者簡介

雷華（1979-），女，江西南昌人，江西科技學院公教部，本科，講師，研究方向：英語教學，