學校課程再造
——廣東省東莞松山湖中心小學“三位一體”課程體系解讀

■本刊記者 王玲玲

通訊員 劉賢虎

學校課程再造
——廣東省東莞松山湖中心小學“三位一體”課程體系解讀

■本刊記者 王玲玲

通訊員 劉賢虎

我們秉持這樣的觀點：學校才是課程生長的地方；我們追求這樣的理想：讓課程更適應學生的發展、更煥發教師的個性。

——東莞松山湖中心小學校長劉建平

東莞松山湖中心小學師生的“優雅”遠近聞名。絡繹不絕的來訪者發出的感嘆有著驚人的相似。南通市通州區川港小學校長帥寧華說：松山湖中心小學是世外桃源一點也不夸張，我的確覺得她超凡脫俗。看到她，我有一種似曾相識的感覺。她讓我想到了上個世紀經亨頤先生在浙江上虞創辦的白馬湖中學。經過這次在松山湖中心小學學習，再一次堅定了我對教育的認識。《師資建設》主編黃明超說：曾有幸參觀東莞松山湖中心小學，我竟深深被她的詩意與浪漫所感動，一直難以忘懷……

全國政協委員、中國書法家協會理事盧中南曾為學校題寫了 “生命的詩意棲息地”的題詞；中國教育學會前會長顧明遠也為學校題寫：“教育從生活開始，與生命同行。”東莞松山湖中心小學的這份內涵與從容，主要源于校長劉建平引領全校師生進行的學校課程再造——“用科學的方法破解了高效與減負難題”所帶來的結果。

整合促高效，聯動促減負

東莞松山湖中心小學在執行國家課程的同時，更是基于培養“完整的人”，從“開琢自然生命、構建社會生命、塑造精神生命”出發，聚焦生命成長的核心要素進行學校課程再造，建立了洋溢著生命活力的“三位一體”課程體系。