怎樣上好安全教育課

龐志平

摘 要：少年兒童是祖國的未來、民族的希望，少年兒童是社會中的弱勢群體，無論是人為災害還是自然災害，最容易受傷的就是少年兒童。為了保護未成年人的身心健康，保障未成年人的合法權益，國家制定了《未成年人保護法》。縣局也專門成立安全科，督促各校安全教育順利開展。擔任安全教育課四年中，積累了一定的教學經驗，將本校的安全教育開展得有聲有色。

關鍵詞：安全教育 計劃 內容 形式

中圖分類號：G40 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）02（c）-0133-01

少年兒童是祖國的未來、民族的希望，但作為社會中的弱勢群體，在自然災害發生時，最容易受到傷害的就是少年兒童。為了保護未成年人的身心健康，保障未成年人的合法權益，促進未成年人在品德、智力、體質等方面全面發展，國家制定了《未成年人保護法》。該法規定最大限度地保護少年兒童的權益，為了更好地實行少年兒童的安全教育，縣教育局專門成立了安全科，專門負責學校的安全工作，以及安全教育學科的教學教研工作，學校也按上級要求開設了安全教育課，安排了專職教師，每周每班上兩節課，擔任安全教育課已有四年的時間，對安全教育課授課的時間安排、內容設計等方面有一定的經驗，下面就根據平時的教學實踐談談自己的體會。

1 計劃與授課齊頭并進

自擔任安全教育課以來，深知教學計劃的重要性。有計劃的指導，教學過程才不會偏離正確的方向。因此，每學期都會針對小學生的生理特點和心理特點，制定本學期的教學計劃，分不同年齡段，編制不同的內容，按簡難深淺循環遞進，以期更加符合小學生的認知規律。

有了計劃的指導，在備課時，依照教學計劃，合理安排教學內容。每學期由開始到結束，每一節安全教育課，都有條不紊地設計教學內容，在計劃的指導下，在授課過程將計劃落實到實處，讓各年級的學生都感受到安全教育的重要。從而獲得新的體驗與認知，減少學生的安全隱患，減輕了學校安全教育工作的任務。作為教育者，不能空頭制定計劃卻不實施，這是對學生的成長不負責任的行為。計劃的制定與授課必須齊頭并進，給學生上的每一節課都符合教育規律。

2 時間安排合理有度

小學生生性好動，安全教育對他們而言，無異于枯燥乏味的說教。對于不同年齡段的學生，在安排授課環節時，采用了“分鐘制”。一節課40 min，小學低年級和高年級學生的時間一樣，但是低年級學生不像高的注意力不能長時間集中，教師如果說教成分多，課堂秩序便不易控制。為使教學任務圓滿完成，讓每一位學生都受到安全教育的熏陶，安排授課時間前，每個班級都進行了調研考查，針對各年級學生聽講的狀態，制定講課時間。低年級學生保證聽講10 min左右，中年級學生保證聽講15 min左右，高年級學生保證聽講20 min左右，都輔以其他形式的教學。

3 內容完備，形式多樣

當前的中小學生安全教育課，尚無統一的教材，都是由各地的教育部門自己編印的，存在著教學質量上的差異。開始進行安全教育時，各校僅以交通安全教育內容為例來剖析，大多是講解交通法規，背交通安全兒歌，讀讀交通行為規范，以及識別交通標志等。這樣單調乏味的講解與教授，學生很快就產生厭倦之心，他們的注意力也會在短時間內轉移到別處。因此，多方面采集資料，力求使安全教育課內容充實完備，學生學有所得。又從授課的形式入手，精心設計每一節課，讓學生都在期待中迎接每周兩節的安全教育課。

（1）多樣形式之一—— 視頻資料及時展示。小學生面對教師的講解極易產生厭煩，上課之初便會出現教師在講臺上講，如果只是機械地念條文，對學生們進行“填鴨式”的灌輸，學生一會兒就聽夠了，就會在下面搞小動作。為了避免這種現象發生，從網上下載視頻資料，將學生的注意力集中到多功能講臺，讓學生通過各種各樣的視頻，如兒童遭遇車禍、搶劫、兒童獨自在家、面對自然災害如何自保的能力等，這些視頻與學生的生活息息相關，他們像在家看電視一樣，很容易產生興趣。每次視頻資料展示之后，便及時地進行疏導與教育，讓學生談自己遇到這種情況時，會采取的應對措施。視頻資料的展示，使學生對安全課的喜歡度大大增強，他們都對安全教育課滿懷期待，并且放學后還給家長講述自己的收獲。

（2）多樣形式之二—— 報刊雜志、網絡資源的有效利用。信息化社會中，學生獲取新聞的途徑越來越多。除了過去的報刊雜志，網絡資源與逐漸充斥了人們的生活。對于低年級學生，每周布置一兩項安全教育方面的小任務，讓他們在家長的幫助下，從報刊雜志和網上搜集一兩條近期的關于學生安全方面的新聞，在安全課上展示，互相學習；對于中、高年級學生，他們可以在家長的幫助下完成，也可以自己上網或從報刊雜志上采集信息，在課堂上朗讀自己的材料，并暢談自己的事故的看法。這些資源的有效利用，使學生對自身安全的防范意識不斷增強。

3）多樣形式之三——實戰演練適當到位。

材料選取得再多，學生不親自實踐，身邊沒有活生生的案例，也不能激發學生安全意識。自2008年汶川地震后，講授“地震來了”這一主題課時，先讓學生先觀看相關視頻，達成共識—旦發生地震后千萬不要慌亂，應利用各種設施就地就近避險，在樓房的人員應盡快到洗手間，小開間等跨度小的地方，或者到室內梁柱比較密集的地方躲避，最好找一個枕頭沙發墊等物品頂在頭頂進行自我保護，地震的時候在人群密集場所立即到固定物品下面躲避，如果震后被廢墟埋了設法自救。然后組織學生進行演練。另外，還設計了逃生實戰演練的方式，首先走到門口扶住前門，讓一名學生扶住后門，再讓全體學生按順序，快速地奔向門口，走出教學樓，并在操場集合。低年級學生反應較慢，組織性、紀律性都不強，因此演練時出現了搶、爭的現象。但經過兩次、三次的演練之后，小學生們都認識到有秩序才會更安全的道理，因此演練能夠順利進行。中高年級學生配合默契，加上教師指導到位，演練幾乎一次成功。

學生心理治療專家曾經告誡我們：“不適當的反應和做法，更增加了孩子的恐懼心理。”如果選擇不適當的圖片，教育效果反而會適得其反。因此，安全教育課前，教師還要慎重地篩選學生提供的新聞資料，取其精華，避免負面的信息流入課堂，給學生帶來恐懼。

此外，教師還要注意，上安全教育課時，授課語言要生動，要吸引學生的注意力，使學生們充分認識到交通違法的危害性。同時，還應給學生們講解世界各地的道路交通概況，拓寬學生的思維，引導學生關注交通安全。

“安全重于泰山”，要像抓教育教學質量那樣狠抓安全教育工作，要像愛護自己的生命那樣愛護學生的生命，從上好安全教育課開始，有意識培養指導學生的自我認知能力，自我保護能力，不斷提高學生注意安全意識，培養學生養成良好安全行為習慣，共同努力創建一個文明、平安的校園。

參考文獻

[1] 田野.淺談如何上好安全課[J].中小學電教（下），2010（7）.endprint