情景教學在思想品德教學中的幾個注意點

相永昌

摘 要：情景教學法是提倡讓學生通過教師創設的生活情景，激發原有知識來達到體悟新知、取得最佳教學效果的一種教學方法。越來越多的教師認識到情景教學法的魅力，但同時情景教學法在教學過程中也存在一些共性問題，需要從選取和設置情景、設計問題、利用情景、掌握教學內容四個方面有針對性地加以注意。

關鍵詞：情景教學法 思想品德 注意點

情景教學法是以生動形象的情景激起學生學習情緒的教學方法，要求教師在教學中，根據學生的年齡特點和心理特征，設置適當的情景，引起學生的情感共鳴，從而獲得最佳的教學效果。

《思想品德課程標準》明確指出，思想品德這門課的性質要具有人文性，強調要用初中生喜聞樂見的方式組織課程內容，不僅強調要以學生為本，更指出了要結合學生的實際情況進行教學。課程標準中關于思想品德課性質的第四條更直接指出了思想品德課程還具有實踐性的特點，要從初中生的生活實際出發，將初中生逐步擴展的生活作為課程建設與實施的基礎，進一步明確了生活情境對于思想品德課堂教學的重要性。所以從課程標準來看，情景教學法是其基本要求，能更好地將書本上的內容內化為學生自身的品質和技能，進而讓學生具備生存能力，提升生活技能，更好地適應社會，在適應中去創新，這也正符合了教育的追求。

一、當前思想品德課情景教學存在的共性問題