用整個的心去做整個的校長

■李明菊

用整個的心去做整個的校長

■李明菊

陶行知先生曾說過這樣一句話:“國家把整個的學校交給你,讓你用整個的心去做整個的校長?！边@句話告訴我們校長擔負的使命與責任就是整個國家教育的使命與責任，校長必須“用整個的心”去辦學校、做教育。

一、校長應成為學習領袖，引領學校發展

時代賦予了現代校長多重使命與角色，如管理者、組織者、歷史學家、外交家等，而我認為現代校長在眾多角色中最重要的是要勇做一名學習領袖。只有成為學習領袖的校長，才能站在世界的最前沿，引領教育潮流和學校發展，成為一所學校的旗幟，才能滿足社會對于學校更高的期望，才能肩負更大的責任和使命，學校管理也才能超越微觀管理層面，逐步邁向更高層次的引領發展。做學習領袖要求校長要做一個仰望星空的人，肩負強烈的社會責任感，懷揣博大的愛國情懷和教育情結；要做一個堅韌豁達的人，做一個有主見的人，善斷不武斷，冷靜不急躁，全面不片面，敢干不蠻干，行善不過善；要做一個才能超群的人，要有戰略的頭腦，敏銳的眼光，超前的思維，科學判斷的分析能力，統籌全局的謀劃能力，權衡利弊的決斷能力，善于管理的指揮能力，善于交往的溝通能力，發揮合力的推動能力，駕馭全局的執政能力，開拓進取的創新能力。只有這樣才能科學持續推進學校的發展，推動教育事業的發展。

二、校長應塑造學校文化，提升學校品位

每一所學校都有其不可言傳的獨特之處，這種獨特之處就叫作“文化”。校長是學校獨特文化的塑造者。獨特的學校文化能夠激勵學生去學習，激勵教師更享受自己的工作，師生都能夠在這里健康成長。

我所在的武漢市光谷第三小學教育集團始建于1936年，有78年的辦學歷史，自2011年新光谷三小建成投入使用以來，我們學校邱運山總校長根據多校合并組建的實際，對校園文化進行了診斷，并重構了校園文化系統，提煉出“和樂教育”理念，致力于和樂教育研究。和樂教育就是立足于師生生活立場，尊重師生生命價值，引導師生在教育教學中體驗和諧快樂，創造幸福，從而獲得素質全面提升的一種學校教育實踐模式。具體集中體現在以下四個方面。

1.創新和樂德育。德育就是育德，就是要通過教育，培養學生的德性，在學生的心中構建精神的家園。我們通過“以教寓德·和樂團隊、以班寓德·和樂班級、以情寓德·和樂情感、以習寓德·和樂習性、以優寓德·和樂成長”五條路徑，探究和樂德育管理模式，實現學校德育工作的高效。

2.建構和樂課堂。我們立足課堂，和樂施教，創建和樂課堂。在課堂教學過程中，要求教師積極創造和享受快樂，體驗幸福，構建和樂課堂，提高課堂效率，提升教學質量，減輕學生負擔。

3.建設和樂校園文化。我們堅持以人為本，創設寬松、和諧的支持性環境和良好的校園文化氛圍，努力把學校建成環境優美的生態園、文化氣息濃厚的書香園、師生精神棲息的理想家園。

4.實施和樂管理。實施以“夯實年級管理平臺，促進整合互動管理”為核心的扁平化管理。在校長負責制的基礎上，完善各處室、各年級等職能部門的組織設置。在年級組內部，實行年級組長負責制，給予年級組長在教師管理、學生管理等方面以責、權、利的集中和統一，同時開展和諧團隊評比活動，既考核教師個人，更考核教師團隊。近四年的“和樂教育”文化的研究與實施讓我們學校的內涵與品味得到了極大的提升。

三、校長應推進學校轉型，面對學校未來

北京十一學校是當下基礎教育的楷模。近日，我很有幸讀到湖北省黃岡市教育局局長王建學去北京學習歸來后的一篇感悟《向北京十一學校學什么？》。讀后，十分震撼！北京十一學校校長李希貴用先進的思想觀念和辦學理念，引領著學校與時俱進，推進學校一次次轉型。他們大膽地取消了班級，也不設班主任，每個學生都有自己選擇的、獨一無二的課表，讓學生真正擁有自主選擇權，使學生的學習積極性極大地提升。十一學校成功地實施了教師轉型、課程轉型、組織轉型，進行了一系列的教育突圍。比如，目前該校共開設了265門學科課程、30門綜合實踐課程、75門職業考察課程，此外，還有272個社團和60個學生管理崗位，為學生提供了多樣化選擇。從十一學校數年的探索與實踐中，從十一學校今天呈現的巨大改變中，對他們的校長我們不禁深深感嘆和佩服：“這就是用整個的心去做整個的校長！”我們就應該像這些成功的校長那樣，真真切切地踐行校長的使命與責任。

讓我們攜手前行，勇于擔當校長的使命與責任，不斷地學習超越，提升自己的素養與能力，修煉自己的境界與胸懷，學著用整個的心專注于教育事業，學著用整個的心做整個的校長，鍥而不舍地朝著理想的彼岸航行。我堅信，總有一天，會讓我們的學校綻放光彩！

（作者單位：武漢市光谷第三小學教育集團）

責任編輯 吳羽